ALTERNATIVA METODOLÓXICA,

ABERTA E FLEXIBLE

Traballar por proxectos supón un xeito de estructurar asactividades de ensino-aprendizaxe ó redor dun problemaque se presenta, achegando ao alumnado o gran abanode informacións que se atopa no seu contorno[…]de xeitoque a nena e o neno se convirtan en protagonistas eresponsables da súa propia aprendizaxe proporcionándollefórmulas de relacionar a propia experiencia coa novainformación para que poidan establecer novos enlaces.

Azucena Arias e Dolores Rial. Traballar por proxectos nas aulas de infantil e primaria.Edicións xerais.

INNOVAR ??????

Repensar a educación Cuestionarse e cuestionar Cambiar para mellorar Dar despostas a diversidade Compensar desigualdades Reformular a práctica educativa Espazos e tempos para a participación das familias Comunidades de aprendizaje, de prácticas compartidas Reflexión como estamos a implicar as CCBB no currículo …

FAMILIAS

Nos nosos deberes como mestras e mestres,están- formación das familias?- compensar desigualdades?- dar tempos e espazos para a participación?- promover comunidades de prácticas compartidas?- …

ESTAS CUESTIÓNS DEPENDERÁN DA CONCEPCIÓNDE EDUCACIÓN DE CADA QUÉN, DAS SÚASVIVENCIAS PERSOAIS, DA SÚA HISTORIA DE VIDA,DO SEU UNIVERSO RELACIONAL,….

ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

Atendendo ás percepcións e interpretacións que fai canda ún e cada unha da realidade segundo o seu momento evolutivo e personal.

A incorporación de CCBB ao currículo, permite resaltar aqueles aprendizaxes que se consideran imprescindibles, dende unha formulación inclusiva e orientada a aplicación dos saberes adquiridos.

Co propósito de :

- integrar os diferentes aprendizaxes entre sí.

- integrar os aprendizaxes dos alumnos, poñelos en relación e usalos de xeito efectivo en diferentes situacións e contextos.

O mundo é complexo, pero os alumnos teñen capacidade para traballar en e coa complexidade.

A complexidade ofrécelles a posibilidade de relacionar saberes, de poñer en marcha tódolos mecanismos que teñen, a realidade, a complexidade proporciónalles elementos para comprender

Axudando aos alumnos a situarse no mundo , fomentamos a necesidade de preguntarse, para satisfacer o desexo de aprender.

A aula considerada como comunidade que desexa, aprende e comprende, é o espazo onde xurden diferentes voces, diferentes miradas, onde se xeneran contextos e créanse significados, onde compartimos e contemos as emocións.

A conversación e o diálogo son ferramentas básicas para construír os desexos, os intereses e os coñecementos en presenza dos demais. Isto permite facer hipóteses, apropiar, construír, e sobre todo contrastar e reelaborar coñecementos, pois comprendemos, usando o que temos dentro e fóra.

Construír permite poñer en práctica as hipóteses e as ideas de todos, modificalas, reelaborarlas, analizar as dificultades que se presentan.

Permítenos construír comunicando aos demais e a nós mesmos as nosas emocións e os nosos propósitos.

A ESCOLA VINCULA OS INTERESES, AS EMOCIÓNS, OS SABERES, A BAGAXE CULTURAL... DE CADA ALUMNO E CONVÉRTEOS EN PROXECTOS COLECTIVOS QUE FAVORECEN A COMPRENSIÓN CRÍTICA DO MUNDO

“Unha historia de aula, unha xestión de aula, centrada en formar personas capaces de pensar por eles mesmos, en contornas complexas, dando seguridade e confianza para tomar decisións propias.”

Mercé Cuadres

DÚBIDAS QUE SE NOS PODENPLANTEXAR AO EMPEZAR A TRABALLARPOR PROXECTOS.

Abordarei todos os contidos? Como organizo a aula? É preciso poñer por escrito todo o que

facemos Cal é o noso papel? Como explicarlles as familias o que facemos

na aula?

ABORDAREI TODOS OSCONTIDOS?

Tentarei que: A escola de resposta aos intereses dos

alumnos/as.

Que teñan relación co mundo no que viven.

COMO ORGANIZO A AULA?

Romper con: todos facemos ao mesmo tempo a mesma tarefa.

Dependendo do nivel… Redistribuir os espazos. Cada un con unha

función ou varias, en función dos momentos. Crear recunchos ou obradoiros de traballo

aos que accedan de xeito autónomo.

Organización da aula para traballo cooperativo

É PRECISO POÑER PORESCRITO TODO O QUEFACEMOS?

Recopilaremos a información cando o vexamos necesario

Non todos teñen que escribir. Pode ser o mestre/a o que escriba. O MAIS IMPORTANTE E DOCUMENTAR

TODO O PROXECTO

CAL É O NOSO PAPEL?

Guía no proceso, no camiño a seguir. De axuda De organizador De copartícipe na aprendizaxe.

COMO EXPLICARLLES AS FAMILIAS O QUE FACEMOS NA AULA? Reunións: Para os novos, individuais; para os veteranos,

colectivas. Explicamos como imos traballar a lectoescritura,

as matemáticas, que proxectos imos facer, como... Pedimoslles como queremos que nos axuden… Temos que deixar que entren na clase: que

vexan, que participen, que falen, que opinen…

O TRABALLO POR PROXECTOSVAI IMPLICAR: O alumnado sabe, ten experiencias. O alumnado constrúe o seu propio

coñecemento e debe implicarse en todo o

proceso. Apréndese tamén da comunicación,

compartindo decisións e traballo, da

cooperación.

ONDE ESTOU AGORA?

Falar menos escoitar máis. Observar e rexistar o que fan, o que din. Intentar ir detrás. Prestar axuda, sen dar as solucións. Respectar os seus ritmos de aprendizaxes.

Non todo o mundo ten os mesmos intereses e capacidades .

Non todos aprendemos do mesmo xeito.

HORARIO CLASE