17/03/14 BEATRIZ M. FORNES M.

LAS BATALLAS CALLE BOYACA N| 87TELEFONOS

.0416-4972507/ 2988172 0286 9711080

SEGUNDO GRADO SECCION “C”INICIO MARZO

CULMINACION ABRIL

EL AGUA

17/03/14

DIAGNÓSTICO

El agua es el principal e imprescindible componente del cuerpo humano. El ser humano no puede estar sin beberla más de

cinco o seis días sin poner en peligro su vida. El cuerpo humano tiene un 75 % de agua al nacer y cerca del 60 % en la edad

adulta.

Los discentes de Segundo grado sección “C”, muestran interés por conocer ¿que es el agua?, ¿como se utiliza?, ¿para que

sirve?,¿cual es su composición química?, sus estados, ¿como se distribuye? y sobre todo ¿como se debe ahorrar?

Así mismo tienes inquietud por adquirir conocimientos relacionado a la gramática,

( según el grado de complejidad del grado), lectura y escrituras de palabra, resolución de problemas lógicos matemáticos

hasta la unidad de mil, los números naturales, (series, progresivos,regresivos), la adición y sustracción de tres dígitos, así

mismo que la escritura y lectura de números naturales hasta la unidad de mil,asimismo se trabajará con las políticas

educativas,( Colección Bicentenario y Nutriendo Conciencia para un buen vivir, ahorro energético,), , cabe destacar que este

proyecto está sustentado con el PEIC de la institución que tiene como propósito lo siguiente::Potenciar el desarrollo del

pensamiento critico- reflexivo de los estudiantes de la a través de procesos cognitivos, afectivos, axiológicos y prácticos

buscando la formación holística de los estudiantes, involucrando activamente a la familia y comunidad en el proceso de

aprendizaje con el fin de crear ciudadanos capaces de entender, evaluar, accionar, tomar decisiones para solucionar

problemas y lograr la transformación propia de su familia, así como la de su comunidad.

De igual manera se sustenta en el Plan Patria 2013-2019

Objetivo V Preservar la vida del planeta y salvar la especie humana

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PROPÓSITO

Construir un conocimiento social, ético, crítico, valorativo y cognitivo, en relación a EL AGUA y

su uso como un todo para los seres vivientes a través de la adquisición de saberes obtenidos

de las áreas del conocimiento y vivencias de la vida real, para así ser llevado a la zona más

próxima, utilizando como estrategia: conversación socializada, intercambio conversacional,

producción escrita, gráfica, artística, producción individual y grupal resolución de operaciones

de adición,sustracción y multiplicación resolución de problema, recortado y pegado, juegos

interactivos

Basándonos en la LOE: Artículo 15. Fines de la educación

La educación, conforme a los principios y valores de la Constitución de la República y de la

presente Ley, tiene como fines:

Numeral 4-Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formación

transversalidad por valores éticos de tolerancia, justicia, solidaridad, paz,

respeto a los derechos humanos y la no discriminación.

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Contenido contextualizados e integrado a las áreas, recursos y estrategias

Estrategias de evaluación

Indicador Técnicas Instrumentos Fechas

Juego de damero en donde se descubra el nombre del proyecto, resaltando la importancia que tiene el agua para la vida del planeta, el derechos y la igualdad que tenemos como ser humano para su consumos, así mismo formular oraciones en donde se reflejen cualquiera de los dos, de igual manera representar de forma artística la importancia del agua para todos los seres vivos.

Reconoce la importancia que tiene el agua para el ser viviente.

Producción de texto escrito.Lectura de textos.Producción artística.

Escala de estimación.

Los contenidos serán evaluados a medidas que se consoliden.Las fechas se reflejaran en las clases

Juego interactivo de adición (figuras relacionadas con el proyecto), para realizar ejercicios básico y calcular con rapidez y seguridad,de igual manera explicar el concepto y ¿cuál es el signo de la adición,? De igual manera construir problemas del pensamiento lógico matemáticos en donde se promueva los aspectos formales de la escritura (ya estudiados), para resolver situación del entorno del hogar en correspondencia al agua, así mismo escribir de en letra y numero las cantidades resuelta del juego y el problema.

