Do1 cta febrero_2017_final260217

CONSEJO TÉCNICO AMPLIADO DO 1

Febrero, 2017

Consejo Técnico Ampliado

PROPÓSITOS

• Dar a conocer los avances en la atención a las prioridades educativas encaminadas a la deserción y rezago escolar.

• Plantear por direcciones operativas estrategias y compromisos viables para la mejora de los resultados educativos hasta concluir el ciclo escolar.


ASUNTO HORARIO1. BIENVENIDA 12:00 a 12:10

2. AVANCES EN PLANTILLA 12:10 a 13:00

3. PRIORIDADES EDUCATIVAS: DESERCIÓN Y REZAGO ESCOLAR - Seguimiento a 4650 estudiantes que se enviaron carta.- Planea 2015-2016- Aprovechamiento escolar- Regularización- Reprobación por Dirección Operativa - Resultados de la estrategia 1,2,3 aprobé (primer bimestre:

lectura, escritura y matemáticas)- Prioridades en la Ruta de Mejora- Seguimiento de la supervisión- Experiencias significativas

13:00 a 14:00

RECESO 14:00 a 14:30

5. ESTRATEGIAS PARA EL ÚLTIMO SEMESTRE DEL CICLO ESCOLAR- Tutoría - Proyectos educativos - Tríptico para la elaboración de exámenes tipo COMIPEMS y

hoja de alveolos. Estrategia para prevenir la violencia.

14:30 a 15:00

6. Acuerdos y compromisos 15:00 a 15:30


AVANCES EN PLANTILLA


ESTRATEGIAS

1. Reaprovechamiento de las horas de servicio, fortaleciendo el aula como prioridad.

2. Ajuste de plantillas para reaprovechar a docentes y personal excedente.

3. Ejercicios de revisión de Microplaneación y Plantilla de manera conjunta con Inspector y Director Operativo.

4. Promoviendo horas adicionales PRIMERO a docentes con puntajes buenos y destacados y después a docentes con perfil y compatibles.

5. Contratación de docentes en prelación restante. De estas asignaturas no se podrá proponer a un mismo docente incremento por más de dos grupos, ni tampoco contrataciones de nuevo ingreso por más de dos grupos.

ASIGNATURA DISPONIBLEEDUCACIÓN SECUNDARIA DE BIOLOGÍA 103EDUCACIÓN SECUNDARIA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 176EDUCACIÓN SECUNDARIA DE HISTORIA 23ASIGNATURA ESTATAL; Formación Ciudadana, para una Convivencia Democrática en el Marco de una Cultura de la Legalidad en el Distrito Federal16

228015; 97%

7314; 3%

Total de horas necesarias y cubiertas a la semana

Faltante semanal

Corte al 23 de febrero del 2017

PRELACIÓN EXISTENTE


REPORTE GENERAL DE LA CSES

ActualReunión anterior

Actual Actual DO1

Última junta

Actual DO2

Última junta

Actual DO3

Última junta

Actual DO4

Última junta

Actual DO6

Última junta

0 500 1000 1500 2000 2500

966771

863883

14151269

19961738

20681757

HORAS DOCENTES



REPORTE GENERAL DE LA CSES

DIRECTOR DE PLANTEL SUBDIRECTOR ACÁDEMICO DE DESARROLLO ESCOLAR

SUBDIRECTOR DE GESTION ESCOLAR

MAESTRO DE AULA DE MEDIOS

MAESTRO DE TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA

0

10

20

30

40

50

60

70

0

16 11

28 23

4 2 6

18 15

7

22

9

34 37

5

17

10

30 29

2

35

16

68

57 DO1 DO2

DO3 DO4

DO6


Directivos y nuevas figuras


REPORTE GENERAL DE LA CSES Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación


PREFECTO SECRETARIA ASISTENTE DE SERVICIO / IN-

TENDENTE

TRABAJO SOCIAL CONTRALOR BIBLIOTECARIO MEDICO ESCOLAR PSICÓLOGO0

20

40

60

80

100

120

11 18

28 21

6 3 10

0 6

12 16 8

1 2

97 97

31 35

43

19

8 6

31

23

9 13

22

6 4 11

27

106

10 15 12

5 2

17

27

79

DO1 DO2

DO3 DO4

DO6



Directivos y nuevas figuras


Dirección Operativa No. 1


Dirección Operativa No. 1 Personal docenteAsignaturas con más de 60 hrs. faltantes





Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación



PREFECTOSECRETARIA

ASISTENTE DE SERVICIO / INTENDENTE

TRABAJO SOCIALCONTRALOR

BIBLIOTECARIO

MEDICO ESCOLARPSICÓLOGO

0

5

10

15

20

25

30

11

18

28

21

6 3

10

0

17

25

27

17

6

3

9

0



PRIORIDADES EDUCATIVAS:Deserción y Rezago escolar

PLAN NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPARATIVO DE RESULTADOS2015 CON 2016


FUENTE: AFSEDF – DGPPEE – DPE

INCREMENTO / DECREMENTO EN PUNTOS PORCENTUALES

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

INCREMENTO / DECREMENTO EN PUNTOS PORCENTUALES

MATEMATICAS

I II III IV I II III IV

DIR OP 1 -5.847 3.487 3.556 -5.803 -10.999 -1.850 2.042 6.191

CSES -3.449 5.857 3.065 -6.294 -6.927 -1.308 1.891 5.522

COMPARATIVO DE RESULTADOS

FUENTE: AFSEDF – DGPPEE – DPE

PLANEA 2015 PLANEA 2016LENGUAJE Y

COMUNICACIÓN MATEMATICAS LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MATEMATICAS

I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

DIR OP 1 21.26 41.93 24.45 12.35 54.44 27.57 10.93 7.07 16.13 47.65 29.39 6.84 45.49 26.96 13.61 13.94

CSES 20.74 40.53 24.68 14.06 52.59 27.00 11.30 9.11 17.36 47.02 28.02 7.60 45.92 25.87 13.34 14.87

ESTRATEGIA- Propuesta de estrategia 1,2,3 Aprobé o la que la

escuela haya definido para fortalecimiento a Comunicación y Lenguaje y Matemáticas.

- Todas las escuelas definen en su Ruta de Mejora la atención a Español y Matemáticas

PROMEDIO DE APROVECHAMIENTO PARCIAL

PROMEDIO DE CALIFICACIONES AL SEGUNDO PARCIAL CICLO 2016-2017


FUENTE: BASE DE KARDEX DE ALUMNOS – CDIAR – 2ª EVALUACIÓN

Comportamiento del Promedio de Calificaciones obtenidas porAlumno-Escuela-Modalidad-Dirección Operativa

PROMEDIO DE APROVECHAMIENTO PARCIAL 2ª EVALUACIÓN 2016-2017

ESTRATEGIA- Impulso a la “Tutoría” con acciones en el aula y escuela en colegiado.

PROMEDIO MATUTINAS TIEMPO COMPLETO VESPERTINAS PARA

TRABAJADORES TELESECUNDARIAS PARTICULARES

DIR OP 1 7.937 7.936 7.818 7.543 7.370 7.338 8.310

CSES 7.949 7.889 7.789 7.549 7.224 7.460 8.271

REGULARIZACIÓN ENERO 2017

RESULTADOS DEL PERIODO DE REGULARIZACIÓNPOR DIRECCIÓN OPERATIVA


RESULTADOS DEL PERIODO DE REGULARIZACIÓN ENERO 2017

CIFRAS DE LOS ALUMNOS QUE ACUDIERON A PRESENTAR EXÁMENES EXTRAORDINARIOS.

- La Supervisión impulsará otras acciones en coordinación con sus escuelas para identificar estudiantes posibles de recuperar en Agosto con los exámenes extraordinarios, con el fin de garantizar su regularización y acreditación.

- Identificar a los estudiantes de tercer grado o egresados que deben más 5 materias para invitarlos a que concluyan la secundaria en un Centro SEA y Esc. Sec. para Trabajadores

ESCUELAS PUBLICAS

ALUMNOS APROBADOS ALUMNOS REPROBADOSTOTAL % APROBACIÒN

EN EL PERIODOSEGUNDO TERCERO SUBTOTAL SEGUNDO TERCERO SUBTOTAL

DIR OP1

500 1276 1776 293 114 407 2183 81.36

CSES 2324 7399 9723 1726 823 2547 12270 79.24

ESCUELAS PARTICULARES INCORPORADAS

ALUMNOS APROBADOS ALUMNOS REPROBADOSTOTAL % APROBACIÒN

EN EL PERIODOSEGUNDO TERCERO SUBTOTAL SEGUNDO TERCERO SUBTOTAL

DIR OP 1

32 96 128 17 17 34 162 79.01

CSES 291 524 815 81 74 152 967 84.28

* FUENTE: ESTADISTICA DE REGULARIZACIÓN ENERO 2017 – CDIAR

REPROBACIÓN DIRECCIÓN OPERATIVA 1

REPROBACIÓNAL SEGUNDO PARCIAL

CICLO 2016-2017


FUENTE: BASE DE KARDEX DE ALUMNOS – CDIAR – 2ª EVALUACIÓN

MATRICULA2ª EVAL.

