Upload
pere-marques
View
1.493
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
CEFIRE – Valencia
Educar per l’ús responsable d’Internet 4 d’abril de 2014
Pere Marquès (2014). DIM - EDU
http://peremarques.net
Usos educatius i per a l’oci. Usos educatius i per a l’oci. Dispositius mòbils i xarxes socialsDispositius mòbils i xarxes socials
La tecnologiaLa tecnologia
Quina tecnologia?
Què ens aporta?
Per a què la utilitzem?
Riscos
SO - IMATGE
INFORMÀTICA
mass mediamass media
multimèdiamultimèdiatelemàticatelemàticaREALITAT VIRTUAL
VIDEOJOCS
RTVTELEFONIA MÒBILSATÈL.LIT
ROBÒTICA
BASES DE DADES
EDICIÓ DIGITAL
FULL DE CÀLCUL
TELECOMUNICACIONS
VÍDEO
Pere Marquès (2014)
INTERNET
LES TECNOLOGIES DIGITALS (TIC)LES TECNOLOGIES DIGITALS (TIC)
TECNOLOGIESTECNOLOGIES
de la INFORMACIÓde la INFORMACIÓ
i la COMUNICACIÓi la COMUNICACIÓWEB 2.0, XARXES
DISPOSITIUS DIGITALS
XARXES SOCIALSREALITAT AUMENTADA
ciberespaiciberespaimón físicmón físic
CIBERESPAI: UN MÓN PARAL.LEL ON TAMBÉ VIVIMCIBERESPAI: UN MÓN PARAL.LEL ON TAMBÉ VIVIM
sense distàncies, globalaccés sempre mediat
JOJO
accés immediat: els sentitsl’espai estableix límits
MÓNS SOCIALScanals de comunicació
fonts d’informació
tempsnecessitats
imaginacióimaginació
experiènciasabers
MÓN PERSONAL
alimentsobjectes
Internetxarxes socials
omnipresent amb dispositius mòbils
PRODUCTIVITAT: ràpid, fiableElaborar recursos didàctics
AUTOMATITZAR TREBALLS, interactivitat
ENMAGATZEMAMENT (físic / en xarxa)
PROCÉS DE DADESlocal / on-line
FONT D’INFORMACIÓ
CANAL DE COMUNICACIÓpresencial /on-line
RECURSOS INFINITS “al núvol” Informació, noticies, música, pel.lícules…
Activitats interactives, jocs…
NOUS LLENGUATGES: hipermèdia, SMS…
COMUNICAR/FORMAR: Mòbil, e-mail, xat, videoconferència, foros, xarxes socials, EVA
Pissarra digital, lector de documents
PUBLICAR/COMPARTIR: blog, wiki, tube, 2.0 Blog de centre, xarxes socials
GESTIONS, TREBALL, OCI, APRENDRE
Pere Marquès (2014)
INSTRUMENTS DIDÀCTICSi d’esbarjo
QUÈ ENS APORTEN LES TIC?QUÈ ENS APORTEN LES TIC?(en tot moment, a tot arreu... MOLTA AUTONOMIA)
dispositius mòbils
CIBERESPAIxarxes socials
USOS HABITUALS DELS DISPOSITIUS MÒBILSUSOS HABITUALS DELS DISPOSITIUS MÒBILS- Buscar informació a Internet , descarregar arxius, consultar enciclopèdies…
- Emmagatzemar/recuperar informació de la seva memòria, “al núvol”
- Gestió sincronitzada dels comptes: e-mail, contactes , calendari
- Enviar/rebre mails i compartir informació en xarxes socials, “al núvol”…
- Realitzar videoconferència, SMS i trucades gratis a través d’Internet
- Lectura de documents i llibres digitals: e-readers, lectors RSS.
- Reproduir multimèdia i ràdio FM: imatges, vídeos, música…
- Veure els continguts de la tauleta a la TV o pissarra digital (per HDMI)
- Càmera de fotos (i codis QR), gravar vídeo i so. Retocar fotos, vídeos…
-Rellotge, GPS (Google Maps) i sensors d’entorn: soroll, aceleròmetre, magnetisme
- Traductor de paraulles i textos a múltiples idiomes (amb veu)
- Lector OCR de documents PDF e imatges.
