Dpipe estrategia-diseñar-crear-aulas-virtuales

1Dr. Omar Miratía

VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

Congreso Virtual Mundial de e-Learning

Omar José Miratía Moncada y María Gertrudis López López

www.congresoelearning.org

DPIPE: una estrategia para diseñary crear aulas virtuales

2Dr. Omar Miratía


2Dr. Omar Miratía

DPIPE, una estrategia para diseñar DPIPE, una estrategia para diseñar y crear aula virtuales y crear aula virtuales

Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDEDr. Omar José Miratía Moncada (ITDE))[email protected] / [email protected]@ucv.ve / [email protected]

Universidad Central de VenezuelaUniversidad Central de VenezuelaFacultad de CienciasFacultad de Ciencias

Coordinación de ExtensiónCoordinación de ExtensiónUnidad de Educación a Unidad de Educación a

DistanciaDistanciaCiudad Universitaria de Caracas, 12 de octubre de 2012

3Dr. Omar Miratía


““Los niños de hoy son probablemente la Los niños de hoy son probablemente la

generación más sofisticada que jamás generación más sofisticada que jamás

haya existido”haya existido”

Richard Gerver (2010)Richard Gerver (2010)

Gerver (2010). EDUCACION DEL FUTURO "CREAR HOY LAS ESCUELAS DEL MAÑANA “.disponible en, http://www.youtube.com/watch?v=_1i3ftNfxb8

4Dr. Omar Miratía


““La irrupción de las nuevas tecnologías nos La irrupción de las nuevas tecnologías nos

obliga a educar a los niños de una manera obliga a educar a los niños de una manera

distinta.” distinta.”

Howard GardnerHoward Gardner

Gardne, H. (2011). De las inteligencias múltiples a la educación personalizada. Redes. Rtve.esDisponible en, http://links.visibli.com/share/RA0zFR

5Dr. Omar Miratía


ContenidoContenidoContenidoContenido

Algo de Historia. Diseño Instruccional (DI). Modelos. DI y Teorías del Aprendizaje. Estrategias PCIPA === DPIPE. Objetivo. Matriz de Planificación. Mapa del Curso. Producción de Contenidos Multimeia:

Materiales, Medios y Aulas Virtuales. ¿Por qué Moodle? Resultados (2005 – 2012). ¿Preguntas?

6Dr. Omar Miratía


¿Brecha Digital y Social?¿Brecha Digital y Social?

7Dr. Omar Miratía


7Dr. Omar Miratía

¿Innovación Tecnológica?¿Innovación Tecnológica?

“Y... ES UN POCO INCÓMODO, PERO ES LA ÚNICA FORMA DE QUE LOS CHICOS NOS PRESTEN ATENCIÓN DURANTE LA CLASE… “

8Dr. Omar Miratía


¿Docente Competente, Innovando?¿Docente Competente, Innovando?

Aula PresencialAula Presencial

9Dr. Omar Miratía


9Dr. Omar Miratía

Miratía, O. & López, M. (2006). Estrategia de Diseño de Cursos en Línea (DPIPE). Ponencia presentada en el Congreso EDUTEC’2006. Universitat Rovira i Virgili. Tarragona, España.

Algo de HistoriaAlgo de Historia

Teorías Conductista-Cognitivo-Constructivista del Aprendizaje

10Dr. Omar Miratía


¿Diseño Instruccional?¿Diseño Instruccional?

Proceso sistemático y sistémico:

-Analizan las necesidades y metas de enseñanza

-Se seleccionan y desarrollan las estrategias y medios

-Procedimientos para evaluar el aprendizaje

-Revisar toda la instrucción, dentro del contexto

(Dorrego & García, 1990, p. 11)

-Dorrego, E & García A. (1990). Estrategias y medios instruccionales. Universidad Central de Venezuela. Facultad de Humanidades y Educación. Estudios Universitarios Supervisados. Escuela de Educación. Caracas, Venezuela.

