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08ESCOLAR / HERALDO DE ARAGÓN
MIÉRCOLES 5 de febrero de 2014
ESCOLAR es un suplemento didáctico editado por HERALDO DE ARAGÓN con la colaboración de la Fundación Telefónica. Coordina: Lucía Serrano Pellejero.
øTodavÌa no lees? Eso es que no conoces a... MAURICE SENDAK
BEGOÑA ORO
■ Maurice Sendak es un monstruo de la literatura infantil. Dice el diccionario de la RAE que un monstruo es una «persona de extraordinarias cualidades para desem-peñar una actividad determinada», y Sen-dak tenía unas extraordinarias cualidades para ilustrar, para contar historias, para vi-vir y para ponerse del lado de los niños, pero no de los niñitos bobitos por los que os toman algunos adultitos. No, Sendak sabía que un niño era mucho más que eso. Dijo: «La infancia es profunda, rica, miste-riosa, honda». También dijo que los adul-tos se asustarían si supieran todo lo que saben los niños. ¿Tú qué crees?
Pero además Sendak fue un monstruo en otro sentido, el de «producción con-
tra el orden regular de la naturaleza». Decía el orden regu-lar de cierta litera-tura infantil que no había que asustar a los niños y que los niños de los cuen-tos tenían que por-tarse de maravilla, pero Maurice Sen-dak dibujó unos monstruos que da-ban mucho miedo y, lo más monstruoso de todo, coronó a un niño travieso, un niño que está casti-gado sin cenar, como rey de los mons-truos –reconoce que a veces, cuando te enfadas, tú también das miedo–.
Todo eso lo hizo en un álbum titulado ‘Donde viven los monstruos’. Ningún ni-
ño debería llegar a adulto sin que al-guien le hubiera leí-do este libro hasta el final, hasta ese mo-mento en que se or-dena el mundo y la cena aún está ca-liente.
Es una pena que Sendak ya haya muerto y no pueda regalarnos más his-torias. Pero es una
alegría saber que este año Kalandraka va a volver a publicar no solo ‘Donde viven los monstruos’ sino también ‘La cocina de la noche’ y la preciosa ‘Mini-bibliote-ca’, una cajita que contiene cuatro libros muy pequeños de formato y muy gran-des de contenido.
De escuelas & maestrosGUILLERMO FATÁS MONTES
VÍCTOR JUAN. DIRECTOR DEL MUSEO PEDAGÓGICO DE ARAGÓN.
■ Uno de los maestros aragoneses más cultos del pri-mer tercio del siglo XX fue Guillermo Fatás Montes –Sa-riñena, 10 de enero de 1871–Zaragoza, 6 de septiembre de 1940–. Hijo del maestro José Fatás Bailo, inició su ejercicio profesional en Azanuy y lo continuó en Benas-que hasta que llegó a Zaragoza en 1898. Matrimonió con la maestra de párvulos Patrocinio Ojuel, una de las introductoras de la pedagogía Montessori en Aragón. Guillermo tenía tres hermanas maestras –Andresa, Asunción y Josefa– y un hermano, Luis, médico, con-cejal del Ayuntamento de Madrid y diputado en Cortes por Boltaña.
Con Mariano Nuviala compuso el libro ‘Ejercicios y problemas razonados de Aritmética y Geometría’ (1907). También fue autor de una interesante ‘Historia Sagrada’ (1904) de la que se hicieron una veintena de ediciones. Este libro guarda la curiosidad de haber sido ilustrado por Enrique Marzo, inspector de escuelas. Gui-llermo Fatás fue uno de los impulsores de las colonias escolares en Zaragoza, brillante articulista, tanto en la prensa local como en la profesional, firme defensor de los intereses societarios del Magisterio en un tiempo cargado de estrecheces para este colectivo. No eludió polémicas ni acalorados debates en la prensa, donde es-cribió mucho y bien. Cuando Zaragoza comenzó el pro-ceso de graduación de la enseñanza, Fatás fue director de la escuela Ramón y Cajal. De allí pasó a la dirección del Grupo Escolar Gascón y Marín cuando se inauguró en 1919.
