EDUCACIÓN MATEMÁTICAPROPUESTAS DE TRABAJO, EXPERIENCIAS Y REFLEXIONES LA EDUCACIÓN EN LOS PRIMEROS AÑOS

AUTOR: GONZÁLEZ LEMMI, ALICIA.

Enseñar matemáti

cas

• Crear condiciones necesarias para que los alumnos construyan sus conocimientos significativamente.

• Vergnaud,se concibe al doce nte como proveedor del conocimiento.

Aprender matemáti

cas

• Construir el sentido de los conocimientos, es decir, que lo que se rerquiere enseñar este cargado de significado.

• Actividades que le premitan al alumno construir sus propias interrogantes.

Tipo de espacio

• Espacio fisico o sencible, tanto como el espacio geométrico.• El espacio fisico es el que vemos, tocamos a traves de los distintos sentidos.

• El espacio geometrico lo conocemos a traves de la representacion, acción que nos permite evocar- justamente en su ausencia- un objeto.

Diferencia dibujo y figura

• La figura es un objeto odeal propio de la teoría.• El dibujo es la representacion del objeto ideal.

Un camino recorrido

• Las maestras de jardin, deben hacer listados con propuestas que lleven a cabo los niños, respecto a figuras y cuerpos geometricos.

• Problemas de situaciones que impliquen armados y comunicación oral oo grafica.

Contenidos que se

abordan

• Se propone un tratamiendo de las figuras planas para las salas de 5 años.

• Reconocimiento de las propiedades geométricas en las figuras, formas y lados rectos.

Uso del tangram de un solo color. Equipo A de manera codificada, Equipo B de manera

decodificada Esto quiere decir que el grupo A armo el objeto con el material

recibido, analiza las características de cada forma, las líneas, el número de estas etc.

El grupo B transforma lo escuchado en acción para reconstruir el objeto. Identifica las formas y ubica y posiciona cada ficha.

  

C O N C L U S I Ó N 

A manera de conclusión en esta lectura encontramos una serie de pasos que

se sugiere debemos seguir para enseñar y que los niños aprenden

matemáticas, me parece muy interesante lo que propone, pues al menos a

mí como educadora esto me da una idea más clara de los contenidos que

debo o no abordar con los niños.

Viene el ejemplo del uso del tangram, estoy de acuerdo con el uso de este

cómo se maneja en el ejemplo, usándolo de un solo color para todas piezas

de esta manera los niños no se basarían en nombrar las figuras por color.