11Dr. Omar Miratía


Elementos Básicos del DIElementos Básicos del DI

DIDI

(Miratía, 2011)

12Dr. Omar Miratía


Generaciones de Modelos de DIGeneraciones de Modelos de DI

Primera Generación (DI1, 1960)

Segunda Generación (DI2, 1970)

Tercera Generación (DI3, 1980)

Cuarta Generación (DI4, 1990)

Quinta Generación (DI5, 2000..)Tennyson (1993), citado por Polo (2001)

Polo, M. (2001). El diseño instruccional y las tecnologías de información y comunicación. Universidad Central de Venezuela. SADPRO. Docencia Universitaria, (2), 2 (p. 44) Caracas-Venezuela

13Dr. Omar Miratía


¿DI y Teorías del Aprendizaje?¿DI y Teorías del Aprendizaje?

14Dr. Omar Miratía


“…El título de Maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es, al que enseña a aprender, no… al que manda a aprender, o indica

lo que se ha de aprender, ni… al que aconseja que se aprenda.… El Maestro que sabe dar las primeras instrucciones, sigue enseñando

virtualmentevirtualmente todo lo que se aprende después, porque enseño a aprender.”

Simón Rodríguez(28 oct. 1771 – 28 feb. 1854)

15Dr. Omar Miratía


Modelos ADDIEModelos ADDIE

Evaluación

Análisis

DiseñoImplantación

Desarrollo

Revisión Revisión

RevisiónRevisión

Dávila & Francisco (2009)

DIDI

16Dr. Omar Miratía


Modelo ASSUREModelo ASSURE

AASSSSUU

RREE

Analizar la Audiencia

Establecer los objetivos

Seleccionar métodos, tecnologías y materiales

Usar métodos, tecnologías y materiales

Requerir la participación de los estudiantes

Evaluar y Revisar

Heinich, Molenda, Russell y Smaldino (2002)

DIDI

17Dr. Omar Miratía


Modelos Dick Carey & CareyModelos Dick Carey & Carey

Evaluar las Necesidades paraIdentificar la Meta

Conduzca un análisis instruccional

Analice el aprendiz y el contexto

Escriba los objetivos de desempeño

Revise la instrucción

Desarrolle los instrumentos de evaluación del aprendizaje

Desarrolle la estrategia instruccional

Desarrolle y seleccione los materiales instruccionales

Diseñe y conduzca la evaluación formativa de la instrucción

Diseñe y conduzca la evaluación sumativa de la instrucción

Dick, W., Carey, L., & Carey, J. (2001). The systematic design of instruction: Capitulo II: Evaluación de necesidades para identificar la meta instruccional (p. 16). United States: Addison-Wesley Educational Publishers Inc.

El diseño sistemático de la instrucción (ISD)El diseño sistemático de la instrucción (ISD)

DIDI

18Dr. Omar Miratía


(Dorrego, 2001).

Determinaciónde la

NecesidadInstruccional

Formulaciónde Objetivo/sTerminal/es

AnálisisEstructural

Determinaciónde las

estrategiascognitivas

Especificación

de Conductasde Entrada

Formulaciónde ObjetivosEspecíficos

Selecciónde EstrategiasInstruccionales

Selecciónde Medios

Instruccionales

Organizacióndel Contenido

Selección de Estrategias de Evaluación de

los Aprendizajes

Elaboraciónde Materiales

Instruccionales

Elaboraciónde

Instrumentosde Evaluación

MODELO E. DORREGOMODELO E. DORREGO

Evaluación Formativa y Sumativa

DIDI

19Dr. Omar Miratía


Modelos Dick Carey & CareyModelos Dick Carey & Carey

Evaluar las Necesidades paraIdentificar la Meta

Conduzca un análisis instruccional

Analice el aprendiz y el contexto

Escriba los objetivos de desempeño

Revise la instrucción

Desarrolle los instrumentos de evaluación del aprendizaje

Desarrolle la estrategia instruccional

Desarrolle y seleccione los materiales instruccionales

Diseñe y conduzca la evaluación formativa de la instrucción

Diseñe y conduzca la evaluación sumativa de la instrucción

Dick, W., Carey, L., & Carey, J. (2001). The systematic design of instruction: Capitulo II: Evaluación de necesidades para identificar la meta instruccional (p. 16). United States: Addison-Wesley Educational Publishers Inc.