En 1918 la revista ‘La Educación’ dedicó a Guillermo Fatás un número especial en el que escribían algunos de los más ilustres maestros del momento. Su dilata-do trabajo por la educación zaragozana le hizo mere-cedor de la Medalla de Oro de la Ciudad (1920) y, pos-teriormente, de la Cruz de la Orden Civil de Alfonso XII (1925).
La caricatura que encabeza estas líneas la realizó Ba-yo Marín en ‘La Voz de Aragón’, para una sección titu-lada ‘Gente conocida’ por la que habían desfilado pro-fesores universitarios, industriales, políticos locales, ar-tistas… Que Guillermo Fatás fuera incluido en esa nó-mina de ciudadanos notables es una prueba del pres-tigio que, lentamente, el magisterio conquistaba.
El 31 de agosto de 1939, después de cincuenta años, ocho meses y diecinueve días de servicio, Guillermo Fatás «considerándose sin fuerzas para continuar con la intensidad necesaria la labor de enseñanza…», soli-citaba la jubilación voluntaria. Tras la Guerra Civil, para nadie fue fácil encontrar las fuerzas necesarias para acudir cada día a la escuela.
10. ¿Qué son las Pymes?
EconomÌa de andar por casa
■ En España existen, exactamente, 3.195.210 empresas. Pero, ¿son todas las empresas iguales? ¿Es igual una empresa de 1.000 empleados que una de 10? La respuesta a estas pregun-tas es: «No», y por eso las empresas se clasifican según su nú-mero de empleados de la siguiente manera: ● Grande: con más de 250 empleados. ● Mediana: entre 250 y 50 empleados. ● Pequeña: entre 50 y 10 empleados ● Microempresa: con menos de 10 empleados.
Esta clasificación se simplifica en: grandes empresas y Pymes (Pequeñas y Medianas Empresas). Y en esta última categoría, tenemos en nuestro país 3.191.416 empresas, es decir, un 99,88%, ¡prácticamente todas!
¿Por qué son importantes las Pymes en España? ● Su pequeño ta-maño les da mayor flexibilidad, tienen más capacidad de reacción. ● Su número es tan grande que les confiere una gran importancia en nuestra economía. ● Congregan el 63% de los em-pleos, que es una cifra muy significativa. Las Pymes se enfrentan a una serie de dificultades que no tienen las grandes empresas: ● Financiación: es más cara, los bancos les cobran más in-terés por prestarles dinero. ● Tecnología: conseguir los últimos avances tecnológicos es muy caro y, a veces, no pueden afrontar ese coste. ● Información: no tienen los mismos contactos ni acceso a la información que las gran-des compañías.
El motivo por el que las Pymes existen a pesar de todas estas dificultades es porque muchas veces realizan trabajos que a las grandes empresas no les parecen atractivos, ya sea porque cues-ta mucho tiempo realizarlos o porque dejan poco beneficio.
Otra forma de tener una empresa es ser autónomo o trabaja-dor por cuenta propia. Es una forma sencilla, pues el autónomo es empresa y trabajador a la vez. Es el que trabaja, el dueño de los materiales y del dinero del negocio. No tiene jefe ni superio-res ante los que responder y puede cumplir sus propios horarios. Sin embargo, al ser independiente, debe conseguir el trabajo y poner el esfuerzo necesario para asegurarse un sueldo digno.
VAMOS A JUGAR ¿Qué necesitamos para crear nuestra propia empresa? ● Lo primero que necesitamos, y lo más difícil, es una buena idea. Pensemos, por ejemplo, en algo en lo que nos gustaría trabajar o en aquello que veamos que la gente querría comprar o tener, pero nadie lo vende. ● Ahora, pensemos en un nombre para nuestra empresa; también tendremos que diseñar un logo o imagen que la represente. El nom-bre ha de ser fácil de recordar y el logotipo bonito y alegre.
● Después, haremos una lista con todo lo que necesitaremos pa-ra empezar a trabajar: herramientas, vehículos, ordenadores... ● Por último, elaboraremos un presupuesto con el coste de todo lo necesario, más nuestro sueldo mensual, comparándolo con lo que tendremos que vender para empezar a ganar dinero.