Resuelve adición hasta la unidad de mil de forma rápida y segura

Ejercicios matemáticos.

Observación directa.

Escala de estimación.

Conversación socializada relacionada a los diferentes usos que tiene el agua en nuestro día a día, el derecho y deber que tenemos de su cuido, de igual manera codificar la lectura de la paz 31 del Cardenalito, describiendo su ilustracion e identificar las palabras con hiato, para dar inicio a sus conocimiento y asi mismo representar en un mapa mental los diderentes usos del agua en su contexto.

Valora los diferentes uso que tiene el agua.

Producción escrita y artística.

Resolución de problemas matemáticos.

Escala de estimación.

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Contenido contextualizados e integrado a las áreas, recursos y estrategias

Estrategias de evaluación

Indicador Técnicas Instrumentos Fechas

Lectura (el agua también es un alimento), para visualizar cuales son los alimentos que la contienen en mayar o menor cantidad,así mismo conceptualizar las palabras según su cantidad de silabas (mono,bi, polisílabas) tomando como base las palabras de la lectura relacionada a los alimentos estudiados,así mismo iniciación en las propiedades de la adición (eintutiva del cero) tomando como base la lectura,representándolo en el cartel de valores,de igual manera representar artisticamente las diferentes frutas según la cantidad de agua que contengan.

Identifica los diferentes alimentos que contienen agua. Producción

de texto escrito.Lectura de textos.Producción artística.

Escala de estimación.

Los contenidos serán evaluados a medidas que se consoliden.

Las fechas se

reflejaran en las

clases

Juego de damero en donde se visualice el agua en solido,liquido,gaseoso,para conocer su estado,así mismo explicar ¿cuales son los estado del agua? A través un folleto,de igual manera aplicar resolución de ejercicios matemáticos usando la propiedad asociativa de la adición de igual manera representar e un mapa mental los diferentes estados del agua.

Reconoce los diferentes estado del agua.

Ejercicios matemáticos.

Observación directa.

Escala de estimación.

Lectura de sustitución, ( receta de comida )para descubrir los ingredientes que la conforma, para visualizar el valor monetario de los mismo, así mismo conceptualizacion de la propiedad conmutativa, para ser utilizado en situaciones reales de su entorno, así mismo representar en el cartel de valores, resolución de ejercicios de adición tomando como datos los precios de los ingredientes de la receta.

Identifica la propiedad conmutativa en situaciones de la vida cotidiana.

Lectura dirigida.

Resolución de ejercicios matemáticos,

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Contenido contextualizados e integrado a las áreas, recursos y estrategias

Estrategias de evaluación

Indicador Técnicas Instrumentos Fechas

Juego interactivo (tangram),contando sus dobleces, para usarlo como múltiplos de dos,(2) e iniciarse en la la misma, asimismo conceptualizacion de multiplicación, tomando ejemplos relacionados con el agua y distribución en el planeta a través de fracciones, (tangran) de igual manera socializar la como llega a las casas, también formar distintas figura planas, (tangran) para aplicar distintas operaciones de multiplicación

Se inicia en la multiplicación del ( 2 )

Resolución de ejercicios.

Escala de estimación.

Los contenidos serán evaluados a medidas que se consoliden.

Las fechas se

reflejaran en las

clases

Juego interactivo con el descompón (construir oraciones ), tema relacionado al uso diverso del agua en la comunidad, de igual manera conceptualizacion de sustracción e identificar sus funciones, elementos y signo, también formular problemas lógicos matemáticos donde se visualice su diferentes usos, asimismo en producción artística valorar su utilidad en las comunidades .

Reconoce las diferentes formas de llegar en agua a las comunidades.

Producción escrita y artísticas

Resolución de problemas de sustracción

Escala de estimación.