ESCUELAS PUBLICAS PARTICULARES INCORPORADAS TOTAL

ALUMNOS REPROBADOS % MATERIAS

REPROBADASALUMNOS

REPROBADOS % MATERIAS REPROBADAS

ALUMNOS REPROBADOS

MATERIAS REPROBADAS

D O1 48823 13922 28.51 34197 2064 4.22 4320 15986 38517

CSES 270487 81494 30.12 203908 12285 4.54 26686 93779 230594

REPROBACIÓN DIRECCIÓN OPERATIVA 1 AL SEGUNDO BIMESTRE DE 2016-2017

ESTRATEGIA DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS

ENVIO DE CARTAS

A PADRES DE FAMILIA O TUTORES


Resultados de la Estrategia de Recuperación de Alumnos a través de cartas a padres

DO TOTAL DE CARTAS

Cartas Entregadas

Cartas no Entregadas

Cartas Entregadas Cartas no Entregadas

Alumnos Recuperados

Alumnos no Recuperados

Cartas que no llegaron a su

destino

Alumnos que

continúan estudiando

1 456 282 174 157 125 91 83

2 695 376 319 105 271 219 100

3 1301 603 698 364 239 688 10

4 1136 527 609 189 338 609 0

6 1115 438 677 100 338 626 51Tota

l 4703 2226 2477 915 1311 2233 244

ESTRATEGIA

- ¿Qué hicimos desde la Zona Escolar y Escuela para hacer llegar las cartas a los estudiantes?

- ¿Qué nos falta por hacer con los casos que no encontramos?

- ¿Cómo garantizamos que los estudiantes que ya tenemos captados en este ciclo escolar, todos continúen en su escuela?

Necesitamos impulsar acciones preventivas no remediales…¿Qué hará la Supervisión y qué las Escuelas?

ZONAESCOLAR

Total de Cartas

Cartas Entregadas

Cartas no Entregadas

Cartas Entregadas Cartas no Entregadas

Alumnos Recuperados

Alumnos no Recuperados

Cartas que no llegaron a su

destino

Alumnos que continúan

estudiando1 7 6 1 3 3 0 12 12 7 5 6 1 2 33 14 10 4 9 1 0 44 14 11 3 1 10 3 05 34 21 13 13 8 9 46 8 6 2 0 6 1 17 4 2 2 2 0 2 08 21 13 8 10 3 3 59 23 6 17 3 3 9 8

10 21 8 13 8 0 6 711 29 19 10 11 8 8 212 12 10 2 8 2 1 113 76 53 23 12 41 8 1514 10 6 4 4 2 4 016 12 9 3 5 4 1 218 7 6 1 3 3 1 019 44 31 13 17 14 3 1020 8 7 1 3 4 0 121 21 9 12 9 0 5 722 59 30 29 24 6 22 723 18 11 7 6 5 3 4

TV 1 2 1 1 0 1 0 1456 282 174 157 125 91 83

Resultados de la aplicación de la Estrategia de Rescate de Alumnos

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

456

240216

Resultado de la Estrategía de Cartas a Padres de Familia(Resultado Final de Cartas)Dirección Operativa No. 1

100%

53 %47 %

Total de Cartas Cartas Entregadas Cartas no Entregadas0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500 456

282

174

Resultado de la Estrategía de Cartas a Padres de Familia(Comportamiento de la Entrega de Cartas)


ESTRATEGIA PARA 52 ESCUELAS CON REZAGO

EDUCATIVO

PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO

A ESCUELAS PARA ABATIR EL

REZAGO EDUCATIVO

Y EL ABANDONO ESCOLAR

2016-2017

OBJETIVO: Disminuir el porcentaje de deserción escolar y rezago educativo de 52 escuelas vulnerables, con el fin de mejorar los resultados educativos, a través del acompañamiento que realizará el personal de mando medio conjuntamente con el supervisor de zona al directivo escolar.

ESTRATEGIA

• La “Estrategia de Acompañamiento” dio inició el 14 de febrero 2017.

• Se llevarán a cabo visitas complementarias a las desarrolladas por los Supervisores de Zona para dar acompañamiento, seguimiento y apoyo a las acciones que lleven a cabo las escuelas y congruentes a las necesidades de las escuelas.

