EJEMPLIFICACIONES SOBRE LA COMPLEMENTARIEDAD

HEZIBERRI 2020 Y DIGCOMP

Josune Gereka@jgereka

Euskara eta Literatura

Lengua Castellana y literatura

English

Matemáticas

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

6 áreas – 3 u.d./área 72 U.D. = 450 act. TIC - ESO

6-8 actividades TIC INTEGRADAS en cada U.D.

Competencia por unidad / área / curso

Familia de situaciones

Situación 1 Situación 2 Situación 3

Act1

Act2

Act3

Act 4

Act5

Actn…………

………

Lengua Castellana y literaturaESO 1º y 2º

“ La lengua y sus hablantes”

“ En sus redes”“ La poesía no es un cuento”

“ Comunicándonos: TIC-TAC”

COMPETENCIAEl alumno o alumna, en una situación relacionada con los medios de comunicación,

analiza los mensajes de dichos medios atendiendo a los recursos icónicos y verbales que los caracterizan, y expone oralmente o por escrito sus conclusiones

sugiriendo propuestas adecuadas a los parámetros de la situación.

Unidad Didáctica ejemplo: EN SUS REDES

CARTEL DESFILE DE

MODAS

SITUACIÓN 1

¿TIENES VIDA

PRIVADA EN INTERNET?

SITUACIÓN 2

EXCURSIÓN PARA

HACER SURF

SITUACIÓN 3

Educación en comunicación audiovisual

Comprensión crítica

Participación activa

1.- IDENTIFICAR las características, las funciones y las promesas de la publicidad.2.- Autoanalizarse como espectador, ANALIZANDO las propias expectativas y pautas de lectura de los anuncios.3.- ANALIZAR CRÍTICAMENTE sus mensajes y sus recursos persuasivos, desmenuzando las técnicas utilizadas.

1.- A partir del análisis de las causas de un problema, BUSCAR una solución.2.- EXPOSICIÓN de propuestas para el alcance la solución.

U. D.: “En sus redes” –Situación 1: CARTEL DESFILE DE MODAS

Analizar y valorar lo que es polémico en el cartel

Heziberri 2020(Competencias básicas transversales)

DIGCOMP(Competencia digital)

2.1. Procedimientos para comprender la información

(pensamiento comprensivo)• Análisis de la información: lenguaje icónico

• Análisis de las imágenes• Análisis del mensaje verbal• Comparación entre elementos

3.1. Procedimientos para valorar la información(pensamiento crítico)

• Planificación: elaboración de razones• Identificación de la información• Identificación de datos• Identificación de causas a partir de la

información seleccionada• Escribir conclusiones y razones de la polémica

INFORMACIÓN1.2. Evaluar la información

• Procesar, comprender y evaluar la información de forma crítica

• Informaciones multimediales1.3. Almacenar y recuperar la información

• Escribir un documento digital con las conclusiones propias y guardarla adecuadamente

COMUNICACIÓN2.1. Interactuar mediante tecnologías

• Entender cómo se presenta y gestiona la comunicación digital

• Comprender el uso adecuado de las distintas formas de comunicación a través de los medios digitales

U. D.: “En sus redes” –Situación 1: CARTEL DESFILE DE MODAS

Objetivos didácticos:

• Identificar algunos de los elementos que componen el lenguaje icónico de un texto e inferir su valor expresivo• Valorar la pertinencia del uso del lenguaje icónico en un contexto dado• Identificar las causas de un problema o fenómeno y expresarlas utilizando las marcas lingüísticas adecuadas

1

Heziberri 2020(Competencias básicas transversales)

DIGCOMP(Competencia digital)

4.1. Procedimientos para crear, elegir y expresar ideas (pensamiento creativo)

• Procedimientos para crear ideas dirigidas a la acción

• Planificación• Identificación de la información

disponible y de la necesaria• Búsqueda de información en las

fuentes necesarias• Materialización y revisión del discurso

• Uso de conectores• Expresión de completa de ideas• Aplicación de reglas del sistema de

lenguas

CONTENIDOS

3.1. Desarrollo de contenidos• Crear contenidos en diferentes formatos

• Uso del procesador de textos• Idioma del documento• Corrector ortográfico• Elementos de edición avanzada

3.2. Integración y reelaboración• Modificar, perfeccionar y combinar los recursos

existentes para crear contenido y conocimiento nuevo y original

U. D.: “En sus redes” –Situación 1: CARTEL DESFILE DE MODAS

Redactar propuestas para la mejora del cartel

Objetivos didácticos:• Previa identificación de las causas del problema, elaborar propuestas de solución personales y pertinentes

utilizando las marcar lingüísticas que supongan implicación del emisor y los recursos digitales necesarios.