El diseño sistemático de la instrucción (ISD)El diseño sistemático de la instrucción (ISD)

DIDI

20Dr. Omar Miratía


Etapas de construcción (Modelo PCIPA)Etapas de construcción (Modelo PCIPA)

PrediseñoPrediseño ConstrucciónConstrucción ImplementaciónImplementación PublicaciónPublicación

Conceptualización: Armar y configurar sitio Puesta en marcha Subirla a la Web

AjustesAjustes

(“Pensar el Curso”) (“Hacer el Curso”) (“Hacer que el Curso funcione”) (“Colocarlo en Internet/LMS”)

Asinsten, J . (2003). Diseño de una página Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx

(Miratía, 2002)

21Dr. Omar Miratía


Etapas de construcción Etapas de construcción (Modelo PCIPA)(Modelo PCIPA)

PrediseñoPrediseño

Conceptualización:

•Audiencia (público)

•Objetivos

•Contenidos

•Estrategias Didácticas

•Medios o recursos

•Estructura

•Visualización

(“Pensar el Curso)


22Dr. Omar Miratía



PrediseñoPrediseño ConstrucciónConstrucción

Conceptualización:


•Objetivos

•Contenidos



•Estructura

•Visualización

Armar y configurar sitio

•Diseño de páginas

•Diseño de materiales

•Diseño de gráficos

•Establecer enlaces internos-externos

•Incorporar archivos (download)

•Incorporar multimedia

(“Pensar la Web”) (“Hacer el Curso”)


23Dr. Omar Miratía



PrediseñoPrediseño ConstrucciónConstrucción ImplementaciónImplementación

Conceptualización:


•Objetivos

•Contenidos



•Estructura

•Visualización






•Incorporar archivos (download)

•Incorporar multimedia

Puesta en marcha

I Prueba de funcionamiento:

•Enlaces (link, hipervínculos e hiperimágenes)

•Multimedios.

•Foros, email, Chat, listas,

•Otros.

(“Pensar el Curso”) (“Hacer el Curso”) (“Hacer que el Curso funcione”)


24Dr. Omar Miratía



PrediseñoPrediseño ConstrucciónConstrucción ImplementaciónImplementación PublicaciónPublicación

Conceptualización:


•Objetivos

•Contenidos



•Estructura

•Visualización






•Incorporar archivos

• Incorporar multimedia

Puesta en marcha

I Prueba de funcionamiento:

•Enlaces (link, hipervínculos e hiperimágenes)

•Multimedios.

•Foros, email, Chat, listas, etc.

•Colocarlo s en el servidor mediante un programa de Ftp/ LMS todas las páginas, materiales, medios, etc. (Upload)

• II Prueba de funcionamiento

Subirlo a la Web

Ajustes

(“Pensar el Curso”) (“Hacer el Curso”) (“Hacer que el Curso funcione”) (“Colocarlo en Internet/LMS”)


25Dr. Omar Miratía


¿Pregunta?¿Pregunta?

26Dr. Omar Miratía


DI y Estilos de AprendizajeDI y Estilos de Aprendizaje

Miratia, O. (2010). Estilos de Aprendizaje. Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Coordinación de Extensión. Unidad de Educación a Distancia. Recuperado el 15 de enero de 2011, de http://www.slideshare.net/omiratia/estilos-de-aprendizaje-6229733

1616

1616

1313

0909

27Dr. Omar Miratía


"Escuchas y olvidas, ves y recuerdas, "Escuchas y olvidas, ves y recuerdas,

haces y entiendes. Entonces, se haces y entiendes. Entonces, se

aprende haciendo" aprende haciendo"

Lao TseLao Tse(“viejo Maestro”, 694 A.C.)(“viejo Maestro”, 694 A.C.)

28Dr. Omar Miratía


ESTRATEGIA DPIPEESTRATEGIA DPIPE

Figura 1. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005).

