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EL FOMENTO DE LA LECTURA EN CENTROS DOCENTES
ÍNDICE Marco legal
Loe Ley del libro
La competencia lectora
Concepto Variables Dimensiones Relación con las
competencias básicas Estudios internacionales
Medidas y programas
Medidas Curriculares
Buenas prácticas Páginas de
interés Otros organismos
OepliCegal
En nuestro centro
MARCO LEGAL
LOE Artículo 2.2:
“Los poderes públicos prestarán
una atención prioritaria a lacalidad de la enseñanza y en
especial, […], al fomento de lalectura y el uso de las
bibliotecas”
LEY DE LA LECTURA, EL LIBRO Y LAS BIBLIOTECAS
Artículo 3:Las bibliotecasdesempeñan un papel insustituible en la mejora de los hábitos de lectura, en condiciones de igualdad de oportunidades.
(Adaptado)
Artículo 4:Los planes de fomento de la lectura considerarán la lectura como una herramienta básica para el derecho a la educación y a la cultura. (Adaptado)
LA COMPETENCIA LECTORA
Es la capacidad para comprender y utilizar las formas lingüísticas requeridas por la sociedad
VARIABLES:
El lector. Aporta sus conocimientos sobre el mundo
El texto. Expresa lo que dice el autor
El Contexto. Condiciones de lectura
Dimensiones
Las tres tienen igual incidencia en la adquisición
de la competencia lectora
velocidad de lectura
fluidez lectora
Comprensión lectora
LA LECTURA EN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Se inserta en la competencia lingüística.Subcompetencia leer y
escribir:Buscar, recopilar, procesar y comprender información.
ESTUDIOS INTERNACIONALES
EDUCACIÓN PRIMARIA:
ESTUDIO PIRLS
EDUCACIÓN SECUNDARIA:
ESTUDIO PISA
ESTUDIO PIRLSEstudio Internacional de progreso en comprensión
lectora) Alumnos 4º Ed. Primaria
Espa
ña
Med
ia O
CD
Med
ia In
tern
acio
nal
Muy bajo
bajo
Intermedio
Alto
Avanzado
Alumnos de 15 años
ESTUDIO PISA (Programa para la evaluación internacional
de Alumnos de la OCD)
nivel -1 y 1 (rendimiento
bajo)nivel 5 y 6
(rendimiento alto)
EspañaOCD
MEDIDAS Y PROGRAMAS
EDUCACIÓN INFANTIL. INICIACIÓN A LA LECTO-ESCRITURA
EDUCACIÓN PRIMARIA. LECTURA DIARIA EN TODAS LAS ÁREAS. MEDIA HORA DIARIA
ESO: LECTURA DIARIA. LECTURA EN TODAS LAS ÁREAS
BACHILLERATO: AFIANZAR EL HÁBITO LECTOR
CURRICULARES:
BUENAS PRÁCTICAS
CONCURSO NACIONAL DE BUENAS PRÁCTICAS (MECYD)
ÁMBITOS: Uso de la biblioteca
como fuente de información
La educación documental
El desarrollo de un plan de léctura integrado en el PEC
El uso de las TIC al servicio de la biblioteca escolar
PÁGINAS DE INTERÉSProyecto de lectura
para centros escolares (PLEC)
Proyecto de lectura para centros escolares
Leer te da más. Plan de Fomento de la
Lectura.
España - Plan de Fomento de la Lectura "Leer te da más" | Plan Nacional de Lectura
OTROS ORGANISMOS
CONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE GREMIOS Y ASOCIACIONES DE LIBRERÍAS (CEGAL)
Cegal.es
ORGANIZACIÓN ESPAÑOLA PARA EL LIBRO INFANTIL Y JUVENIL (OEPLI)
http://www.oepli.org/imag/comunes/oepliIcon.png
CEGAL
Realiza planes de orientación a los libreros bajo el lema:
“Pregunta a tu librero, tu librero sabe”
Crea una página web para público y profesionales:
El Club | Club Kirico - Libros de literatura infantil
OEPLI PROMUEVE LA CELEBRACIÓN DEL DÍA
DEL LIBRO
ESCOGE A UN ESCRITOR REPRESENTATIVO Y A UN ILUSTRADOR PARA ELABORAR EL CARTEL QUE SE DISTRIBUYE POR TODO EL MUNDO
Y …¿En nuestro Centro?A modo de sugerencias: Diseñar sesiones de lectura
simultáneas Elaborar materiales de lectura
especialmente escogidos para estas sesiones
Distribuir a los alumnos en grupos flexibles en función de su nivel lector (sin que la diferencia de cursos sea mayor a dos)
Realizar acciones complementarias (fiestas de lectura, gymkhana cultural, Día del libro…)
Contar con profesorado implicado y coordinadores .
Incluir las actividades en los documentos institucionales (PEC, PGA, PAD…)
CONCLUSIONES
La lectura es esencial para el aprendizaje, para el ocio, para la socialización, para el enriquecimiento personal.Es necesario hacer un esfuerzo por parte de todas las Administraciones y de los Centros.Invertir en formación y educación es invertir para tener una vida más satisfactoria, solidaria y plena.