FUNDACIÓN PIQUER www.fundacionpiquer.eswww.fundacionpiquer.eswww.fundacionpiquer.eswww.fundacionpiquer.es
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MIÉRCOLES 5 de febrero de 2014
ESCOLAR es un suplemento didáctico editado por HERALDO DE ARAGÓN con la colaboración de la Fundación Telefónica. Coordina: Lucía Serrano Pellejero.
øTodavÌa no lees? Eso es que no conoces a... MAURICE SENDAK
BEGOÑA ORO
■ Maurice Sendak es un monstruo de la literatura infantil. Dice el diccionario de la RAE que un monstruo es una «persona de extraordinarias cualidades para desem-peñar una actividad determinada», y Sen-dak tenía unas extraordinarias cualidades para ilustrar, para contar historias, para vi-vir y para ponerse del lado de los niños, pero no de los niñitos bobitos por los que os toman algunos adultitos. No, Sendak sabía que un niño era mucho más que eso. Dijo: «La infancia es profunda, rica, miste-riosa, honda». También dijo que los adul-tos se asustarían si supieran todo lo que saben los niños. ¿Tú qué crees?
Pero además Sendak fue un monstruo en otro sentido, el de «producción con-
tra el orden regular de la naturaleza». Decía el orden regu-lar de cierta litera-tura infantil que no había que asustar a los niños y que los niños de los cuen-tos tenían que por-tarse de maravilla, pero Maurice Sen-dak dibujó unos monstruos que da-ban mucho miedo y, lo más monstruoso de todo, coronó a un niño travieso, un niño que está casti-gado sin cenar, como rey de los mons-truos –reconoce que a veces, cuando te enfadas, tú también das miedo–.
Todo eso lo hizo en un álbum titulado ‘Donde viven los monstruos’. Ningún ni-
ño debería llegar a adulto sin que al-guien le hubiera leí-do este libro hasta el final, hasta ese mo-mento en que se or-dena el mundo y la cena aún está ca-liente.
Es una pena que Sendak ya haya muerto y no pueda regalarnos más his-torias. Pero es una
alegría saber que este año Kalandraka va a volver a publicar no solo ‘Donde viven los monstruos’ sino también ‘La cocina de la noche’ y la preciosa ‘Mini-bibliote-ca’, una cajita que contiene cuatro libros muy pequeños de formato y muy gran-des de contenido.
De escuelas & maestrosGUILLERMO FATÁS MONTES
VÍCTOR JUAN. DIRECTOR DEL MUSEO PEDAGÓGICO DE ARAGÓN.
■ Uno de los maestros aragoneses más cultos del pri-mer tercio del siglo XX fue Guillermo Fatás Montes –Sa-riñena, 10 de enero de 1871–Zaragoza, 6 de septiembre de 1940–. Hijo del maestro José Fatás Bailo, inició su ejercicio profesional en Azanuy y lo continuó en Benas-que hasta que llegó a Zaragoza en 1898. Matrimonió con la maestra de párvulos Patrocinio Ojuel, una de las introductoras de la pedagogía Montessori en Aragón. Guillermo tenía tres hermanas maestras –Andresa, Asunción y Josefa– y un hermano, Luis, médico, con-cejal del Ayuntamento de Madrid y diputado en Cortes por Boltaña.
Con Mariano Nuviala compuso el libro ‘Ejercicios y problemas razonados de Aritmética y Geometría’ (1907). También fue autor de una interesante ‘Historia Sagrada’ (1904) de la que se hicieron una veintena de ediciones. Este libro guarda la curiosidad de haber sido ilustrado por Enrique Marzo, inspector de escuelas. Gui-llermo Fatás fue uno de los impulsores de las colonias escolares en Zaragoza, brillante articulista, tanto en la prensa local como en la profesional, firme defensor de los intereses societarios del Magisterio en un tiempo cargado de estrecheces para este colectivo. No eludió polémicas ni acalorados debates en la prensa, donde es-cribió mucho y bien. Cuando Zaragoza comenzó el pro-ceso de graduación de la enseñanza, Fatás fue director de la escuela Ramón y Cajal. De allí pasó a la dirección del Grupo Escolar Gascón y Marín cuando se inauguró en 1919.