• Esta estrategia se documentará con la finalidad de compartir las experiencias encontradas con todas las escuelas secundarias.

SE TOMARON 52 ESCUELAS CON PORCENTAJES SIGNIFICATIVOS DE DESERCIÓN Y/O REPROBACIÓN

DO MATUTINAS VESPERTINAS TOTAL INSPECCIONES PARTICIPANTES

1 6 1 7 6

2 6 7 13 9

3 6 4 10 8

4 10 3 13 10

6 2 7 9 7

30 22 52 40



RESULTADOS ESTRATEGIA 1, 2, 3…¡Aprobé!


D.O.ESCUELAS

REGISTRADAS A LA ESTRATEGIA 123

APROBÉ

APLICAN EJERCICIOS DE ESTRATEGIA

APLICAN OTROS EJERCICIOS

NO SUBEN EJERCICIOS

1 83 75 31 142 109 108 7 143 88 83 16 254 108 71 13 276 59 58 4 39

C.S.E.S. 447 395 71 119

APRENDIZAJES ESPERADOS (AE) NO CONSOLIDADOS EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS PARTICIPANTES EN LA ESTRATEGIA 1,2,3 APROBÉ - BLOQUE 1

D. O.ESPAÑOL

1ER GRADO 2DO GRADO 3ER GRADO

1 AE: Analiza el contenido de reglamentos

AE:contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes

fuentes.

AE: Reconocer el contexto histórico y social de la poesía dentro del

movimiento literario.

AE: Identificar la función y las características de las figuras retóricas

en los poemas a partir de un movimiento literario



fuentes.

AE: Identifica la función y las características de las figuras retóricas

en los poemas a partir de un movimiento literario.

AE: Reconocer el contexto histórico y

social de la poesía dentro del movimiento literario.



fuentes.





fuentes.



6

AE: Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener

información que requiere, considerando la organización del

texto y sus componentes


fuentes.



Nota: Los Aprendizajes Esperados (AE) fueron obtenidos en relación a los reactivos que presentaron mayores frecuencias de equivocación de respuestas de los alumnos de cada grado en su primer intento.

APRENDIZAJES ESPERADOS (AE) NO CONSOLIDADOS EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS PARTICIPANTES EN LA ESTRATEGIA 1,2,3 APROBÉ - BLOQUE 1

D. O.MATEMÁTICAS

1ER GRADO 2DO GRADO 3ER GRADO

1

AE: conoce y utiliza las convenciones para representar números fraccionarios y

decimales en la recta numérica.

AE: Representa sucesiones de números o de figuras a partir de una regla dada y viceversa. (Aplica la resta de números negativos y positivos en un contexto)

AE:Aplica la resolución de problemas mediante ecuaciones de primer grado.

AE: Explica la diferencia entre eventos

complementarios, mutuamente excluyentes e

independientes

2

AE: convierte números fraccionarios a decimales y viceversa y los ubica en la

recta numérica.AE: Representa sucesiones de números o

de figuras a partir de una regla dada y viceversa. (Aplica la resta de números negativos y positivos en un contexto)

AE: Resuelve problemas que impliquen calcular el área y perímetro del círculo.




independientes

3





independientes

4





independientes

6





independientesNota: Los Aprendizajes Esperados (AE) fueron obtenidos en relación a los reactivos que presentaron mayores frecuencias de equivocación de respuestas de los alumnos de cada grado en su primer intento.

PRIORIDAD EDUCATIVA META ACCIONES

Rezago y abandono

escolar

¿Qué haremos para alcanzar las

metas planteadas

considerando todos los

ámbitos de la gestión?

1. Lograr que el 98% de los estudiantes que inscribimos permanezcan en la escuela.

2. Que el 95% de estudiantes consolide los aprendizajes del grado y acredite todas las materias.


OBJETIVO

Disminuir significativamente

el rezago y abandono escolar, logrando contar al termino del ciclo

escolar, con el mismo número de

estudiantes que se inscriben en los

tres grados.

ESTRATEGIA GLOBAL

- La Estrategia 1, 2, 3 Aprobé nos permite identificar los Aprendizajes Esperados que se requieren consolidar en los estudiantes de los 3 grados, por bimestre. En caso de que las escuelas no lleven esta estrategia, la que hayan definido deberá permitirles saber ¿Qué aprendizajes requieren consolidar los estudiantes?

