ORDEN DEL DÍA:Conformación del grupo.Trabajo con los diferentes temas.Desayunar entre los dos primeros y los dos segundos haciendo la Gymkata de Aceites.Ruegos y preguntas.Foto de familia.

CONFORMACIÓN DEL GRUPO.El grupo comenzó votando los temas a eliminar, y tras la elección, quedaron los

temas 4, 7, 8 y 9.A continuación se eligieron los roles, que quedaron conformados de la siguiente

forma: Secretario: @leonidasarjona. Moderadora: Pepa. Gestora del tiempo: Ángeles.

TRABAJO CON EL TEMA 4: LAS COMPETENCIAS PROFESIONALESComenzamos a tratar el tema número 4, y tras el sorteo del tipo de producción,

el grupo escogió los diálogos cómicos.Uno por uno, los componentes del grupo fueron exponiendo su idea general

sobre la temática, y después de varios turnos de palabra, las ideas a reflejar en forma de diálogo cómico fueron las siguientes:

Se debería fomentar en el profesorado la “cultura de formación inicial y continua”, con la que se tomara consciencia desde la formación universitaria de la importancia de una continua actualización por parte del profesorado.

Es de vital importancia desarrollar un auténtico trabajo en equipo, así como reconocer a los líderes pedagógicos que pudieran desarrollar su liderato en los mencionados equipos.

El profesorado debería tener reconocimiento de su trabajo frente al voluntarismo, desarrollando la profesionalidad docente.

Las competencias profesionales a priorizar son:o Aprender a aprender.o Atender a la diversidad.o TIC.

Para la formación y la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje el profesorado tendría que adquirir una “cultura de evaluación formativa”, en la que la misma es parte de todo el proceso y la información obtenida sirva para retroalimentar dicho proceso.Para plasmarlo en forma de diálogo cómico, el grupo hace una lluvia de ideas,

de las que se seleccionan las más significativas de cara a la posterior exposición.

TRABAJO CON EL TEMA 7: CREATIVIDADComenzamos este debate con una cita de P. Picasso: “En aprender a pintar

como los pintores del renacimiento tardé unos años; pintar como los niños me llevó toda la vida.”

El procedimiento a seguir para el trabajo de este tema y de los siguientes fue el mismo desarrollado para el del tema 4, aunque más depurado al definir 2/3 del tiempo a su debate y 1/3 del mismo para la producción escogida. En esta ocasión, la producción fue en forma de portada de un diario, y las ideas a reflejar fueron las siguientes:

El tipo de creatividad del profesorado impregna a la del alumnado, de ahí la importancia de que mostremos la mayor cantidad de tipos de producciones.

El trabajo basado en las Competencias Básicas contribuye al desarrollo de la creatividad del alumnado por la cantidad de variantes y posibilidades que ofrece.

Para el desarrollo de la creatividad es básico el fomento del pensamiento y las actuaciones divergentes.

Ante las producciones divergentes, el profesorado debería orientar al alumnado a que sea capaz de seleccionar por sí mismo aquella que más se acerca al objetivo planteado.

Los contenidos y la presión familiar por adquirirlos siguen teniendo demasiado peso.

TRABAJO CON EL TEMA 8: FAMILIA Y ESCUELA.Para trabajar este tema, el grupo obtuvo del sorteo la producción relativa a las

frases de 140 caracteres, por lo que mientras se iba debatiendo, los participantes con cuenta en “Twitter” fueron “twiteando” las ideas que generaba el grupo. De todas esas ideas y “tweets”, destacamos el siguiente por su carácter aglutinador:“Unir Familia y Escuela: Cambio metodológico->Formación->Objetivos comunes->Participación=Unir Familia y Escuela.”

Con el mismo, intentamos reflejar la necesidad de un cambio metodológico por parte del profesorado para conseguir el ansiado fin. Para ello, es necesaria una formación continua contextualizada y de calidad (la que nos ofrecen actualmente los CEPs) que nos ayude a desarrollar estrategias así como a definir objetivos comunes con las familias. De esta forma, conseguiremos fomentar su participación, acercando un poco más Familia y Escuela.

TRABAJO CON EL TEMA 9: FORMACIÓN.

El trabajo de este tema, se realizó con la misma pauta que los anteriores, y aunque el cansancio era manifiesto el grupo hizo un último esfuerzo y generó la siguiente fábula:

LA TIZA Y LA PIZARRAUna tiza y una pizarra se fueron a formar. La tiza eligió macramé y la pizarra “Tic-Tac”:

− Yo desarrollo la competencia artística.− Y yo la digital.

La tiza no tenía aguja, y la pizarra aprendió a “twitear”:− ¿Tienes las horas para el sexenio?− A mí eso me da igual, yo desarrollo mi PLE con mi Claustro Virtual.

La moraleja: De aprender nunca se acaba y menos siendo maestr@. El que quiere enseñar no puede olvidarse nunca que formarse es obligatorio. Tenedlo siempre presente:EJERCER TAMBIÉN DE ALUMN@ ES COSA DE BUEN DOCENTE.

RUEGOS Y PREGUNTAS.

Con el tiempo ajustadísimo, el grupo terminó la fábula del tema 9 (Formación) con caras de satisfacción y alegría por el trabajo realizado, y no habiendo nada más que decir (de momento) uno a uno fueron saliendo a hacerse la foto de familia, y como buen Secretario, me puse al fondo para estar más cerca del restaurante, pues mis tripas llevaban debatiendo un buen rato.