2

Heziberri 2020(Competencias básicas transversales)

DIGCOMP(Competencia digital)

4.1. Procedimientos para implementar y exponer proyectos

(aprender a emprender)

• Procedimientos para la exposición de proyectos

• Esquema de la presentación• Presentación del problema• Exposición de las conclusiones• Propuestas relacionadas con las

conclusiones

CONTENIDOS3.1. Desarrollo de contenidos

• Crear contenidos en diferentes formatos• Técnica de expresión de información:

presentación multimedia• Diseño diapositivas• Organización de la información• Pertinencia de la imágenes• Coherencia y transición entre

diapositivas• Herramientas edición avanzada

COMUNICACIÓN2.2. Compartir información y contenido

• Compartir presentación elegida en el blog del aula y en la página web del centro

U. D.: “En sus redes” –Situación 1: CARTEL DESFILE DE MODAS

Exposición oral del proyecto elegido a la junta de padres y divulgación del mismo

Objetivos didácticos:• Partiendo de las propuestas de solución personales realizar un esquema de presentación para un público dado• Basándose en el esquema anterior crear individualmente una presentación multimedia persuasiva y en grupo

grande elegir la que va a exponer oralmente y publicar en los medios digitales

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COMPETENCIAEl alumno o alumna, en una situación relacionada con los medios de comunicación,

analiza los mensajes de dichos medios atendiendo a los recursos icónicos y verbales que los caracterizan, y expone oralmente o por escrito sus conclusiones

sugiriendo propuestas adecuadas a los parámetros de la situación.

Unidad Didáctica ejemplo: EN SUS REDES

¿TIENES VIDA PRIVADA EN INTERNET?

SITUACIÓN 2

CARTEL DESFILE DE

MODAS

SITUACIÓN 1

EXCURSIÓN PARA

HACER SURF

SITUACIÓN 3

Unidad Didáctica ejemplo: EN SUS REDES

¿TIENES VIDA PRIVADA EN INTERNET?

El pasado siete de febrero se celebró el Día Internacional de Internet seguro y en algunos centros escolares se trató el tema. Para ello, entre los alumnos y alumnas de secundaria, se planteó la siguiente cuestión: “¿tienes vida privada en Internet?”, y se comprobó que a la mayoría del alumnado no le preocupaba su privacidad en las redes sociales.

• Analizarlo más detenidamente• Redactar una lista de 10 consejos proponiendo qué

soluciones o precauciones tienen que tomar los usuarios de Internet para cuidar su privacidad

• Se publicará en la revista del colegio

Heziberri 2020(Competencias básicas transversales)

DIGCOMP(Competencia digital)

6. Procedimientos para aprender a vivir juntos

6.1. Procedimientos para la comunicación interpersonal

6.3. Procedimientos para el comportamiento social

7. Procedimientos para autorregularse y para ser uno mismo

7.1. Procedimientos para la autorregulación de la acción

7.3. Procedimientos para la autorregulación de la comunicación verbal, no verbal y digital

COMUNICACIÓN

2.4. Colaboración mediante canales digitales2.5. Netiqueta

SEGURIDAD

4.2. Protección de datos personales2.6. Gestión de la identidad digital

U. D.: “En sus redes” –Situación 2: ¿TIENES VIDA PRIVADA EN INTERNET?

Euskara eta Literatura

Lengua Castellana y literatura

English

Matemáticas

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Familia de situaciones

Situación 1 Situación 2 Situación 3

Act1

Act2

Act3

Act 4

Act5

Actn…………

………

Integración de actividades TIC

Se trabajan de forma conjunta las competencias básicas transversales

(Heziberri 2020) y la competencia digital (DIGCOMP)

Requisitos pedagógicosParadigma pedagógico y metodología

Requisitos para el desarrollo de la competencia digital

Requisitos formativos

Plan de formación del profesorado

Requisitos tecnológicos

Infraestructura TIC

Requisitos organizativos

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2 3

4

Plan TIC de centro