- Dibuixar, pintar, prendre notes: anotacions i captació d’URLs, fotos… (Evernote)
- Suite ofimàtica senzilla per a crear i modificar textos, full de càlcul, presentacions
- Elaborar i compartir: blogs, pòsters, mapes conceptuals, còmics…
- Realitzar exercicis educatius sobre qualsevol temàtica: app diverses
- Ús de videojocs
Pere Marquès (2012)
LES XARXES SOCIALS: TIPUS, USOSLES XARXES SOCIALS: TIPUS, USOS
•Tipus, segons la finalitat:
- Generals: per a tot tipus de persones que es volen relacionar
- Específiques: professionals, educatives, sobre temàtiques concretes
•Tipus, segons l’accés:
- Obertes
-Tancades. Poden ser molt útils en educació y constituir un bon complement de la plataforma educativa de centre: xarxa social d’aula, xarxa social de centre...
•Usos de les xarxes socials :
- Relacionar-se i estar en contacte amb altres: amistat, diversió, ajuda...
- Desenvolupar una identitat digital en el ciberespai
- Compartir: fotos, vídeos, documents, notícies...
- Jugar
- Aprendre
- Organitzar-se en grups: afinitats, tasques col.laboratives...
Pere Marquès (2012)
ELS PERILLS D’INTERNETELS PERILLS D’INTERNET• Relacionats amb la informació
– Informació poc fiable, dispersió, pèrdua de temps– Informació inapropiada (nens), perillosa, immoral
• Relacionats amb la comunicació interpersonal– Bloqueig del correu, missatges escombraries i ofensius– Identitat digital: pèrdua d'intimitat, suplantació, difamació,
ciberbullyng, xantatge...– Males companyies, quedar amb desconeguts, grooming, sexting...
• Relacionats amb activitats econòmiques– Compres induïdes (publicitat, nens), despeses telèfon– Estafes, robatoris, accions contra la propietat intel.lectual
• Relacionats amb el funcionament d'Internet– Accés lent o impossible, virus, espionatge
• Relacionats amb les addiccions– Buscar informació, freqüentar entorns socials– Compres compulsives, ludopaties.– Problemes de salut: dormir poc, columna vertebral, visió...
L’EducacióL’Educació
D’on venim?
Cap a on anem?
Un home no és més que el que sap. Francis BaconSoc el què he après. Seré el que sigui capaç d’aprendre. Javier Martínez Aldanondo
JOJO
conviureconviure
serser
ferfersabersaber
família/amicsescola/món laboral
EDUCACIÓEDUCACIÓACTUACIÓACTUACIÓ
BOBOFELIÇFELIÇÚTIL…ÚTIL…
EDUCAR: CULTURITZAR + DESENVOLUPAMENT PERSONALEDUCAR: CULTURITZAR + DESENVOLUPAMENT PERSONALidees, visions del mónllenguatge, normes, valorsInstruments
CULTURACULTURASOCIETATSOCIETAT
Pe
re M
arq
uè
s (2
01
3)
D’on venim?
Font: INTEF
Aprendre = memoritzar molt +
saber fer (sense suports)
FINALITATS DE L’EDUCACIÓ (ahir)FINALITATS DE L’EDUCACIÓ (ahir)
2. CONTEXT CULTURAL2. CONTEXT CULTURAL
físic
emotiu - volitiu
inteligència
Pere Marquès (2011)
1. JO1. JO
COMUNICAR
ACTUAR
CONÈIXERsocialartísticvocabulari
comprendre
conviurer
resoldre problemescuriositat
crític
alegre, optimista, perseverant
moral - espiritual
DESENVOLUPAMENT
llenguatge
IINNSSTTRRUUMMEENNTTSScreatiu
π²
Cap a on anem?