- En la Ruta de Mejora se deberán plasmar a partir de cada PRIORIDAD EDUCATIVA, Objetivos, Metas, Acciones, Estrategias Globales.




ESTRATEGIAS DE APOYO

¿Cuál es la intervención y el papel de la Supervisión?

¿Qué estrategias debe optimizar la escuela?


Asesoría y acompañamiento

Plan de trabajo

Finalidad

Función

Ámbitos

deacción

Dar un servicio que garantizar el derecho de los estudiantes a

una educación de calidad

Colectivo docente

AlumnosEscuela

Aula

Comunidad

ACTUACIÓN DEL SUPERVISOR


Actuación del

supervisor

• Seguimiento a las prácticas de enseñanza, a partir de lo que identifique en las visitas al aula.

• Acompañamiento a directivos para asesorar a docentes en cuanto a su práctica educativa.

• Asesoría y acompañamiento en la elaboración de los diversos instrumentos de evaluación y de las estrategias de regularización que las escuelas apliquen para disminuir la reprobación escolar.

• Promueve las relaciones de colaboración entre escuelas, con las familias, las comunidades y otras instancias.

Asegurar el derecho de los

alumnos a una educación

de calidad

Impulsar el desarrollo

profesional del personal

docente

Asume el sentido de la Supervisión escolar para la mejora de la

calidad educativa

Impu

lsar e

l

desa

rrollo

de l

a

auto

nom

ía de

gesti

ón d

e las

es

cuela

s

Actuación del

supervisor Apoyar y dar

seguimiento al trabajo

del personal docente

directivo y de asesoría

técnico pedagógica


• Asesora y da seguimiento en la detección y actuación ante casos de violencia y acoso escolar.

• Acompaña en el diseño de estrategias para fortalecer la convivencia e prevenir el acoso escolar.

• Acompaña y asesora en la detección oportuna, seguimiento y atención a alumnos en situación de reprobación o posible deserción.

• Analiza los mecanismos de detección empleados en las escuelas para aquellos estudiantes en situación de reprobación, deserción, acoso, violencia escolar u alguna otra situación de riesgo académico y da seguimiento con mecanismos de control para verificar su operación.



de calidad



docente


calidad educativa

Impu

lsar e

l

desa

rrollo

de l

a

auto

nom

ía de

gesti

ón d

e las

es

cuela

s

Actuación del

supervisor

Apoyar y dar






• Asesora y da acompañamiento en el uso de los resultados de evaluaciones internas y externas de sus escuelas, para identificar las áreas de oportunidad de los docentes y directivos.

• Muestra conocimiento pleno de las prácticas de los docentes y directivos.



de calidad



docente


calidad educativa

Impu

lsar e

l

desa

rrollo

de l

a

auto

nom

ía de

gesti

ón d

e las

es

cuela

s

Actuación del

supervisor

Apoyar y dar






• Asesoría en la elaboración de diagnóstico y en la obtención de las fuentes de información

• Asesoría y acompañamiento en la elaboración, desarrollo y evaluación de las acciones planteadas en la RM

• Acompañamiento en el establecimiento de metas comunes, en la zona escolar.

• Asesoría para propiciar la participación y colaboración de los colectivos escolares en la escuela y zona escolar-

• Acompañamiento en el trabajo y participación con padres de familia e impulso a la participación social.



de calidad



docente


calidad educativa

Impu

lsar e

l

desa

rrollo

de l

a

auto

nom

ía de

gesti

ón d

e las

es

cuela

s

Actuación del

supervisor

Apoyar y dar






• Seguimiento al registro de asistencia y puntualidad de los maestros.

• Análisis de plantillas y participación activa en los ejercicios de microplaneación.

• Seguimiento y asesoría al uso de materiales educativos (Programas Federales u otros)

• Acompañar y dar seguimiento en el aprovechamiento del tiempo escolar en los aprendizajes.

• Detección de los rasgos de las escuelas que obtienen buenos resultados

• Es un “Enlace con las autoridades educativas”, responsable de comunicar, dar seguimiento y garantizar que las acciones de política educativa se apliquen en las escuelas

• Comunicación y Vinculación con instituciones, organismos y dependencias para la asistencia y asesoría a escuelas a partir de sus necesidades.



de calidad



docente


calidad educativa

Impu

lsar e

l

desa

rrollo

de l

a

auto

nom

ía de

gesti

ón d

e las

es

cuela

s

Actuación del

supervisor Apoyar y dar






El tutor es un intermediario entre los estudiantes y la comunidad escolar, cuya función se encuentra inserta en dos campos de acción:

1. La gestión pedagógica: con estrategias en el aula de forma grupal e individual.

2. Y la gestión escolar: con estrategias en colegiado definidas en CTE e integrando la participación activa de los padres y madres de familia.


