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Reflexiones sobre las e-estrategias
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Alvarado Ángel 2012Alvarado Ángel [email protected]@gmail.com
Universidad Central de VenezuelaUniversidad Central de VenezuelaEscuela de Educación Escuela de Educación Cátedra de CurrículumCátedra de Currículum
Centro de Experimentación de Recursos Instruccionales CERICentro de Experimentación de Recursos Instruccionales CERI
¿Qué hay de nuevo en las estrategias instruccionales …. la e-?
Alvarado Ángel 2012 [email protected]
La enseñanza
Proceso intencional que consiste en orientar y guiar la actividad mental constructiva de los alumnos a quienes proporcionará una ayuda pedagógica.Enseñar no es sólo proporcionar información, sino ayudar a aprender.
(Díaz y Hernández, 1999)
El aprendizaje significativo
Consiste en la incorporación sustantiva, no arbitraria y no verbalista de los nuevos conocimientos en la estructura cognitiva. Es un esfuerzo deliberado por proporcionar nuevos conocimientos de nivel superior, más inclusivos, a los ya existentes en la estructura cognitiva del estudiante. Aprendizaje relacionado con experiencias, con hechos u objetos. Implicación afectiva para relacionar los nuevos conocimientos con los aprendizajes anteriores
(Novak y Govin 1994) citado por PozoAlvarado Ángel 2012 [email protected]
Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones
Aprender a aprender
Alvarado Ángel 2012 [email protected]
de...
dan cuerpo forma y dirección a...
Estrategias Instruccionales
Espacio de interacción: docente (u otro mediador),
alumnos, objetivos, contenidos, mediosmedios y evaluación, entre otros
se expresan en...
Estrategias
Enseñanza Aprendizaje
Intencionalidad Consciencia
Planificación
Fundamentación TeóricaContexto
Medio InstruccionalTecnologías de la Información
y la Comunicación
Estrategias Instruccionales
e-e- Alvarado Ángel 2012 [email protected]
Alvarado Ángel 2012 [email protected]
Las e-estrategias instruccionales
Se refieren a estrategias mediadas con apoyo en las tecnologías de la información y la comunicación, esencialmente por la Web, sus recursos o servicios, entre otros, que promueven el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje y que se sustentan pedagógica y didácticamente desde un contexto en particular.
A lo que debemos incorporar el soporte y la justificación desde la perspectiva tecnológica, es decir, determinar cuales son las potencialidades y debilidades propias de cada tecnología, de manera tal que la toma de decisiones con relación a su incorporación en una e-estrategia instruccional cuente con información sobre sus características y posibilidades técnicas.
• Coherencia y pertinencia: pedagógica, didáctica y
tecnológica
• Sustentadas en un proceso de planificación
• Flexibilidad
• Negociadas
• Creatividad
(Alvarado, 2005)
Algunos principios
Alvarado Ángel 2012 [email protected]
Leflore (2000) apunta los siguientes aportes desde:
a) La teoría de la Gestal hay que considerar los aspectos de la percepción, para esto es imprescindible atender el diseño de la interfaz gráfica, fondos, colores, imágenes, forma, cuerpo, organización y composición de imágenes e información, la integración de multimedios (imágenes , texto audio, etc.)
b) La teoría Cognitiva, el apoyo fundamental de la Web y los multimedios se centran en las posibilidades de activar conocimiento previos, el uso de mapas y representaciones, la presentación de contenidos en diferentes formatos que activen procesos, etc.
c) La teoría Constructivista los aportes se fundamentan en las posibilidades de crear entornos de trabajo interactivos, destinado a la resolución de problema o como apoyo al trabajo colaborativo.
Teorías y aportes
Alvarado Ángel 2012 [email protected]
Resultados del Aprendizaje
Mcloughlin, C. y Oliver, R. (2000) Pedagogic roles and dynamics in telematics
Alvarado Ángel 2012 [email protected]
TIC y Prácticas educativas: riesgos
Alvarado Ángel 2012 [email protected]
El primero de estos riesgos es el de no reconocer yconsiderar suficientemente la complejidad de las relaciones entre las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y las prácticas educativas, asumiendo una visión lineal y simplista según la cual la incorporación de las TIC a dichas prácticas constituye, en sí misma y necesariamente, una mejora de la calidad de las mismas.
El segundo de dichos riesgos es el de centrar la discusiónsobre la incorporación de las TIC a los procesos de enseñanza y aprendizaje en los aspectos tecnológicos más que en los propiamente educativos.
(Onrubia, J, 2005).
TIC y Prácticas educativas: riesgos
Alvarado Ángel 2012 [email protected]
La tecnología de por sí no hace mejores ni peores
escenarios educativos, es la identidad pedagógica y
didáctica que los soporta la que determina, en primera
instancia, la calidad de una experiencia instruccional,
integrada y apoyada a su vez con las posibilidades que
nos brinda la tecnología (Alvarado, 2010)
Es también preguntarnos y reflexionar: ¿Seguimos haciendo lo
mismo pero ahora con TIC?, ¿sí las TIC avanzan de forma
vertiginosa cuánto avanza la educación?
Nuevas formas y medios de comunicación
Alvarado Ángel 2012 [email protected]
Nuevas formas y medios de comunicación
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Nuevas formas y medios de comunicación
Alvarado Ángel 2012 [email protected]
Nuevas formas y medios de comunicación
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Gracias por su atenciónAlvarado Ángel 2012
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