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DISEÑO Y DESARROLLO DE
MATERIALES DE FORMACIÓN
ACTIVIDAD 3: PROYECCIÓN PRÁCTICA
Laura Fernández Rodrigo
Curso 2014 - 2015Lleida
MÁSTER EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y E-LEARNING
Unidad 1
BASES DEL DISEÑO DE MATERIALES FORMATIVOS MULTIMEDIA
Fandos, M., Jiménez, J.M. Y González, A.P. (2007)
LA FORMACIÓN A TRAVÉS DE LA
RED FLEXIBILIDAD ACCESO A INFORMACIÓN ACTIVIDADES INDIVIDUALES Y COLECTIVAS GRAN OFERTA FORMATIVA AUTOAPRENDIZAJE MAYOR NÚMERO DE ALUMNOS REDUCCIÓN DE COSTES METODOLOGÍA MODALIDADES DE TUTORIZACIÓN CREATIVIDAD INDEPENDENCIA GEOGRÁFICA RAPIDEZ DE ACTUALIZACIÓN INTERACCIÓN COMBINACIÓN DE MATERIALES
INCORPORAR ≠ INTEGRAR
FORMACIÓN DOCENTE
METODOLOGÍA
DIDÁCTICA
DISTRIBUCIÓN MATERIALES
SNOBISMO
ESTADO DE DISPOSITIVOS
CONECTIVIDAD EN LA RED
BUENA INTERACCIÓN = CALIDAD ENSEÑANZA !LA FORMACIÓN A
TRAVÉS DE LA RED
LAS INSTITUCIONES características
EN CAMBIO CONSTANTE
AUTONOMÍA DE GRUPOS PARTICIPANTES .
VARIACIÓN DE RECURSOS Y MATERIALES .
OBJETIVOS SEGÚN PROBLEMAS .
POSIBILIDADES FORMATIVAS .
ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA .
PROPORCIÓN DE FLEXIBILIDAD .
EL PROFESORADO
TÉCNICO EN PLANIFICACIÓN, EN CONTENIDOS
Y EN MEDIOS
EVOLUCIÓN PROFESIONAL PERMANENTE
ROL ORGANIZATIVO,
SOCIAL Y INTELECTUAL
DINAMIZADOR DEL PROCESO
DE APRENDIZAJE
CREADOR DE ENTORNOS
DE APRENDIZAJE
cualidades
EL ALUMNADO
AGENTE DE SU EDUCACIÓN
RESULTADO = PROPIA ACTIVIDAD
SELECTOR DE LUGAR Y MOMENTO DE APRENDIZAJE
ORGANIZADOR
INTERACCIÓN DE SUS ACCIONES Y REFLEXIÓN
TIENE LIBERTAD Y AUTONOMÍA
REFLEXIONA, ANALIZA Y CONTRASTA
INFORMACIÓN
PROPIOS OBJETIVOS
cualidades
EDUCACIÓN A
DISTANCIA
LA FORMACIÓN ONLINE es
EDUCACIÓN DE ADULTOS
COMUNICACIÓN MEDIADA POR ORDENADOR
FOMENTA LA
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
ENSEÑANZA EN LAS REDES
“Las redes de aprendizaje son espacios comunes en el cual grupos de personas se conectan, donde […] profesores y educadores pueden crear entornos efectivos de aprendizaje y acompañarán a los alumnos para que trabajen juntos en la producción del conocimiento.”
(Harasim, 1995)
APRENDIZAJE
INFORMAL
ESPACIOS DE APRENDIZAJE EN RED SISTEMAS DE DISTRIBUCIÓN
DE CURSOS ONLINE
REDES DE AULAS
EDUCACIÓN A DISTANCIA
A LA UNIVERSIDAD
AULA VIRTUAL
AULAS CON INTERNET
AULAS TALLER
LABORATORIOS TIC
MODELOS DE CURSOS ONLINE
Integrar o interrelacionar estructuras técnicas y pedagógicas para un trabajo común.
