UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIAGestión Ambiental

Diseño de Investigación Científica (2-GA-ECTS)Metodología de la Investigación Científica (4- GA)

Segunda Evaluación Presencial 1Octubre 2011-Febrero 2012

Elaborada por: Ing. Omar Cabrera Cisneros

IMPORTANTE: En la calificación automática se utiliza la fórmula aciertos menos errores, por lo tanto, le

recomendamos piense bien la respuesta antes de marcarla, si no está seguro, es preferible dejarla en blanco.

No está permitido comunicarse entre compañeros ni consultar libros o apuntes. Verifique que la hoja de respuestas corresponda a la evaluación que está desarrollando.

NO CONTESTE EN ESTE CUESTIONARIO, HÁGALO EN LA HOJA DE RESPUESTAS_

INSTRUCCIÓN:

Lea detenidamente cada uno de las siguientes preguntas y rellene completamente el círculo que corresponda al literal de la alternativa correcta en la hoja de respuestas. La alternativa (A) se usará para verdadero y la alternativa (B) para falso.

1. Los diseños de investigación cuantitativos sirven para someter a prueba las hipótesis formuladas. VERDADERO

2. Una investigación puede tener uno o más diseños, si su estructura así lo amerita.

3. La recolección de datos es un componente que forma parte del diseño de investigación cuantitativo.

4. Uno de los propósitos del diseño de investigación es responder las hipótesis de investigación.

5. Los diseños de investigación cuantitativos son de tipo únicamente experimental.

6. Los tratamientos manipulados en un experimento, se denominan variables dependientes.

7. Para conseguir validez interna de un experimento, se propone el establecimiento de grupos de comparación.

8. La esencia de los diseños no experimentales, es observar el fenómeno tal cual se presenta en la naturaleza.

9. Los diseños no experimentales de tipo longitudinal, tienen el propósito de analizar cambios a través del tiempo.

10. En la literatura sobre investigación cuantitativa es posible encontrar diferentes clasificaciones de diseños.

11. Los planteamientos de problemas cualitativos son fundamentados en la experiencia e intuición.

12. Los diseños transversales son una clase de investigación experimental.

13. Un experimento se efectúa para analizar si una o más variables dependientes distintas afectan a una o más variables independientes.

14. El diseño de cualquier investigación puede plantearse dependiendo del alcance que se haya propuesto.

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15. Para la investigación cualitativa las hipótesis adquieren un papel más importante que en la investigación cuantitativa.

16. Controlar un experimento implica contener la influencia de variables extrañas sobre las variables dependientes.

17. La manipulación de una variable independiente puede realizarse en dos o más grados (niveles).

18. La justificación en una investigación cualitativa, es diferente a la que se desarrolla en un proceso cuantitativo puesto que no necesita de la aprobación de otras personas para efectuarse.

19. La descripción de ambiente es una interpretación detallada de casos, seres vivos, personas, objetos, lugares o eventos.

20. Las hipótesis en una investigación cualitativa, tienen que ser probadas estadísticamente.

21. El tipo de diseño en el que no se manipulan las variables es el no experimental.

22. Los tipos de diseños transeccionales que se estudian pueden ser: exploratorios y descriptivos.

23. El marco teórico en el campo cualitativo prefigura con exactitud el planteamiento del problema.

24. En la investigación no experimental no hay manipulación intencional de variables pero si asignación al azar.

25. Los diseños transeccionales o transversales recolectan datos en un tiempo y momento determinados.

26. Para investigar sobre los modos de vida y tradiciones de una comunidad de personas, se debe hacer uso de diseños etnográficos.

27. Los diseños narrativos son útiles cuando se trata de investigar episodios históricos.

28. Uno de los tipos de diseño de investigación – acción son el práctico y el participativo.

29. La finalidad de la investigación – acción es resolver problemas complejos a largo plazo.

30. La investigación cuantitativa establece que la elaboración del reporte de investigación no puede estar en función del público receptor.

31. Los estándares sirven de base para elaborar los reportes y las regulaciones.

32. Los diseños longitudinales de tendencia son aquellos que analizan cambios a través del tiempo, dentro de alguna población.

33. El reporte de resultados cualitativos está en función de los objetivos planteados al inicio de la investigación.

34. Los reportes cuantitativos tienen su propia estructura y no son más flexibles que los cualitativos.

35. El reporte cualitativo constituye una exposición narrativa donde se presentan los resultados con todo detalle.

36. No es posible hacer uso de metáforas o analogías con la finalidad de enriquecer una narración, pues se saldría del contexto del estudio.

37. Los diseños con enfoque mixto son aquellos que combinan variables dependientes e independientes.

38. Los diseños longitudinales se fundamentan en hipótesis de diferencia de grupos, correlacionales y causales.

39. La cantidad de niveles de la variable independiente, dependerá del planteamiento del problema y de los recursos disponibles.

40. El reporte de resultados cuantitativo puede dirigirse a un contexto académico como no académico.

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41. Uno de los requisitos que debe cumplir una variable independiente en un experimento es que sea manipulada y su variación esté controlada.

42. La letra “Y” suele utilizarse para simbolizar una variable independiente.

43. A la presencia de la variable independiente con frecuencia se le llama “tratamiento experimental”.

44. El tercer requisito que todo experimento debe cumplir es el control o la validez interna de la situación experimental.

45. La presencia de un grupo control en un experimento, hace posible conocer la relación causal entre las variables independiente y dependiente.

46. Se conoce como validez interna al grado de confianza que se tiene de que los resultados del experimento se interpreten adecuadamente.

47. Las referencias bibliográficas constituyen en el proceso cualitativo parte de los elementos del reporte.

48. Se debe evitar que el lenguaje del reporte sea discriminatorio de cualquier forma.

49. El control en un experimento se consigue eliminando las explicaciones o fuentes de invalidación interna.

50. La validez interna de un experimento se relaciona con la calidad del mismo.

SOLUCIONESN°

Sol ResN°

Sol Res

1 A OK 31 A OK

2 A OK 32 A OK

3 B X 33 A

4 A OK 34 B X

5 B OK 35 A OK

6 B OK 36 B OK

7 A OK 37 B OK

8 A OK 38 A X

9 A OK 39 A OK

10 A OK 40 A OK

11 A 41 A OK

12 B OK 42 B OK

13 B OK 43 A OK

14 B X 44 A OK

15 B OK 45 A

16 B X 46 A OK

17 A OK 47 B OK

18 B OK 48 A OK

19 A OK 49 A OK

20 B OK 50 A OK

21 A OK

22 B OK

23 B OK

24 B OK

25 A OK

26 A OK

27 A OK

28 A OK

29 B OK

30 B OK

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