Documento de Orientaciones generales para unificar la participación del Trabajo Social en colaboración con directivos, docentes, tutores, personal de servicios de asistencia educativa, padres de familia y alumnos.

El documento forma parte de una serie de orientaciones para el equipo SAE.

Esperamos sus observaciones


PROYECTO

EDUCATIVO

PRIORIDADES

NECESIDADES

LOGRO DE APRENDIZAJES

ACCIONES COMUNES CON INTENCIONES CLARAS PARA TODOSFORMAS DE ENSEÑANZA CON INTENCIONALIDADES

ACORDADASDIÁLOGOS, ACUERDOS Y PUESTA EN COMÚN EN

COLEGIADO Y POR ACADEMIAS

LIDERAZGO DE LAS FIGURAS DIRECTIVASSINERGIA

SINERGIA

COMUNICACIÓN PERMANENTE CON PADRES DE FAMILIA

La Escuela Secundaria, cuenta con un proyecto

educativo en común

La Escuela Secundaria, propicia proyectos

educativos en el aula

COMUNICACIÓN DE LAS INTENCIONES Y ACCIONES DE LA RUTA DE MEJORA A TODOS LOS MIEMBROS DE LA

COMUNIDAD

Esp

Mat

Cien

Geo

Hist

FCyE

EF

EA

Tec

Articulación de los aprendizajes de los

alumnos

Articulación de la Enseñanza de los

docentes

Temas transversales

Objetivos comunes

Unidades integradoras

•Ha

bilid

ades

Lect

oras

•Ha

bilid

ades

lógi

co m

atem

ática

s•

Conv

iven

cia

•U

so d

e te

cnol

ogía

s de

la in

form

ació

n y

la co

mun

icac

ión

Proyectos intra disciplinarios

Proyectos colaborativos inter disciplinarios

Talleres

Laboratorios

Clubes

Otros

Problematización de los aprendizajes

Inglés

P R O Y E C T O S

EVALUACIÓN DE PROCESOS CURRICULARES

Fortalecer los aprendizajes


GACETA Zona Escolar 13




TRÍPTICO PARA LA ELABORACIÓN DE EXÁMENES TIPO COMIPEMS Y HOJA DE ALVEOLOS Y ESTRATEGIA

PARA PREVENIR LA VIOLENCIA



Programa para la prevención de violencia, acoso, maltrato y abuso infantil en las escuelas secundarias de la Coordinación Sectorial.

ACCIÓN FECHA1 Distribución del cartel: “Así convivimos en esta Secu” 24 de febrero de 20172 Verificar que todas las Rutas de Mejora de los planteles escolares contengan acciones

preventivas para el cuidado de la integridad física, emocional y psicológica de los menores.

10 de marzo de 2017

3 Asesorar a los CEPSE sobre las medidas en caso de violencia, acoso, maltrato y abuso infantil.

Marzo 2017

4 Incluir la temática “Prevención de violencia, acoso, maltrato y abuso infantil”, en la Reunión de Consejo Técnico Escolar del mes de marzo.

31 de marzo de 2017

5 Identificar escuelas con mayor número de incidencias sobre violencia, acoso, maltrato y abuso infantil; para el acompañamiento permanente por parte de los inspectores y área jurídica de la Dirección Operativa.

3 de marzo de 2017

6 Diseño de indicadores de violencia, acoso, maltrato y abuso infantil para dar seguimiento por parte de los Inspectores.

17 de marzo de 2017

7 Difusión y aplicación de los protocolos de atención, intervención y solución de los casos sobre violencia, acoso, maltrato y abuso infantil.

Permanente

8 Aplicación del “Marco para la Convivencia Escolar”, casos sobre violencia, acoso, maltrato y abuso infantil, y asesorías cuando se requiera, a los inspectores y directores de educación secundaria.

Marzo 2017

9 Asesoría jurídica y procedimental a todos los directores e inspectores de educación secundaria sobre los casos de violencia, acoso, maltrato y abuso infantil.

Abril 2017

10 Apoyo en la gestión ante instituciones, para la atención de casos de violencia, acoso, maltrato y abuso infantil.

Permanente



ACUERDOS Y COMPROMISOS

Education

Do1 cta febrero_2017_final260217