Nota: Realizado con MindManager. Programa de computación que permite entre otras cosas el diseño de mapas mentales y/o conceptuales, así como el diseño de páginas Web y presentaciones profesionales. http://www.mindjet.com/us/

Funcione

29Dr. Omar Miratía


Fuente. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005).

Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE de Diseño de Cursos en Línea (E@D) de Diseño de Cursos en Línea (E@D)

1)1) DDiseño

2)2) PProducción

3)3) IImplementación

4)4) PPublicación

5)5) EEvaluación

Permitirá a los docentes crear “Entornos Virtuales de Aprendizaje Entornos Virtuales de Aprendizaje Interactivos” (EVAIInteractivos” (EVAI) con el propósito de apoyar sus actividades de clase, en forma presencial, mixta, a distancia, o virtual, apoyados en las TIC.

30Dr. Omar Miratía


30Dr. Omar Miratía

Objetivo (DPIPE)Objetivo (DPIPE)

31Dr. Omar Miratía


SistémicoSistémico

DISEÑO PRODUCCIÓN

IMPLEMENTACIÓN

PUBLICACIÓN

EVALUACIÓN

Estrategia de Diseño de Cursos en LíneaEstrategia de Diseño de Cursos en Línea


Ciclo CreativoCiclo Creativo

32Dr. Omar Miratía


SistémicoSistémico

PRODUCCIÓN

IMPLEMENTACIÓNPUBLICACIÓN

DISEÑO


Estrategia de Diseño de Cursos en LíneaEstrategia de Diseño de Cursos en Línea

33Dr. Omar Miratía


E-moderación, 5 etapas (Salmon, 2001)Armellini, A. (2012). "Carpe Diem": Un Modelo de Aprendizaje para promover el Cambio. Videoconferencia del NANEC, 17 de enero de 2012.

6. Cierre6. Cierre

IInniicciioo

DDeessaarrrroolllloo

CCiieerrrree

Grafic by Simon Kear. Beyond Distance Reseach AlianceGrafic by Simon Kear. Beyond Distance Reseach Aliance

34Dr. Omar Miratía


Matriz de Planificación del CursoMatriz de Planificación del CursoCompetencias Competencias

u Objetivosu ObjetivosContenidosContenidos Medio o Medio o

RecursosRecursosActividades Actividades (Interacción)(Interacción)

EvaluaciónEvaluación

Competencias u ObjetivosCompetencias u Objetivos: Capacidades, habilidades y/o comportamientos esperados del

estudiante, preferiblemente en términos de conducta observable .

ContenidoContenido: Lista de temas o tópicos a desarrollar y que el estudiante debe conocer y dominar para

llegar al logro del objetivo.

Medios o recursosMedios o recursos: Medios tecnológicos y recursos materiales que están disponibles, o materiales

nuevos a elaborar, para que el estudiante pueda entrar en conocimiento del contenido a

desarrollar.

Actividades (Interacción)Actividades (Interacción): Las acciones que ejecuta el estudiante cuando utiliza el curso para

avanzar en su aprendizaje. Incluyen reacciones ante ciertos estímulos incluidos en el contenido y

actividades de comunicación con otros participantes y docente-facilitador.

EvaluaciónEvaluación: Incluye las diferentes estrategias y materiales de evaluación tanto formativa como

sumativa que se irán aplicando durante todo el desarrollo del proceso del curso. Diseño. Miratía y López (2005)

DPIPEDPIPE

35Dr. Omar Miratía


Matriz de Planificación del CursoMatriz de Planificación del Curso

CompetenciasCompetencias ContenidosContenidos Medios o RecursosMedios o Recursos Actividades (Interacción)Actividades (Interacción) EvaluaciónEvaluación

-Aplica las distintas herramientas utilizadas en la actualidad, para crear entornos virtuales de aprendizaje interactivos (EVAI) apoyado en las TIC

-Herramientas para el diseño de entornos de aprendizaje interactivos (EVAI):

NVU. FrontPage. DreamWever. Mambo. WebCt. BlacBoard Fácilweb Moodle. Claroline Dokeos Atutor Osmosis MidManager Joomla Otras.