En 1918 la revista ‘La Educación’ dedicó a Guillermo Fatás un número especial en el que escribían algunos de los más ilustres maestros del momento. Su dilata-do trabajo por la educación zaragozana le hizo mere-cedor de la Medalla de Oro de la Ciudad (1920) y, pos-teriormente, de la Cruz de la Orden Civil de Alfonso XII (1925).
La caricatura que encabeza estas líneas la realizó Ba-yo Marín en ‘La Voz de Aragón’, para una sección titu-lada ‘Gente conocida’ por la que habían desfilado pro-fesores universitarios, industriales, políticos locales, ar-tistas… Que Guillermo Fatás fuera incluido en esa nó-mina de ciudadanos notables es una prueba del pres-tigio que, lentamente, el magisterio conquistaba.
El 31 de agosto de 1939, después de cincuenta años, ocho meses y diecinueve días de servicio, Guillermo Fatás «considerándose sin fuerzas para continuar con la intensidad necesaria la labor de enseñanza…», soli-citaba la jubilación voluntaria. Tras la Guerra Civil, para nadie fue fácil encontrar las fuerzas necesarias para acudir cada día a la escuela.
10. ¿Qué son las Pymes?
EconomÌa de andar por casa
■ En España existen, exactamente, 3.195.210 empresas. Pero, ¿son todas las empresas iguales? ¿Es igual una empresa de 1.000 empleados que una de 10? La respuesta a estas pregun-tas es: «No», y por eso las empresas se clasifican según su nú-mero de empleados de la siguiente manera: ● Grande: con más de 250 empleados. ● Mediana: entre 250 y 50 empleados. ● Pequeña: entre 50 y 10 empleados ● Microempresa: con menos de 10 empleados.
Esta clasificación se simplifica en: grandes empresas y Pymes (Pequeñas y Medianas Empresas). Y en esta última categoría, tenemos en nuestro país 3.191.416 empresas, es decir, un 99,88%, ¡prácticamente todas!
¿Por qué son importantes las Pymes en España? ● Su pequeño ta-maño les da mayor flexibilidad, tienen más capacidad de reacción. ● Su número es tan grande que les confiere una gran importancia en nuestra economía. ● Congregan el 63% de los em-pleos, que es una cifra muy significativa. Las Pymes se enfrentan a una serie de dificultades que no tienen las grandes empresas: ● Financiación: es más cara, los bancos les cobran más in-terés por prestarles dinero. ● Tecnología: conseguir los últimos avances tecnológicos es muy caro y, a veces, no pueden afrontar ese coste. ● Información: no tienen los mismos contactos ni acceso a la información que las gran-des compañías.
El motivo por el que las Pymes existen a pesar de todas estas dificultades es porque muchas veces realizan trabajos que a las grandes empresas no les parecen atractivos, ya sea porque cues-ta mucho tiempo realizarlos o porque dejan poco beneficio.
Otra forma de tener una empresa es ser autónomo o trabaja-dor por cuenta propia. Es una forma sencilla, pues el autónomo es empresa y trabajador a la vez. Es el que trabaja, el dueño de los materiales y del dinero del negocio. No tiene jefe ni superio-res ante los que responder y puede cumplir sus propios horarios. Sin embargo, al ser independiente, debe conseguir el trabajo y poner el esfuerzo necesario para asegurarse un sueldo digno.
VAMOS A JUGAR ¿Qué necesitamos para crear nuestra propia empresa? ● Lo primero que necesitamos, y lo más difícil, es una buena idea. Pensemos, por ejemplo, en algo en lo que nos gustaría trabajar o en aquello que veamos que la gente querría comprar o tener, pero nadie lo vende. ● Ahora, pensemos en un nombre para nuestra empresa; también tendremos que diseñar un logo o imagen que la represente. El nom-bre ha de ser fácil de recordar y el logotipo bonito y alegre.
● Después, haremos una lista con todo lo que necesitaremos pa-ra empezar a trabajar: herramientas, vehículos, ordenadores... ● Por último, elaboraremos un presupuesto con el coste de todo lo necesario, más nuestro sueldo mensual, comparándolo con lo que tendremos que vender para empezar a ganar dinero.
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