tienen que
PLANIFICACIÓN DE LA MATERIA
ENTORNOS TECNOLÓGICOS
HERRAMIENTA DE COMUNICACIÓN
TIPO DE APRENDIZAJE
MÉTODO
TIPO DE APOYO
ENFOQUE DEL APRENDIZAJE
MODO DE INTERACCIÓN
DISEÑO DE LA INTERFAZ
PROTOCOLOS
ESPECIFICACIONES TÉCNICAS
ESTRUCTURACIÓN DE CONTENIDOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
MODELOS DE CURSOS ONLINE a tener en cuenta
TECNOLÓGICOMETODOLÓGICODISCIPLINARIO
implica analizar 3 ámbitos
ADECUACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO MULTIMEDIA
EL USUARIO MARCA LA GESTIÓN DEL SITIO
NO SE TIENE QUE VER COMO UN ESCAPARATE DE CONTENIDO
CONSEJOS DE USABILIDAD DEL MAERIAL MULTIMEDIA
son
ESTRUCTURA RELACIONADA
CON OBJETIVOS DEL USUARIO
DISEÑO DE LAS PÁGINAS FACILITAN LA NAVEGACIÓN
Unidad 2
DISEÑO, ELABORACIÓN Y DESARROLLO DE MATERIALES MULTIMEDIA PARA LA
FORMACIÓN
Bartolomé, A. (2000), Bartolomé, A. (2002), Marqués, P. (2000) y Salinas, J. (2000).
DISEÑO INSTRUCCIONAL DE MATERIALES MULTIMEDIA
COMO PROCESO
COMO FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
se comprende:
CARACTERÍSTICAS A CONSIDERAR PARA EL DISEÑO
según Kemp y Smellie (1989)
PRÁCTICA Y PREPARACIÓN
MOTIVACIÓN
DIFERENCIAS INDIVIDUALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO
PREPARACIÓN DEL APRENDIZAJE
EMOCIONES FEEDBACK
APLICACIÓN
REFUERZO
PROCESO DE ELABORACIÓN DE UN GUIÓN
comprende
1. IDEA BÁSICA, OBJETIVO GENERAL, FINALIDAD Y INTENCIONES
2. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
3. EVALUACIÓN
4. PRIMERAS IDEAS SOBRE PRODUCCIÓN
5. ELABORACIÓN DEL GUIÓN TÉCNICO
6. EVALUACIÓN DEL GUIÓN TÉCNICO
7. PLANIFICACIÓN DE LA PRODUCCIÓN
PROGRAMAS ORIENTADOS A FACILITAR EL ACCESO A LA INFORMACIÓN
EL HIPERTEXTO ES EL SISTEMA PARA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN
PROGRAMAS ORIENTADOS A FACILITAR EL ACCESO A LA INFORMACIÓN
LIBROS MULTIMEDIA
ARCHIVOS MULTIMEDIA
HIPERMEDIA
tipos de programas informativos
PROGRAMAS ORIENTADOS AL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE ACTIVIDADES
ORIENTADOS A LA RESOLUCION DE UN PROBLEMA
PROGRAMAS DE EJERCITACIÓN
TUTORIALES
SIMULACIONES
tipos
PRESENTACIÓN MULTIMEDIA EN CLASE
ORDENADOR O DISPOSITIVO
se necesita
FONDO BLANCO O PDI
PROYECTOR+
TELEVISOR O PANTALLAÒ +( )
LOS MATERIALES MULTIMEDIA
INTERFACE DETERMINADO
MATERIAL DIDÁCTICO
DOCUMENTACIÓN
ENTORNO DE FORMACIÓN
FLEXIBLES PERSONALIZADOS
integran
INTERACTIVIDAD CONSTANTE
son
permiten
tienen
CRITERIOS DE CALIDAD
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
ASPECTOS FUNCIONALES
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
se tienen en cuenta
PRINCIPIOS GENERALES DE LA WEB 2.0
son
1. ORIENTADO A INTERNET 2. COMUNIDADES DE USUARIOS 3. PERPETUA BETA 4. FACILIDAD 5. GRATUIDAD 6. PERSONALIZACIÓN 7. INTEGRACIÓN Y CONEXIÓN 8. PROPAGACIÓN VIRAL 9. ETIQUETADO SOCIAL 10. INICIATIVA DESCENTRALIZADA
LA WEB 2.0 EN LA ENSEÑANZA permite
NUEVOS ROLES PARA PROFESOR Y ALUMNOS
EXPRESIÓN PERSONAL
INVESTIGAR
COMPARTIR RECURSOS
CREAR CONOCIMIENTO
ELABORAR, COMPARTIR Y COMENTAR MATERIALES
ASPECTOS DIFERENCIADOS PARA EL DISEÑO DE UN SITIO WEB
DISEÑO DE LA INTERFAZ
DISEÑO DE LAS PÁGINAS
existen 2:
LA INTERFAZ es
El juego de conexiones y dispositivos que hacen
posible la comunicación entre dos sistemas. Es la
cara visible de los programas tal y como se presentan a los usuarios
para que interactúen con la máquina.