Aprendre = saber fer
amb suports + memoritzar vocabulari
FINALITATS DE L’EDUCACIÓ (avui)FINALITATS DE L’EDUCACIÓ (avui)
2. CONTEXT CULTURAL2. CONTEXT CULTURAL
físic
emotiu - volitiu
inteligència
Pere Marquès (2011)
1. JO1. JO
COMUNICAR
ACTUAR
CONÈIXERsocialartísticvocabulari
comprendre
conviurer
resoldre problemescuriositat
crític
alegre, optimista, perseverant
moral - espiritual
DESENVOLUPAMENT
llenguatge
IINNSSTTRRUUMMEENNTTSScreatiu
π²
MEMÒRIACEREBRAL i
magatzem d’habilitatsi centre de pressa
de decisions INTERNET
Pere Marquès (2013)
Estem evolucionat a ”i-persons” sempre connectats a InternetEl nostre coneixement abarca la nostra memòria i la nostra memòria auxiliar
comunicar
wwwinformació
xarxes
els meusapunts
a Interneten blog, wiki portafol.li…
EVA
einesTIC
INSTRUMENTS AVUI SEMPRE ACCESIBLESINSTRUMENTS AVUI SEMPRE ACCESIBLES
L’experiència es pot emmagatzemar a la memòria i també a la memòria auxiliar
+MEMORIA AUXILIARPERSONAL
(MAP)
els meus apuntsen paper
els meus apuntsen pendrive
NOUSNOUS OBJECTIUS OBJECTIUS/CONTINGUTS/CONTINGUTS
conceptes, fets, idiomescompetències,TIC, emocional
aprenentatge continu autonomia, valors
NOVESNOVES EINES TIC EINES TIC
pissarra digital, continguts digitalsaula 2.0, plataforma educativa EVA
sempre Internet
NovaNova AVALUACIÓAVALUACIÓnous criteris, memoritzar i fer
“amb la memòria auxiliar” (apunts, Internet)
NOVANOVA ORGANITZACIÓ ORGANITZACIÓ INFRAESTRUCTURESINFRAESTRUCTURES
NOVESNOVES METODOLOGIESMETODOLOGIESgrupal: projectes, rols
entorn (local/global) individual: casa, escola
Pere Marquès (2013)
CANVIS A L’EDUCACIÓ A L’ERA INTERNETCANVIS A L’EDUCACIÓ A L’ERA INTERNET
6 RAONS PER A USAR TIC A L’EDUCACIÓ6 RAONS PER A USAR TIC A L’EDUCACIÓ
COMPETÈNCIA DIGITAL
INFORMACIONALPRODUCTIVITATpersonal / grupal recurs
didàctic: INNOVACIÓ
METODOLÒGICA
Hi ha 30% fracàs escolarCOMUNICACIÓ
ACTUACIÓ al ciberespai
buscar informació fer coses
millorar ensenyança i aprenentatge
tractar la diversitat
Pere Marquès (2012)
la societat exigeix…
usem TIC… quan aportin VALOR AFEGIT
ACTUALITZACIÓ CURRICULAR
TIC a les assignaturesAPRENENTATGE
CONTINU ús intel·ligent
amb criteri
multipresencialitat
memòria auxiliari-person
Ciències del Ciberespai
INSTRUMENTS I APLICACIONS
1 . Seleccionar, configurar, programar i utilitzar dispositius digitals segons les tasques .
2 . Utilitzar aplicacions d'edició de textos, presentacions multimèdia, tractament de dades numèriques .
3 . Utilitzar aplicacions d'edició d'imatge fixa, so i imatge en moviment .
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I ORGANITZAR ENTORNS DE TREBALL I APRENENTATGE
4 . Buscar, contrastar i seleccionar informació digital de diverses fonts .
5 . Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d'aplicacions digitals .
6 . Organitzar i utilitzar un entorn digital personal de treball i aprenentatge .
COMUNICACIÓ INTERPERSONAL I COL · LABORACIÓ
7 .Usar entorns de comunicació interpersonal i publicació virtual per compartir informació
8 . Fer activitats en grup usant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu
HÀBITS, CIVISME I IDENTITAT DIGITAL
9 . Realitzar accions de ciutadania i desenvolupament personal utilitzant recursos digitals
10 . Fomentar hàbits d'ús saludable de les TIC per prevenir riscos
11 . Actuar de forma crítica i responsable en l'ús de les TIC, considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat i d'identitat digital .
Competències bàsiques de l’àmbit digitalCompetències bàsiques de l’àmbit digitalSíntesi dels documents de Primària i ESO del Departament d’Ensenyament. Generalitat de Catalunya
Veure desglossament diferenciat per a Primaria y ESO
PISSARRA DIGITAL +lector documents
ORDENADORSO TAULETES DIGITALS
de suport 1X1
software +CONTINGUTS
EPA, llibre universal, web 2.0 llibreta-laboratori
Pere Marquès (2010)
INTRANET +Internet
EVA col.laboratiuno hi ha parets
pissarra copiadorallapis i teclat remot
mirall màgic
compartir
llibre digital, recursos multimèdia, activitats interactives auto-correctives
accés des de CASA
QUINS RECURSOS TENIM A LES AULES?QUINS RECURSOS TENIM A LES AULES?
famíliasuport permanent
Avui, el dispositiu digital idoni per a l'alumnat a Primària i ESO és la tauleta Permet treballar a Internet, a la plataforma educativa de centre i en local
Veure: ¿tabletas o netbooks?