-Asignación de ecturas (issuu, scribd).

-Búsqueda en la Internet (Web).

-Prácticas en el computador.

-Chat (Skype, Moodle).

-Foros (Moodle).

-e-mail.

-Cuestionarios de evaluación y auto-evaluación (Moodle, Google Docs)

Asíncronas: -Intercambio de opiniones

mediante el uso del correo electrónico.

-Recepción y/o entrega de trabajos y materiales.

-Intercambio de información (archivos).

-Discusión y aportes mediante el foro o lista de discusión.

Sincronía: -Planificación de un Chat

para discutir sobre el uso de las diferentes herramientas.

-Uso del teléfono como medio de comunicación para aclarar dudas.

Formativa:-Respuesta a los

mensajes de correo electrónico.

-Revisión, observaciones y recomendaciones en relación a los trabajos consignados.

-Resumen, observaciones y estímulos a los aportes a los foros, Chat y correos.

Sumativa:

-Ponderación objetiva de los trabajos (30%).

-Participación en las diferentes actividades de interacción del curso-taller (foros, chat, e-mail) 50%.

-Evaluación (20%).

Diseño. Miratía (2005)

DPIPEDPIPE

36Dr. Omar Miratía


Tabla. Auditoría de Recursos (Inventario) DPIPEDPIPE

Fuente: Armellini (2012). Carpe Diem: Un Modelo de Aprendizaje para promover el Cambio

37Dr. Omar Miratía


Elementos Básicos de un CursoElementos Básicos de un Curso

Figura 3. Elementos básicos de un curso en línea (Diseño Miratía, 2005)

DPIPEDPIPE

38Dr. Omar Miratía


Web 2.0Web 2.0PCPC

SPA/PLESPA/PLE

LMSLMS

Esto es lo que proponemos…Esto es lo que proponemos…

Herramientas…Herramientas…

39Dr. Omar Miratía


Estrategia DPIPE

Matricularse Moodle Perfil y Fotografía

Crear Curso MoodleEstilos de Aprendizaje

Video- Navegar Moodle Video- Libro Moodle

Experiencia UE@D

Diseño Pág_Web

Documentos Slideshare

Documentos Issuu

Documentos SkyDrive

CCoonntteenniiddooss

DPIPEDPIPEMultimediosMultimedios

40Dr. Omar Miratía


Matriz de PlanificaciónMatriz de Planificación

Aulas Virtuales en MoodleAulas Virtuales en Moodle

Mapa del CursoMapa del Curso

+ =

DPIPEDPIPE

41Dr. Omar Miratía


“ “El fin primordial de la EDUCACIÓN es: El fin primordial de la EDUCACIÓN es: formar hombres formar hombres capaces de hacer cosas nuevascapaces de hacer cosas nuevas, y no de repetir , y no de repetir simplemente lo que las otras generaciones han hecho; simplemente lo que las otras generaciones han hecho; formar individuos que sean creadores, inventores y formar individuos que sean creadores, inventores y descubridoresdescubridores, así sea en lo grande o en lo pequeño., así sea en lo grande o en lo pequeño. Es necesario... Es necesario... desarrollar el espíritu experimental de desarrollar el espíritu experimental de los alumnoslos alumnos.”.”

Jean PiagetJean Piaget

42Dr. Omar Miratía


Mapa Resumen Taxonomía Digital de Bloom http://www.xarxatic.com/taxonomia-de-bloom-para-la-era-digital-concepto-y-herramientas/

http

://w

ww

.edu

teka

.org

/Tax

onom

iaB

loom

Dig

ital.p

hp(C

hurc

hes,

200

9)

43Dr. Omar Miratía


Dominios de Aprendizaje de Bloom http://edorigami.wikispaces.com/Bloom's+Digital+Taxonomy

http

://w

ww

.edu

teka

.org

/Tax

onom

iaB

loom

Dig

ital.p

hp(C

hurc

hes,

200

9)

