P A D R S

EDUCACIÓN PARA

FACILITADORA: MSc. RAQUEL PEÑA

CÁTEDRA

E

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA SUPERIOR ORIENTE

CONTENIDO PROGRÁMATICO Evolución histórica de la Educación para Padres Conceptualización de Familia Organización Jerárquica Clasificación de las familias Cualidades de los padres ¿ Ser padres?¿Qué se espera? ¿Qué ocurre al recibir el diagnóstico de una NEE dentro de la familia? Etapas que atraviesan los padres con niños y niñas con NEE (Kubler Ross) Rol de otros miembros Conflicto en el Núcleo Familiar Estilos Parentales Negativos Técnicas para ser asertivos dentro del núcleo familiar. Equipo Multidisciplinario en el abordaje del grupo familiar. El docente y su rol en la Educación Especial

MSc. RAQUEL PEÑA

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN PARA PADRES

PREHISTORIA

EDAD ANTIGUA

EDAD MEDIA

EDAD MODERNA

EDAD CONTEMPORÁNEA

R A Q U E L

CONCEPTUALIZACIÓN DE FAMILIA

R A Q U E L

Según la Declaración Universal de los Derechos Humanos:“es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado”.

Bianco (1992) : “La familia es la célula del tejido social”

ALBORNOZ (1995) “ La unidad fundamental de la vida humana, el espacio de lo emocional genérico, grupo de referencia íntima que funciona como un sistema de autorregulaciones en torno al conjunto de vivencias comunes e individuales que se experimentan dentro de ella, matizándola como fuente de armonía y bienestar o de conflictos, inestabilidad y/o violencia.”

CONCEPTUALIZACIÓN DE FAMILIA

R A Q U E L

Peña, Raquel (2012) “ Es la unidad básica de una sociedad, constituida por padres, hijos u otros miembros con vínculos consanguíneos o no que cohabitan en el mismo espacio, compartiendo intereses comunes y/o individuales en forma funcional o disfuncional.”

R A Q U E L

"En las familias, además de luchar por el desarrollo de todas las capacidades del hijo con discapacidad, debemos continuar con nuestraindependencia habitual. La familia no está discapacitada." (Marisa Pérez Tejeda, madre de persona con NEE).

ORGANIZACIÓN JERÁRQUICA

AFECTOAUTORIDAD

FUNCIONAL

CLASIFICACIÓN SEGÚN DINÁMICA FAMILIAR

R A Q U E L

CLASIFICACIÓN SEGÚN DINÁMICA FAMILIAR

R A Q U E L

PARA SATIR ( 1991) LA FAMILIA FUNCIONAL, LA CUAL ELLA LLAMA "NUTRIDOTA" SE CARACTERIZA POR:

Escucharse unos a los otros, hablando claro.Se aceptan las diferencias, los desacuerdos y los errores de cada quien, con juicio crítico.Se acepta la individualidad.Se promueve la madurez.Todos se miran cara a cara cuando hablan.Hay armonía en las relaciones.Se demuestran y manifiestan mucho contacto físico entre unos y otros.Se hacen planes juntos y todos disfrutan el compartir juntos.Todos son honestos y sinceros entre ellos.

SEGÚN YABLONSKY (1993):

TIEMPO Y LA CAPACIDAD PARA SER UNA PERSONA AMOROSA Y COMPASIVA

Fase I

AUTORIDAD INTELIGENTE Y

SENSIBLE

AUTORIDAD INTELIGENTE Y

SENSIBLE

Fase II

RELACIONARSE CON SU HIJO MAYOR DE EDAD COMO UN

IGUAL SIN DOMINARLO.

Fase III

R A Q U E L

DISFUNCIONAL

CLASIFICACIÓN SEGÚN DINÁMICA FAMILIAR

AFECTO

AUTORIDADEn las familias donde existe un hijo con requerimientos de Educación Especial, este solo hecho produce un gran impacto sobre los padres, quienes suelen tener una serie de reacciones emocionales que se manifiestan en sentimientos de Dolor, Consternación, Decepción, Duda, Coraje, Culpabilidad, Vergüenza, Angustia, Temor, entre otros. (Buscaglia, L.F, 1970; Toscano, S.J., 1968 y thurston, J.R., 1959).R A Q U E L

¿ SER PADRES ? ¿ QUÉ SE ESPERA?