- ACCÉS A LA INFORMACIÓ + visualització ( e- reader, música , vídeo ... ) + emmagatzematge: local, núvol ...
- Font d'informació: navegador, cercador, enciclopèdies, ràdio / TV , mapes/geolocalització, realitat augmentada, codis QR...
- Captura digital de l'entorn físic (ahir llapis ): càmera, micròfon, sensors
- APPS DE MATERIALS CURRICULARS : consulta , pràctica , avaluació
- Llibres digitals , exercicis multimèdia (autocorregibles, simuladors), jocs
- PROCÉS DE DADES : organitzar , transformar , crear , aplicar
- Llibreta / Taller (crear apunts , fer tasques): editor de text, notes, dibuix, llibres, contes, multimèdia, imatge/foto, so, vídeo, mapa conceptual, línia de temps
- Altres eines: Calculadora, full de càlcul i gràfics, traductor , OCR ...
- Organitzar (sincronitzant):agenda, contactes, les meves eines,la meva informació
- COMUNICACIÓ
- Interpersonal: correu electrònic, missatges curts, videocomunicacions ...
- Comunicació social: grups ( fòrums, xarxes ), publicació en línia ( blocs, wikis )
Pere Marquès (2012)
Què ens aporten els dispositius mòbils?Què ens aporten els dispositius mòbils?
Els dispositius digitals són instruments útilsPermeten “fer més coses”
Però no garanteixen els aprenentatges
Els aprenentatges depenen de l’activitat mental
que realitza cada alumne
metodologia, activitats, materials, acció docent
DISTINGIR: TECNOLOGIA i METODOLOGiADISTINGIR: TECNOLOGIA i METODOLOGiA
nous recursos requereixen noves metodologiesPere Marquès (2013)
Una avaluació inadequada falsejarà el rendiment acadèmicAvaluem bé? Apliques el currículum bimodal?
Els dispositius digitals són útilsPerò no garanteixen els aprenentatges
L’aprenentatge depèn de l’activitat mental que realitza cada alumne
metodologia, activitats, materials, acció docent
DISTINGIRDISTINGIR: : APRENENTATGE I RENDIMENT ACADÈMICAPRENENTATGE I RENDIMENT ACADÈMIC
Pere Marquès (2013)
avaluació: què, com…
El rendiment acadèmic depèn del què se sap i de l’avaluació
+ TUTORÍA: detecta dificultats i orienta intel.múltiples, desenvolupament sociabilitat,
autoestima, emocions, motivació, família
ACTIVITATS PRÀCTIQUES ACTIVITATS PRÀCTIQUES COMPETENCIALS
1. SABER FER1. SABER FER
Pere Marquès (9-2014)
consultant: apunts, llibres, Internet
i elaborar uns “apunts`personals”
VOCABULARI BÀSICVOCABULARI BÀSICconceptes, persones, fets, dades
(glossari d’assignatures)
2. MEMORITZAR2. MEMORITZAR
+ fer MOLTES ACTIVITATS amb auto/co/hetero AVALUACIÓ CONTINUADA i exàmens-control
Bimodalitat metodològica i a l’avaluació
i fer un “glossari personal”
comprendre, usar, explicar(memorització reconstructiva)
CURRICULUM BIMODAL: 2 tipus d’activitatsCURRICULUM BIMODAL: 2 tipus d’activitats
fer exercicis d’aplicació, llegir...EXPERIÈNCIA
individuals i col.laboratives:investigar, aplicar, valorar, crear
projectes, problemes, rols
Exàmens teòrics: 70% de les preguntes seran sobre el glossariExàmens pràctics: es
poden usar els apunts
2. EXÀMENS PRÀCTICS AMB APUNTS. Els alumnes podran usar els seus apunts quan facin activitats pràctiques , fins i tot en els exàmens.
