La educación virtual en la

James Blake University

Incrementar la interacción en sus 5

plataformas

Mejorar la comunicación entre tutores y participantes

Registrar el trabajo grupal.

Verificar la generación de conocimiento, pues la

mayoría de sus estudiantes son de postgrado

Disminuir la deserción estudiantil, ubicada

entre el 3 y 5%

para

para

para

para

para

Re-diseñar el Bloque 0 de los EVAs, innovando sobre todo en las Secciones de Comunicación e Interacción para promover las relaciones sociales informales y en la Sección de Información definir con claridad las competencias y sus SBS.

Revisar, rediseñar y validar los factores tutoriales del funcionamiento del EVA: frecuencia, comunicación y motivación, diseñando actividades menos robóticas

Analizar la idoneidad de los recursos y herramientas que se usarán para facilitar el intercambio de información e interacción entre todos los actores de la comunidad virtual universitaria, sobre todo entre tutores y estudiantes

Verificar el ALCANCE de los EVAs en cuanto a: información, tiempo, recursos, experiencias, destrezas y conocimientos, sustentados en unas competencias de clase mundial, centradas en solución de problemas y generación de conocimientos.

Precisar que situaciones o problemas requiere la sociedad o el campo de estudio que sean estudiados, desde cuáles paradigmas y enfoques teóricos se analizarán, cómo se validarán y socializarán los hallazgos.

Crear aulas metafóricas basadas en un ambiente dinámico de juego de roles entre el tutor y el estudiante

Incorporar recursos de hipertexto y multimedia que favorecen la motivación e interacción de los estudiantes con los materiales didácticos y las actividades, apoyado en la metáfora, en búsqueda de aumentar el porcentaje de materiales leídos

Conformar y gerenciar eficientemente el DEL, sobre la base de la estructuración del CEV, la activación del CIV y la auditoría permanente de los EVAs

Evaluar permanentemente el DEL para su replanificación constante, como garantía de su flexibilidad, sobre todo en sistemas virtuales de INCLUSIÓN TOTAL como el de la JBU

Aprovechar el espacio para la evaluación compartida entre estudiantes que traen las plataformas y promover la coevaluación y la metaevaluación.

Sistematizar la calidad y cantidad de las participaciones de los alumnos en los foros y chats, según la base de provista por los registros de las plataformas

Dra. Liria Rincones de Castagnetti (2015)

se debese debe

Estudio de Caso

se

deb

e