UNA BUENA INTERFAZ características básicas
ELEMENTOS DE CÓDIGO VISUAL PARA INTERACTUAR
REPRESENTACIÓN FIJA DEL CONTEXTO
FACILIDAD DE COMPRENSIÓN
DISEÑO ERGONÓMICO
OPERACIONES RÁPIDAS E INMEDIATAS
HERRAMIENTAS DE AYUDA
TRATAMIENTO DEL ERROR
OBJETO DE INTERÉS IDENTIFICADO
PROCESO DEL DISEÑO DE UNA WEB abarca diferentes aspectos
1. ESTRUCTURACIÓN DEL CONOCIMIENTO
2. ESTRUCTURACIÓN DE LA INFORMACIÓN
3. PLANTEAMIENTO GENERAL DEL DISEÑO
4. ORGANIZAR LA INFORMACIÓN
5. TIPOS DE INFORMACIÓN E INTERFAZ DEL USUARIO
6. INTERRELACIÓN ENTRE LA INFORMACIÓN
7. CREACIÓN DE UN SISTEMA DE NAVEGACIÓN
8. CREACIÓN DE UN SISTEMA DE BÚSQUEDA Y RECUPERACIÓN
9. LA INTEGRACIÓN DEL WEB CON REDES SOCIALES
MINDOMO es
UN SITIO WEB QUE OFRECE FACILIDADES PARA CONSTRUIR MAPAS MENTALES EN LÍNEA Y DE FORMA COLABORATIVA
LOS BLOGS son
SITIOS WEB ACTUALIZADOS PERIÓDICAMENTE Y QUE OFRECEN LA LECTURA DE INFORMACIÓN DE UNO O VARIOS AUTORES SOBRE TEMAS DE INTERÉS
La razón que convencerá a la mayoría de la gente a comprar una computadora para el hogar será vinculándola a una red nacional de comunicaciones. Sólo estamos en las etapas iniciales de lo que será un avance realmente notable para la mayoría de la gente, tan notable como el teléfono.
Steve Jobs, 1985.
REFERENCIAS
BARTOLOMÉ, A. (2000): Hipertextos, hipermedia y multimedia: configuración técnica, principios para su diseño y aplicaciones didácticas, en CABERO, J. y otros (coords): Medios audiovisuales y nuevas tecnologías para la formación en el siglo XXI,, Murcia, Edutec-Diego Marín, 2a ed., 127-148.
BARTOLOMÉ, A. (2002): Multimedia para educar. Ediciones Edebé. Barcelona 236-238. FANDOS, M., JIMÉNEZ, J.M. Y GONZÁLEZ, A.P. (2007): “Los Medios y Recursos en la Formación”,
en TEJADA, J. Y GIMÉNEZ, V., Formación de Formadores: Escenario aula. Tomo 1. Thomson. Madrid. Pp. 271-374.
HARASIM, L. (1995). Online Education: The Future. In T.M. Harrison and T.D. Stephen, eds, (1994) “Computer Networking and Scholarly Communication in the 21st Century University (203-214). New York: SUNY Press. Series in Computer-Mediated Communication in Education, Work & Society.
KEMP, J.E. y SMILLE, D.C. (1989): Planning and using instructional media, Nueva York, Harper & Row. MARQUÉS, P. (2000): “Elaboración de materiales formativos multimedia. Criterios de calidad”. XII
Congreso Nacional y I Iberoamericano de Pedagogía. Madrid, septiembre 2000: Sociedad Española de Pedagogía.
SALINAS, J. (2000): Las redes de comunicación (II): posibilidades educativas, en CABERO, J. (ed.): Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, Madrid, Síntesis, 179-198.
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