(CLT)

Origen

Inicia en la década del 60

Métodos-gramática

Situaciones de comunicación significativas

Competencia Lingüística e intercultural(Chomsky)

Objetivo

Es tratar de crear un contexto real

Su enfoque está basado en el uso funcional del lenguaje y en la habilidad de que los estudiantes de expresar sus ideas, sentimientos, actitudes, deseos y necesidades.

Principios (David Nunan (1991)):

1. Pone énfasis en la comunicación en la lengua extranjera a través de la interacción.

2. Introduce textos reales en la situación de aprendizaje.

3. Ofrece a los alumnos oportunidades para pensar en el proceso de aprendizaje y no sólo en la lengua.

4. Da importancia a las experiencias personales de los alumnos como elementos que contribuyen al aprendizaje del aula.

5. Intenta relacionar la lengua aprendida en el aula con actividades realizadas fuera de ella.

Actividades del enfoque comunicativo  Actividades precomunicativas:

a- Actividades estructuradas b- Actividades cuasi comunicativas

Actividades comunicativas:

a- Actividades funcionales de comunicación b- Actividades de interacción social (Richards y Rodgers, 2007)

Dan práctica en todas las destrezas comunicativas

Grupos (juegos, simulaciones, diálogos)

Roles

Profesor-facilitador-mediador- participante-consejero

Estudiante-Negociador-monitor-autonomo

Desventajas:

El profesor necesita un elevado nivel de inglés y gran habilidad a la hora de adecuar el input al nivel de los estudiantes.

El estudiante algunas veces encuentra difícil ver exactamente como está progresando.

Es complicado para el profesor identificar y corregir los errores.

Si el objetivo de los estudiantes es aprobar exámenes basados en ejercicios gramaticales, el estudiante no ve la relevancia, la utilidad.