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LA CALIDAD en la EDUCACIÓN a DISTANCIA continúa siendo un
tema muy complejo.
Diplomado en E-Learning y B-LeaningIng. Ivonne Sillo
EDUCACIÓN A DISTANCIA
Es increíble que aún algunas naciones sigamos sin utilizar los diferentes medios tecnológicos.
La educación a distancia busca integrar los nuevos avances con la educación
Educación a distanciaCon calidad
Educación a distanciaCon calidad
Dando como resultado
La calidad de cualquier proceso depende de los usuarios y responsables
La colaboración continua ayuda a fomentar el desarrollo de las plataformas.
Aspectos referentes a la
calidad
Satisfacción de usuarios
Excelencia del sistema
Efectividad del proceso
Resultados académicos positivos
Buen impacto social.
EvaluarEvaluar
Un punto complejo por el que se pretender medir los conocimientos es un examen pero que tan verdadero es?. Puede demostrar en realidad sus conocimientos o se vuelve una
ser memorizador sin capacidad de llevar todo a la práctica.
Un punto complejo por el que se pretender medir los conocimientos es un examen pero que tan verdadero es?. Puede demostrar en realidad sus conocimientos o se vuelve una
ser memorizador sin capacidad de llevar todo a la práctica.
Educación a distancia
virtual
Educación a distancia
virtual
Concreta desde el logro del estudiante hasta la globalidad de la propuesta
El proceso de comunicación en la enseñanza y aprendizaje permiten la interacción al momento de tratar los contenidos.
Costos
La enseñanza a distancia convencional o tradicional con material impresoy otros medios complementarios, es más cara que la presencial, pero si se utiliza la enseñanza a distancia con TICs al principio es barata permite manejar mejor los módulos o temas y compartir nuevas experiencias.
Condiciones requeridas
Condiciones socio- afectivas adecuadas para desarrollar un buen clima de aprendizaje Interacciones relacionadas con un mejoramiento de la gestión yorganización de las actividades didácticas que implica conocer qué saben los estudiantes; Interacciones orientadas a impulsar los procesos metacognitivos y de autonomía en la construcción de saber idiosincrático y compartido que se da a partir de toda interacción instruccional (real y virtual)
Elementos
Análisis secuencial de foros virtuales
Análisis de pautas colaborativas de trabajos
de investigación
Análisis de contenidos a partir de la
grabación selectiva de segmentos de
videoconferencias
Análisis de itinerarios telemáticos personales
triangulados, etc. resaltan el diálogo virtual y
la auto evaluación.
Análisis de los registros apuntados en los
trayectos de los Weblogs
La relación interacción y
calidad en contextos
tecnológicos
información en cantidades enormes vía Internetcomunicación virtual y el diálogo interactivo entre participantes.
Esta fusión permite llegar a una mejor relación entre usuarios
Es decir se llega a construir conocimiento mediado socialmente por materiales, trabajos aplicativos y tutores.
• Moore (1990): “Contemporary Issues in American Distance• Education”. Pergamon Press, Nueva York.• Harasim, L. (1999): “Redes de aprendizaje”. Edit. Gedisa, Barcelona.• DODGE, B. (1995): “Cinco reglas para escribir una fabulosa• WEBQUEST” Dept. de Tecnología Educativa, Universidad Estatal de• San Diego, California, USA.