4. EXÀMENS TEÒRICS SOBRE EL GLOSSARI. El 70 % de les preguntes dels exàmens teòrics seran referents aquest glossari. Així s’incentiva l'estudi del glossari i s’ajuda als alumnes més febles.
Pere Marquès (2014)
PRINCIPIS BÀSICS DEL CURRICULUM BIMODALPRINCIPIS BÀSICS DEL CURRICULUM BIMODAL
Hem comprovat que quan s’apliquen els 4 principis bàsics els aprenentatges la millora de les qualificacions acadèmiques és major,
però fins i tot amb l’aplicació de tres d’aquests principis s’obtenen millores significatives
1. APUNTS. Ensenyar als alumnes a fer els seus apunts (memòria auxiliar). Seran apunts funcionals adreçats a ser útils quan facin activitats pràctiques: esquemes, fórmules, exemples...
3. GLOSSARI BÀSIC. S'informarà als alumnes del vocabulari que es consideri IMPRESCINDIBLE que memoritzin. I cada alumne elaborarà un glossari personal.
Pere Marquès (2013)RECERCA DIM-FUNDACIÓN TELEFÓNICA 2011-2013
Activitats per a que els alumnes desenvolupin Activitats per a que els alumnes desenvolupin la competència digital 1/2 la competència digital 1/2
• Buscar informació a Internet per als seus treballs, per a presentar i comentar a tota la classe a la pissarra digital ( PD ) sobre algun tema (alumnes cercadors de recursos)
• Prendre seus apunts ( ext , dibuix, fotos , vídeo) i organitzar la informació: síntesi , mapes conceptuals, bases de dades, gràfiques, línies de temps, infografies, pòsters ...
• Elaborar el bloc personal amb presentació personal, produccions pròpies (fotos , escrits , vídeos), aficions, els treballs que indiqui el professor fer al blog (com a portafoli d'aprenentatges). Periòdicament es presentaran en la PD o al professor .
• Crear i utilitzar el seu EPA (Entorn Personal d'Aprenentatge) . Inclourà : els seus apunts , dossier d'aprenentatges , eines d'Internet , agenda i contactes ...
• Elaborar tot tipus de treballs (individuals i grupals ) en format digital: àudio, vídeo , presentació multimèdia ... I exposar-los a la pissarra digital a tota la classe per comentar-los i corregir-los entre tots . Aquests treballs poden ser: webquest, projectes i estudis de cas, problemes complexos, enquestes amb formularis online, materials didàctics, itineraris, viatges virtuals a museus, contes multimèdia, poemes visuals, reportatges
Pere Marquès (2013)
Convé que els alumnes disposin d'una xarxa social d'aula, complementària a la plataforma educativa i al seu disc en el núvol, amb un espai personal i espais de col · laboració: tauler d'anuncis, missatgeria i xat, recursos, grups de treball ..
Activitats per a que els alumnes desenvolupin Activitats per a que els alumnes desenvolupin la competència digitalla competència digital 2/2 2/2
• Treballs de tota la classe amb documents compartits: wiki enciclopèdia de recursos de l'assignatura, glossari bàsic de l'assignatura ...
• Alumnes professors: preparen i realitzen exposicions de temes en la PD , preparen bateries de preguntes als seus companys (format digital multimèdia), creen materials didàctics interactius per a alumnes de cursos inferiors, atenen un "fòrum virtual de consultes" dels companys ...
• Alumnes periodistes: realitzar un diari escolar digital, emissions de ràdio i TV per Internet sobre les activitats del centre o l'actualitat del barri, de la ciutat ...
• Debats en línia o presencials amb el suport de la pissarra digital que permet mostrar informació multimèdia que avali els arguments dels estudiants .
• Sortides i actes : documentar-se per preparar la sortida, fer vídeos, exposicions...
• Consultar continguts i realitzar exercicis de les assignatures: llibres digitals , apps educatives, materials didàctics tutorials i d'exercitació, bases de dades, vídeos i animacions, simulacions . Els materials els trobaran a la intranet educativa, bloc del professor o a Internet . Faciliten personalitzar els aprenentatges i donen autonomia a l'alumne en la seva formació possible en tot moment i lloc .
Pere Marquès (2013)
Disposant de tauleta digital i accés a la plataforma educativa i Internet, l'alumnat pot treballar en qualsevol lloc del centre i en zones wifi.