EDUCACIÓN ABIERTA

Alumna: Karla Soria

Historia de la metodología de la enseñanza de lenguas

Antecedentes históricosLas necesidades de capacitación para el trabajo, debido al proceso de

industrialización y consecuentemente al incremento en la demanda de mano deobra calificada, hicieron surgir inicialmente modalidades de educación a

distancia que en ese momento se denominaban educación porcorrespondencia. Para algunos estudiosos del tema, esta forma específica deenseñanza se inició en el siglo XVIII; otros, consideran que fue en el siglo XIX

cuando aparecieron los primeros intentos organizados de esta modalidadeducativa, según se establece en un anuncio publicado en 1728 por la Gaceta

de Boston en que se ofrecía un material auto-instructivo para ser enviado a losestudiantes, con posibilidad de tutorías por correspondencia, y otros que tenían

relación con un curso de minería y prevención de accidentes minerospublicado por el Mining Herald, periódico de Pennsylvania, en EU. (Pisanti

Baruch, 2004).En el siglo XX, al finalizar la Segunda Guerra Mundial, se produjo una

expansión de esta modalidad en casi todo el mundo, mediante una cuantiosa yvariada oferta de cursos que obedecían, en particular, a la necesidad de mano

de obra calificada.

EDUACIÓN ABIERTA.

ANTECEDENTES • Open University del Reino Unido, creada en 1969 y considerada como la

primera universidad que con carácter autónomo y manera particular aparece para ofrecer estudios universitarios abiertos.

• En México, el primer antecedente que se tiene sobre educación abierta y a distancia es la fundación del Instituto Federal de Capacitación del Magisterio en 1947, encargado de capacitar a los maestros en servicio haciendo uso de la estrategia a distancia para no interrumpir las labores cotidianas. Otros antecedentes son: los Centros de Educación de Adultos que para 1968 estaban encargados de alfabetizar y ofrecer educación primaria a mayores de 15 años (principio de democratización de la educación); y la creación de la Telesecundaria (1971) para subsanar la carencia de escuelas y maestros en el ámbito rural (uso de los medios de comunicación). Pero la instauración efectiva de la modalidad abierta en México se da a finales de la década de los años sesenta y principios de los setenta.

• Consiste en proporcionar al alumno los materiales y recursos necesarios para estudiar un programa establecido sin asistir diariamente a la escuela.

El aprendizaje se realiza en casa, para lo cual se emplean diversos medios:

Correspondencia Radio

Televisión Asesoría Individual

Hasta hoy en día, se han desarrollado básicamente tres teorías sobre educación

abierta y a distancia: 1) Teorías de la autonomía y la independencia: a) Los adultos, por definición, son auto responsables, y de acuerdo con esto tienen derecho a determinar la dirección de su educación.

b). En los seres humanos existen diferencias en los estilos cognitivos y el ritmo de aprendizaje.

c) La efectividad del aprendizaje radica en que sea a base de experiencias.

d) En un mundo en continuo cambio, el aprendizaje dura toda la vida.

2) Teorías de la interacción y la comunicación.

Parte  de  la  idea  de  que  lo  que  ha  caracterizado  a  la  educación  convencional  es  la  relación de  comunicación  e  interacción  establecida  entre  el  profesor  y  el  grupo  de  estudiantes

Elcontacto cara a cara y contiguo que en la mayoría de los casos adquiere la forma de una  conversación

Esta  conversación  tradicional  es  sustituida  ‐en  su  modelo  de  conversación  didáctica  guiada‐  por  una  comunicación  simulada  que  se  concreta  en  la  interacción  y  conversación  que  establece  el  alumno con los materiales didácticos

Las innovaciones tecnológicas y la multiplicación de vías y medios de comunicación, pusieron al alcance nuevos recursos y alternativas para llevar la educación al lugar de residencia del demandante de servicios educativos

El alumno de debe tener la posibilidad de definir sus propios objetivos, y de organizar y diseñar su propio currículo, de acuerdo al tiempo y ritmo personal.

En un sistema de educación abierta, el docente debe convertirse en tutor. Como tutor se transforma en el vaso comunicante entre el estudiante y los demás elementos del proceso educativo como

Teoría de la industrialización