44Dr. Omar Miratía


Pirámide de Bloom de Samantha Penney citada por Marti (2011) http://www.xarxatic.com/taxonomia-de-bloom-para-la-era-digital-concepto-y-herramientas/

E-LearningE-LearningB-LearningB-Learning

U-LearningU-Learning

45Dr. Omar Miratía


Taxonomía de Bloom para ipad http://langwitches.org/blog/2011/08/21/blooms-taxonomy-and-ipad-apps/

M-LearningM-Learning

U-LearningU-Learning

46Dr. Omar Miratía


http://www.schrockguide.net/bloomin-apps.html

M-LearningM-Learning U-LearningU-Learning

47Dr. Omar Miratía


47Dr. Omar Miratía

De Benito, B. & Salinas, J. (2002). WebTools: Aplicaciones para sistemas virtuales de formación . En J.I. Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 175-197). Málaga: Aljibe.

¿Por qué Apoyarnos en Moodle?¿Por qué Apoyarnos en Moodle?

Seguimiento del progreso del estudiante [Chismosa]Seguimiento del progreso del estudiante [Chismosa]

Comunicación interpersonal (uno-uno; uno-muchos; muchos-muchos)Comunicación interpersonal (uno-uno; uno-muchos; muchos-muchos)

Trabajo colaborativo [actividades: foros, chat, Wikis, Taller, otros]Trabajo colaborativo [actividades: foros, chat, Wikis, Taller, otros]

Gestión y administración de los alumnosGestión y administración de los alumnos

Creación de ejercicios de evaluación y autoevaluaciónCreación de ejercicios de evaluación y autoevaluación

Acceso a la información y contenidos de aprendizaje (recursos)Acceso a la información y contenidos de aprendizaje (recursos)

Interacción: 1) Alumno-Profesor (motivación, feedback; 2) Alumno-Interacción: 1) Alumno-Profesor (motivación, feedback; 2) Alumno-

Contenido (materiales e información); 3) Alumno-Alumno (intercambio Contenido (materiales e información); 3) Alumno-Alumno (intercambio

información); 4) Alumno-Interfaz (tecnología)información); 4) Alumno-Interfaz (tecnología)

48Dr. Omar Miratía


48Dr. Omar Miratía

Recursos y ActividadesRecursos y Actividades

ActividadesRucursos

Recursos de Moodle

(Para Publicar)

01/11/2008 - v12

Chat

Consulta

Cuestionario

Diario

Encuesta

Foro

Glosario

Hot Patatoes Quiz

Lección

Scorm

Taller

Tarea

Wiki

Editar Página de texto

Editar una Página Web

Enlazar un Archivo o una Página

Mostrar un Directorio

Añadir una Etiqueta

Mapa Mental de Moodle Mapa Mental de Moodle

(Información) (Interacción)

Figura 1. Mapa Mental con los recursos de información y las actividades interactivas con las cuales cuenta la Plataforma Moodle. Diseño Miratía (2005).

49Dr. Omar Miratía


49Dr. Omar Miratía

Recursos y ActividadesRecursos y Actividades

Figura 1. Mapa con los recursos de información y las actividades interactivas con las cuales cuenta la Plataforma Moodle. Diseño Miratía (2005).

50Dr. Omar Miratía


Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, ESTUDIANTES Y DOCENTES TIENEN QUE: utilizar la tecnología digital con eficacia PARA SER:

Co

mp

eten

cias

Co

mp

eten

cias

Web

2.0

Web

2.0 U

NE

SC

O (2008)

UN

ES

CO

(2008)

Diseño Miratia (2012) con http://www.tagxedo.com

http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf

51Dr. Omar Miratía


51Dr. Omar Miratíahttp://ead.ucv.ve/moodlehttp://ead.ucv.ve/moodle

52Dr. Omar Miratía


52Dr. Omar Miratíahttp://ead.ucv.ve/moodle/course/view.php?id=1079http://ead.ucv.ve/moodle/course/view.php?id=1079

