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Podemos entenderlo como:
Proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo a través de Internet, caracterizados por una separación física entre profesor y estudiante, pero con el predominio de una comunicación tanto síncrona como asíncrona, a través de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continua.
E-Learning
Comunicación síncrona: es cuando existe alguien que emite un mensaje y alguien que recibe a la vez. Por ejemplo, una llamada telefónica.
Comunicación asíncrona: es cuando el emisor y receptor no están conectados al mismo tiempo. Por ejemplo, el envío de un correo electrónico.
-Desaparecen las barreras espacio-temporales.
-El alumno es el centro.
-El profesor.
-Contenidos actualizados.
-Comunicación constante.
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La saturación del uso y el abuso del termino e-learning, el límite de las posibilidades de los cursos on-line tanto en la empresa como en la universidad, sumado a otros factores, determinaron que desde distintos ámbitos se empiece a utilizar el concepto de blended learning. Es importante no caer en el mismo error que el cometido con el e-learning al aceptar los cambios tecnológicos acríticamente y sin contextualizarlo en el marco social.
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E-learning en el inicio.
El concepto se incorporó al leguaje académico en los años '90 al ritmo que avanzaba el uso de las nuevas tecnologías e Internet.
Desde la universidad se empezó a dar respuesta a estos procesos a partir de proyectos que introducían el uso de las NTIC en la educación básica.
A partir del inicio del siglo XXI y con la crisis que se experimentó en el sector educacional a partir del aumento indiscriminado de la empresa "DotCom", se empezó a relativizar el término de e-learning y apareció el uso de otro concepto: blended learning.
Los tres aspectos que determinarán los intercambios de información en educación serán:• El cambio de la cantidad y calidad de la información a la que accedemos• El cambio del modo cómo es codificada esa información• El cambio del modo en cómo accedemos a la información. Y las dos características que definen este tercer cambio son la participación y la diversión.
El blended learning como organización del proceso pedagógico en un nuevo contexto social.
Es natural relacionar el concepto de blended learning con el de e-learning, entonces para poder entender el concepto de blended learning es preciso relacionar el proceso tecnológico y social de cambio en la sociedad actual con los procesos de cambio e innovación que se están dando en la educación.
Según Harvey y Knight (1996) la tendencia general es, pasar la atención de lo que se enseña a el que aprende, cuyas tendencias particulares serían:
• De lo reservado a lo abierto• Del trabajo individual al trabajo en red• Del trabajo individual al trabajo en grupo• De una posición a la defensiva del profesorado a una responsable• De una orientación hacia el producto hacia una orientada a la participación.• De una posición elitista a una abierta• De un criterio de calidad educativo intrínseco a uno explícito• De proveer información a favorecer un aprendizaje activo
El proyecto según el autor contemplaba tipos de metodología de trabajo distintas:
• Trabajo en un escritorio multimedia, on-line y off-line, identificando representaciones (tanto de texto como de sonido e imagen), incluyendo actividades de debate vía chat.• Sesiones presenciales, tanto típicas expositivas como entrevistas personales (tutorías) con el profesor.
El blended learning como concepción crítica del proceso pedagógico.
Ante las distintas posiciones que el mundo del arte tomó en relación a las Tic el autor presenta tres tipologías: •Los tecnófilos.•Los tecnófobos.•Los críticos.
Entonces el blended learning sería parte de un proceso de combinación más amplio que el de uso o no de las Tic.
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El e-learning transforma la educación superior:
Las innovaciones tecnológicas cambiaron la manera de aprendizaje.
“Quien ahora no participe en la discusión sobre la creación de espacios virtuales de formación, no debe quejarse mañana respecto al nuevo rol del aprendizaje virtual”.
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CBT, WBT, Blended Learning.
La CBT (Computadora basada en entrenamiento) une un texto, grafico, fotografía, animación , audio y video en entorno de un aprendizaje multimedial e interactivo. La WBT (Web basada en entrenamiento) añade a las cualidades de las CBT los sistemas de comunicación y exploración de internet, estas posibilidades de comunicación varían en función del sistema y del ancho de banda de la red transformadora.
La educación es un producto rentable
Los conceptos relacionados con el cambio en el sector de la educación que han sido iniciados por las nuevas tecnologías, incluyen desde la digitalización de la educación, la corporación y comercialización de las universidades en un nuevo mercado competitivo, la transformación de ofertores de educación a EMOs (Organización de mantenimiento educacional), la explotación del capital intelectual de las facultades, hasta el subcontrato de cursos virtuales en portales de educación privada.
Tendencias actuales en e-learning.
Se origina con la idea de ofrecer al profesor y a los estudiantes una colección extensa de saberes para la formación universitaria a través de internet.
Educommerce
Las estrategias de marketing y venta que sirven de base para el concepto del EduCommerce, implica una oferta libre de cursos virtuales que avisan a los estudiantes como clientes potenciales de los productos que ofrecen.
Portales de educación
Los portales de educación ofrecen a las universidades un servicio extenso para la producción y distribución de sus ofertas de formación. El concepto de negocio que se encuentra detrás de los portales de educación es similar al concepto del EduCommerce: donde se intenta captar la atención de los estudiantes con anuncios del producto.
Proyectos universitarios con nuevos medios.
Este segmento interno de la educación asegura la complicidad de los profesores en la creación de las ofertas virtuales de formación.
Universidades virtuales
La idea de negocio de las universidades virtuales implica que los estudiantes encuentren en internet una sustitución completa de las universidades reales y para la organización de sus estudios.
Blended Learning.
Significa la combinación de la formación virtual y la formación presencial.
Proyectos virtuales cooperativos
Se basa en la adición de recursos y competencias de diferentes instituciones de formación en una universidad virtual; la cooperación se organiza generalmente en un modelo de proyecto común.
Innovaciones y servicios Un aspecto negativo de los productos del e-learning, es que son realizados por empresas privadas y tienen que generar un beneficio, es esa su limitación técnica. Cada modificación en el entorno del producto tiene que ser pagada por las universidades. Las aplicaciones del e-learning que son realizadas con Open Source permiten a los profesores una mayor determinación y cooperación en la creación de los contenidos de formación electrónicos que en un entorno educativo de e-learning comercial.
Primero el sistema técnico, después el concepto pedagógico.
Ejemplo "imagínense un despacho de arquitectura que primero construye la casa del cliente sin preguntarle ni una vez sobren sus ideas y preferencias y después le invita a la casa ya construida sin poder reclamar si no se encuentra bien en ella".
El e-learning y la misión educativa de las universidades
La realidad es que las experiencias de las universidades virtuales no son similares a los hechos reales, porque el entorno multimedia de internet es limitado en si mismo y cada medio tiene su singular capacidad de representación y distribución de informaciones y saberes.
Evolución en vez de revolución.
La educación virtual transforma el saber en un producto, abre el mercado de la educación a empresas privadas de e-learning, pone las universidades bajo la presión de la innovación constante, cambia la estructura y la autodefinición de las universidades y confronta los profesores igual que los estudiantes con una avalancha de información que crece infinitamente.
Didáctica IN A NUTSHELL
Lo que necesitamos para el e-learning con respecto a las didácticas son conceptos más abiertos y flexibles en el proceso de formación en vez del método dominante de ambientes virtuales de formación que favorecen una concepción jerárquica y lineal del espacio virtual de aprendizaje y que deja poca libertad para el profesor y los estudiantes de crear activamente el proceso de la educación.