R A Q U E L

Durante toda la etapa anterior al nacimiento, en la fase del embarazo, lo normal es que los futuros padres tengan sus fantasías sobre el hijo; imágenes físicas y características del nuevo ser que se incorporará al núcleo familiar.

R A Q U E L

La comunicación del diagnóstico ante una NEE, la inesperada noticia, produce un gran impacto en todo el núcleo familiar.

¿Qué ocurre al recibir el diagnóstico?

R A Q U E L

ETAPAS QUE ATRAVIESAN LOS PADRES

KUBLER-

ROSS

1.NEGACIÓN

2. AGRESIÓN

3. NEGOCIACIÓN

4. DEPRESIÓN

5. ACEPTACIÓN: 

R A Q U E L

ROL DE OTROS MIEMBROS

ROL DEL ABUELO

ROL DEL HERMANO

R A Q U E L

“ El problema pasa a ser un conflicto cuando, además de no darle una solución satisfactoria personal, nos hace sentirnos mal con nosotros mismos o con otros. Esto significa que entran en juego un sistema de creencias y emociones, que pueden

dificultar la resolución del conflicto.(…).”

MARTÍ ( 2012)

EL CONFLICTO EN EL NÚCLEO FAMILIAR

R A Q U E L

EL CONFLICTO EN EL NÚCLEO FAMILIAR

En las relaciones que formamos con los restantes integrantes de nuestra familia, puede suceder que ocurran diversos conflictos. Una relación ideal (con un hijo, con nuestra pareja o con cualquier persona), no se define por si existen o no existen conflictos. Una relación ideal se crea cuando se resuelven los conflictos que van apareciendo. KAISER ( 2012)

Es de gran utilidad la REUNIÓN FAMILIAR, para la toma de decisiones importantes.

AR Q U E L

PERMISIVOS

R A Q U E L

PERFECCIONISMO

Q LR A U E

RELACIONES ERRÓNEAS ENTRE PADRES E HIJOS

RELACIÓN CULPOSA: 

RELACIÓN DE PESAR: 

RELACIÓN DE SOBRE EXIGENCIA: 

R A Q U E L

ADHERENTES

TÉCNICAS QUE PUEDEN PONERSE EN PRÁCTICA LA FAMILIA PARA SER

ASERTIVOS

MODELAMIENTO

LEUR A Q

COLABORACIÓN MUTUA

En la reunión familiar se establece las normas y límites y en ella se pueden recordar los deberes y derechos que se tienen:

DERECHOS ASERTIVOS:

TENGO DERECHO A DECIR QUE NOTENGO DERECHO A EQUIVOCARMETENGO DERECHO A CAMBIAR DE

OPINIÓNTENGO DERECHO A EXPRESAR MIS

SENTIMIENTOS

R A Q U E L

REFORZAMIENTO POSITIVO

LEUAR Q

ESTIMULACIÓN DE LA CONFIANZA

LEUAR Q

EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO EN EL ABORDAJE DEL GRUPO FAMILIAR.

PEDIATRA

PSICOLOGO

TERAPEUTA FAMILIAR U ORIENTADOR FAMILIAR

ESPECIALISTAFONIATRASOFTAMOLOGOSOTORRINOSTERAPEUTAS

R A Q U E L

ACTITUD POSITIVA

EL DOCENTE

FORMACIÓN PERMANENTE

BUSCAR ASESORÍA

R A Q U E L

EL DOCENTE

Modificaciones basadas en principios conductualesAdaptaciones en la comunicación con el estudianteAdaptaciones en el ambiente del aulaAdaptaciones en los materiales de trabajoAdaptaciones metodológicasAdaptaciones en el manejo del comportamientoAdaptaciones en la comunicación con los padres

R A Q U E L

EL DOCENTE

ADAPTACIONES EN LA COMUNICACIÓN CON LOS PADRES

-  Demostrar un interés genuino por ayudar al estudiante.

-  Demostrar comprensión por la dificultad del estudiante.

-  Comunicar los aspectos positivos y las fortalezas del estudiante.

-  Proveer recomendaciones prácticas que los padres puedan aplicar en casa, en especial en la realización de tareas escolares.

-   Mantener y supervisar el uso de una agenda.

-  Utilizar la agenda para enviar informes diarios o semanales a la casa, tanto positivos como de las dificultades que se presentan.

G R

A

A I S

FACILITADORA: MSc. RAQUEL PEÑA

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