53Dr. Omar Miratía


53Dr. Omar Miratíahttp://ead.ciens.ucv.vehttp://ead.ciens.ucv.ve

54Dr. Omar Miratía


54Dr. Omar Miratíahttp://ead.ciens.ucv.vehttp://ead.ciens.ucv.ve

55Dr. Omar Miratía


55Dr. Omar Miratía

Bloques: HTML, Personas, Mensajes, Usuarios en LíneaBloques: HTML, Personas, Mensajes, Usuarios en Línea

Etiqueta CeroEtiqueta Cero

Diagrama Diagrama Semanal o Semanal o de Temasde Temas

56Dr. Omar Miratía


56Dr. Omar Miratía

ResultadosResultados (Septiembre 2005- Mayo 2012) (Septiembre 2005- Mayo 2012)

SeptiembreSeptiembre20052005

Mayo 2012Mayo 2012Màs de 117

Cursos-Talleres: 78 EaD y 39 EP

DD PP II PP EE

Dos premios en eventos nacionales e internacionales

Mejor ponencia en el área de las TIC

y la EaD:

• UCV (2005)• UNIMET (2008)

57Dr. Omar Miratía


57Dr. Omar Miratía

ResultadosResultados (Septiembre 2005- Diciembre 2012) (Septiembre 2005- Diciembre 2012)

743 “Prototipos” en Moodle y 88 Páginas Web, formar más de 831 educadores en 7 años, es todo un reto

Producción de más de 35 materiales con contenidos educativos

IINNNNOOVVAACC IIÓÓNN

58Dr. Omar Miratía


DPIPE es una estrategia motivante, que propicia la interacción,

el trabajo cooperativo y colaborativo.

La utilización de estrategias sincronas y asíncronas mediante

el uso de tecnologías adecuadas y contextualizadas (Web 2.0).

Puede ser utilizado en cualquier contexto académico o

modalidad: presencial, mixto, a distancia o virtual (e-learning).

Utilizable con cualquier sistema LMS o Platarma

(independiente). Lo importante no es la plataforma.

Desarrollar competencias docentes para el diseño

instruccional en pro “buenas prácticas” pedagógicas para el

aprendizaje.

ConclusionesConclusiones

59Dr. Omar Miratía


Reflexión

“He llegado a una conclusión aterradora. Soy el elemento

decisivo en el aula de clase. Es mi enfoque personal el que crea

el clima. Es mi humor diario el que hace el estado del tiempo.

Como profesor tengo el tremendo poder de hacer de la vida de

un niño miserable o feliz. Puedo ser una herramienta de tortura

o un instrumento de inspiración. Puedo humillar o agradar, herir

o curar. En todas las situaciones es mi respuesta la que decide

si una crisis entra en escalado o desescalada, y si un niño es

humanizado o deshumanizado.”

[Del libro: El Maestro y el Niño, Haim Ginott (1972)]

60Dr. Omar Miratía


Lo que sabemos es una Lo que sabemos es una gota...gota...

Lo que nos falta por Lo que nos falta por aprender es un aprender es un

océano...océano...Isaac NewtonIsaac Newton

61Dr. Omar Miratía


Telf. 58212-614.39.60 / Móvil: 0416-320.69.47 / 0414-030.10.65Telf. 58212-614.39.60 / Móvil: 0416-320.69.47 / 0414-030.10.65

Twitter: @omiratia y @Prof_NanoTic http://www.slideshare.net/omiratia

http://www.issuu.com/omiratiahttp://www.diigo.com/user/omiratia

http://www.scoop.it/t/tic-innovacion-y-educacionhttp://paper.li/omiratia/1325533390

http://paper.li/UEaDCienciasUCV/1326128402

Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE)Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE)Moodle Course Creator Certification to worldwide Moodle Course Creator Certification to worldwide

community standards of practicecommunity standards of practice

[email protected] / [email protected]@cantv.net / [email protected]@ucv.ve / [email protected]@ucv.ve / [email protected]

62Dr. Omar Miratía


CuriosidadesCuriosidades

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63Dr. Omar Miratía


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