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Trabajo realizado en torno a la diversificacion en al aula, implica que todos los alumnos son diferentes, es incorrecto tratarlos como un mismo individuo. Ya que cada persona es diferente va a presentar habilidades y destresas, que nos ayudan a nosotros como futuros profesores a utiliar estrategias, métodos, actividades, agendas, carpetas, etc. para que la clase sea dinámica y se logre el obetivo principal un aprendizaje significativo en el alumno.
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SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA DEL ESTADO SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLADE PUEBLA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADOESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA CON LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS
Diversificación en el aulaDiversificación en el aula
PROFESOR: GUSTAVO REYES SANDOVALPROFESOR: GUSTAVO REYES SANDOVAL
ALUMNA: AZUCENA MENDEZ SANCHEZALUMNA: AZUCENA MENDEZ SANCHEZ
SEGUNDO SEMESTRESEGUNDO SEMESTRE
CICLO ESCOLAR 2008-2009CICLO ESCOLAR 2008-2009
Elementos constitutivos
de la diversificación
El profesor se centra En lo esencial
El profesor implementaLas deferencias
Entre los estudiantes
Enseñanza y Evaluación son indispensables
de acuerdo a principios, habilidades
Y conceptos
poseen Habilidades que
Otros no
-Proceso continuo-arroja información
-herramienta -Crecimiento
El Profr. Modifica los Contenidos, procesos
Y los productos
Contenido: alumnosAprendan con Materiales o mecanismos
Producto: los chicosDemuestran y amplían
Lo aprendido
Perfil de aprendizaje:Modo en el que
adquirimos y Asimilamos la información
Interés: curiosidadO pasión en Un asunto
Trata diversos temas como:
instrucciones Unos incluyeComo el
Elementos constitutivos
de la diversificación
Todos los estudiantes Participan en
Tareas adecuadas Para ellos
El profesor y los Estudiantes colaboran
En el aprendizaje
El profesor equilibra los Ritmos del grupo y
Del individuo
Habilidades y conceptosConstituyen un objetivo
Para todos los aprendices
Profr. Es el facilitadorY los alumnos
Deben seractivos
1° acelerar el procesoAl máximo
2° alumno comoPadre estar conciente
de las metas alcanzadas
El profesor y losAlumnos trabajen
juntos con unMétodo flexible
Amplia gama De estrategias
-dinámicas-materiales
-trabajos en quipo
También implica:
elenSe divide en: ofreciendo
en
Profesores trabajando enLa construcción de las
Aulas diversificadas
¿Qué diversificar? ¿Cómo diversificar? ¿Por qué diversificar?
del currículum Modificados por elProfr. A beneficioDe los alumnos
-materiales-procedimientos
-técnicas-actividades
Depende del alumno
-aptitudes-intereses
-perfil de aprendizaje
FacilitarEl proceso
De aprendizaje
Proporcionar Motivaciones
Entorno al mismo
Aumentar la Eficacia del proceso
3 aspectos importantes:
Elementos Que para
Profesores trabajando enLa construcción de las
Aulas diversificadas
La diversificación y lasInstrucciones centradas
En las habilidades
La diversificación y la instrucción centrada
En los contenidos
un aula, la habilidad En los estudiantes
Frente a una destrezaSuele variar
distintos nivelesDe aprendizaje (datos,
Conceptos, etc.).
Integrar
Sin olvidar
En
Estrategias docentes para apoyar la diversificación
“recipiente” unas masApropiadas que otras
Estrategias docentes para apoyar la diversificación
“recipiente” unas masApropiadas que otras
EstacionesEstaciones AgendasAgendas Instrucción complejaInstrucción compleja
Funcionan de maneracoordinada
Funcionan de maneracoordinada
-edad-materia
-proceso de aprendizaje-capacidad de concentración
del estudiante
-edad-materia
-proceso de aprendizaje-capacidad de concentración
del estudiante
-Personalizadas -Con elementos similares
-y tiempo
-Personalizadas -Con elementos similares
-y tiempo
-igualdad de Oportunidades
-materiales-reflexión
-igualdad de Oportunidades
-materiales-reflexión
Estudio de orbitasEstudio de orbitas
Similitudes y diferenciasen alumnos de nivel
intermedio
Similitudes y diferenciasen alumnos de nivel
intermedio
Como lo son:
Que Para ser Ofrece Entender a la par:
Más estrategias docentes que Refuerzan la
diversificación
Centros: conjunto de actividades para
enseñar o ampliar una habilidad
Puntos de acceso: lasModalidades delIntelecto de los alumnos varían
Actividades escalonadas: Estudiantes con
diferentes necesidades
Flexibles para entendera necesidades
de aprendizaje variables
Centros de aprendizaje
Centros de Interés
Diferentes puntos De acceso: narrativo,
lógico, estético y experimental
Manejen las mismasIdeas básicas
-seleccionar conceptos-Creatividad
-dibujar e imaginar-ligar diferentes
necesidades
Contratos de Aprendizaje:
Oportunidades de Trabajar
independientemente
Otras estrategias son:-aprendizaje basado
en la solución deproblemas
-investigación en grupos-estudio independiente
