Autor: Aular C JovannyTutor Nelsy Carrillo

Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio Programa de Postgrado Núcleo Táchira

Junio de 2014Junio de 2014

Reflexión de la Reflexión de la Formación Formación DocenteDocente

Deficiencias en Deficiencias en la Practica la Practica

PedagógicaPedagógicaSituación actualSituación actual

Investigación Investigación con Resultadoscon Resultados

Población 30 Población 30 docentesdocentesModelos de Modelos de

FormaciónFormación

Praxis docentePraxis docente

Ciertas Ciertas irregularidades irregularidades

que son de que son de DesventajasDesventajas Observaciones Observaciones

sistematizadassistematizadas

Recursos para el Recursos para el AprendizajeAprendizaje

Se delimita a Se delimita a ordenes ordenes

DirectivasDirectivas

¿Cuál es el ¿Cuál es el Nivel de Nivel de

Conocimiento Conocimiento que Poseen los que Poseen los Docentes de la Docentes de la

Institución?Institución?

General: Determinar Los Modelos de formación permanente del

docente y el proceso de innovación que se desarrolla en el Liceo Bolivariano Víctor Manuel Olivares En el Municipio Pedro María Ureña.Específicos:

Diagnosticar los conocimientos que se tienen sobre la Innovación y formación permanente del docente

Describir las funciones del personal que se encuentra en coordinaciones que fomente la innovación Educativa y Formación permanente del docente

Identificar la importancia que tiene la formación permanente del docente en el proceso de innovación.

La formación docente es uno de los procesos que asume mayor responsabilidad en la transformación social

El enfoque o modelo de este tema tiene una fuerte relación en la formación en didácticas específicas y en las prácticas pedagógicas

El análisis de los modelos y en el contexto de la formación y el procesamiento de los mismos modelos empleados en la práctica pedagógica para el pro y beneficio de la institución educativa.

Carmen Velásquez de Zapata Septiembre de (2009).Realizo una tesis titulado Premisas, Criterios E Indicadores Para Evaluar la Calidad de Educación en Instituciones de Formación Docente cuyo propósito de este trabajo es presentar unas premisas, criterios, e indicadores, que permitan desarrollar el proceso de evaluación de la calidad de la educación en instituciones de formación docente

Maria Guanipa Pérez (2007) Realizo un estudio Titulado, Formación permanente del docente en el marco de

las tecnologías de la información y la comunicación, cuya finalidad fue realizar un estudio para determinar la formación

permanente requerida por el docente en el marco de las tecnologías de la información y la comunicación de la

educación básica venezolana

La globalización de la actividad humana La educación para responder a las necesidades existentes en la actualidad educativa El perfil profesional del docente en un contexto de educación permanenteActitud crítica, positiva y abierta a las posibilidades de cambio y de superación permanenteUgas, G. (2005), quien define la educación como constructo, noción, concepto y categoría …

Grafico N: 1 Intención detectar los Conocimiento en los Temas Abordados (formación permanente del docente y la Práctica Innovadora)

SI

NO0

5

10

15

20

25

30

Definicion de Form. Per Proceso de

Innovacion Modelos de Formacion Organizar la

Practica Innovadora

SI

NO

Grafico N: 2 Intención Indagar El Proceso de Formación Permanente del Docente en La Institución

SI

NO0

5

10

15

20

25

30

Existe coordinacion

de For Docente

se Insentiva la Formacion

docente

se realizan practicas de Formacion Docente

se asignan Horas de

Formacion Docente

SI

NO

Grafico N: 3 Intención Detectar el Proceso de Innovación En La Institución

si

no0

5

10

15

20

25

30

Existen Espacios Para Elaborar

Tecnicas Innovadoras

Realiza Practicas

InnovadorasCuenta con el

Apoyo Para Realizar

Practicas Innovadoras

Los Compañeros

Realizan Practicas

Innovadoras

si

no

Grafico N: 4 Intención, consideraciones Genérales para la Puesta de la Formación Permanente del Docente y La Innovación Educativa

si

no05

1015202530

si

no

Los conocimientos que el personal docente de la Institución Educativa, Liceo Bolivariano Víctor Manuel Olivares tiene acerca de la formación docente esta claro en la parte definitoria, mas no se esta en contacto directo con los procedimientos que estos deben regir dentro de la institución.

En cuanto a las funciones que tienen el personal que esta a cargo de coordinaciones de formación Docente y Recursos para el Aprendizaje, se analiza que las competencias no están claras, por lo que no se incentiva al personal docente en cursos, talleres o charlas que permitan el desarrollo de la praxis pedagógica, ni la creación de nuevas formas de enseñanza que favorezcan el crecimiento profesional.

Se puede evidenciar que los modelos aplicados por la institución, es un modelo tradicionalista que sigue los patrones que ya existen y se mantienen al transcurrir del tiempo, a demás de ello se rige por un enfoque academicista que sugiere del conocimiento de las asignaturas y no de las bases humanísticas que sean acordes a las necesidades de la comunidad o de forma integral, por lo que se incurre solo a la parte académica.

A) Intención detectar los Conocimiento en los Temas Abordaos SI NO

1 ¿Conoce La definición de Formación Permanente del docente?

2 ¿Conoce Acerca del Proceso de Innovación?

3 ¿Distingue Los Modelos de Formación Docente?

4 ¿Sabe Organizar Una Práctica Innovadora?

Marque con un (X) en los espacios indicados.

B) Intención Indagar El Proceso de Formación Permanente del Docente en

La Institución.

SI NO

5 ¿En la Institución Existe Coordinación de Promulgue La formación

Docente?

6 ¿Hay Docentes o Personal que Incentive a los Demás sobre la formación

Permanente del Docente?

7 ¿En la Institución Se Realiza Charlas, Talleres, donde se inculquen temas

de la Formación Docente?

8 ¿En la Institución, En los Horarios Se asignan espacios dedicados a la

Formación Docente?

C) Intención Detectar el Proceso de Innovación En La Institución SI NO

9 ¿Existe algún Espacio para Elaborar o Presentar Técnicas Innovadora en

la Institución?

1

0

¿Realiza Prácticas Innovadoras en su Desempeño Profesional?

1

1

¿Cuenta con Personal de la Institución para Realizar Proyectos

Innovadores?

1

2

¿En la Institución Observa que los Compañeros de Trabajo Utilizan

Técnicas Innovadoras en el Proceso de Enseñanza?

D) Intención, consideraciones Genérales para la Puesta de la Formación

Permanente del Docente y La Innovación Educativa.

SI NO

13 ¿Considera importante la Formación Permanente en la Institución?

14 ¿En la Institución Cree que se da correctamente el proceso de Formación

docente?

15 ¿Considera que las técnicas de Innovaciones son fundamentales para el

Proceso de Enseñanza en el aula?

16 ¿Posee Comunicación con los directivos o Coordinadores Acerca del

proceso de innovación y la formación docente en la Institución?

17 ¿Está en Constante Preparación con Técnicas que le faciliten el

desempeño de sus funciones, para el abordaje de temas en el aula de

clases?

18 ¿ Tiene Soportes que le acrediten que está en constante Preparación de

la Formación permanente del profesional docente?(Cursos, talleres,

Foros, ponencias, simposios entre otros)