5. Los retos a afrontar en un proyecto de intervención

El futuro del bachillerato mexicano y el trabajo colegiado

• El futuro del bachillerato mexicano y el trabajo colegiado, es una obra del Dr. Juan Fidel Zorrilla Alcalá donde se presenta el trabajo de investigación realizado en en el contexto de la educación media superior en México desde los años 80´s; en este se presenta al mismo tiempo, una propuesta para mejorar la calidad del servicio de educación media superior nuestro país.

• El libro comparte la experiencia de la operación del Programa Formación Pertinente (PFP), donde sostiene que el cambio cualitativo para el citado nivel reside en recuperar la valía de los esfuerzos en el aula, más allá de los grandes cambio sistémicos que proponen las reformas curriculares.

• Tomando como eje la formación de una red de trabajo colegiado entre instituciones de diversos subsistemas, docentes, especialistas, autoridades educativas emprendedoras y una coordinación nacional encabezada por el Dr. Zorrilla, en las instituciones que formaron parte del programa se incrementó en 2,2 veces la eficiencia terminal de los alumnos de aquellas instituciones, más aún la pertinencia del servicio educativo fue el centro de ocupación de los docentes participantes y sobre todo un cambio de visión sobre la educación y sus posibilidades para la formación de ciudadanos.

Problema: PRECARIEDAD

ÉNFASIS EN EL ORDEN INSTITUCIONAL Y PAZ SOCIAL

(Preocupación sistémica fundamental de las instituciones de educación media superior hasta ahora)

RESULTADOS ANTITÉTICOS PARA LOS CRITERIOS EDUCATIVOS MODERNOS

ABANDONADOS INSTITUCIONALMENTE

RECURSOS MINIMOS,

NO PRESCRITOS

VALIDOS

TRANSFERIR UN PROBLEMA A LA

DIRECCION: INCAPACIDAD

DOCENTE

REFORMAS CURRICULARES:

INUTILES

ELEMENTOS DE ANÁLISIS PARA EL DISEÑO DE PFP

FLUJOS: SECUNDARIA- EMS

INEE, EXCALE

PISA

RIEMS, SEP

MATERIAL ETNOGRÁFICO: COMPLEJIDAD ACADÉMICA Y CURRICULAR EN EL AULA

PR

OP

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PR

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ES

OR

ES

PROBLEMATIZACIÓN ¿Cómo hacerlo?

• ¿Será posible considerar que los problemas detectados en la EMS estén conectados de una manera significativa con las relaciones sociales entre profesores y alumnos?

• ¿Podrían desde la institución establecerse establecer apoyos sistemáticos para que el cumplimiento de los alumnos sea formativo y se ajuste a un modelo amigable centrado en el desempeño del alumno?

• ¿Resulta realista proponer un orden normativo que induzca al estudiante a mantener al día el seguimiento de la clase a la vez que el curso guarda un ritmo amigable respecto al desempeño de los alumnos?

• ¿Dialogarán los profesores entre sí y con sus alumnos para acordar formas de entendimiento y colaboración mínima?

• ¿Será reversible el mecanismo de poder que impone en el aula una lógica de selección y cumplimiento escolar indiferentes ante lo educativo?

De la entrevista al diálogo.

Entrevista profunda Mejora en el rendimiento del grupo.

Conversaciones dialógicas

«…si la indiferencia del sistema ante los problemas de baja calidad y eficiencia terminal no denotaba que el aula es el ámbito en el que se pueden hacer presentes acuerdos mínimos...mediante el trabajo colegiado…»

¿Dónde?

Incorporación de la experiencia juvenil al

proceso formativo

METODOLOGÍA

HA

LL

AZ

GO

6. EL PROYECTO FORMACIÓN PERTINENTEEl futuro del bachillerato mexicano y el trabajo colegiado

1998/10 INSTITUCIONES

DOS GRUPOS DE PRIMER INGRESO POR INSTITUCIÓN

OCDE: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

NO CAMBIAR PLANES/

FLEXIBILIDAD CURRICULAR

EFICIENCIA TERMINAL

• El proyecto de elaboró para funcionar como una red de colaboración a partir de una coordinación entre instituciones de diferentes tipos

• Construcción de un modelo que mejorase la calidad, eficiencia y pertinencia del bachillerato.

• Instituciones participantes:• SESIC (hoy SES)• COL Bach. Tabasco• Col. de Bach. SLP• Centro de Estudios de

Bachillerato (DGB)• Col Bach México• UA Nvo. León• BUAP• CCH, UNAM• U. Aut. Del Carmen• Univ. Guadalajara• Univ. Colima

META

Proyecto piloto formación pertinente 1992-2000

• Seguimiento y acompañamiento del alumno mediante tutorías.

• Trabajo colegiado docente• Elaboración de materiales didácticos• Asesorías para trabajar contenidos de las

asignaturas

------------------------------------------------------------------------• Reconocimiento al trabajo del docente.• Apoyo con materiales (equipo cómputo)• Pagina en internet/ Boletín electrónico• Apoyo y asesoría de expertos

Perfil deseable del docente para lograr cambio significativo y pertinencia del servicio educativo en EMS

1. CONOCIMIENTO DE LA MATERIA QUE IMPARTE2. INTERÉS POR NUEVOS MÉTODOS Y ORIENTACIONES3. INTERÉS EN ATENDER LAS NECESIDADES DE SUS ALUMNOS4. DISPOSICIÓN AL TRABAJO COLEGIADO.

SEGUIMIENTO ETNOGRÁFICO

POR LA COORDINACIÓN

NACIONAL

OBJETIVO:

FORMACIÓN EMINENTEMENTE ÚTIL.

ALUMNO: CIUDADANO DE UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA

A. ENTREVISTA: TUTORIA (MAESTRO Y ALUMNO)

B. TRABAJO COLEGIADO. ANALIZAR LAS MEJORES PRÁCTICAS

2. SEGUIMIENTO DEL TRABAJO ESTUDIANTIL

Y TRABAJO COLEGIADO

1. DIDÁCTICA DE UN NUEVO PROCESO DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

MATERIAL DIDACTICO:

COMPENDIO PARA EL MAESTRO Y

PARA EL ALUMNO.

CENTRAL LA REELEVANCIA

CENTRALIDAD DEL DIÁLOGO

3. CAPACITACIÓN Y PLANEACIÓN DOCENTES

4, VINCULACIÓN CON EL MUNDO ADULTO Y DEL

TRABAJO

ESTRATEGIAS

7. APLICACIÓN Y RESULTADOSEl futuro del bachillerato mexicano y el trabajo colegiado

PFP: BACHILLERATO= CICLO FORMATIVO (fines)

ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

PREPARAR PARA LA VIDA Y EL TRABAJO

MISIÓN PROPEDÉUTICA

REPORTE SOBRE EL SEGUIMIENTO DEL PROYECTODIFICULTADES Y ARRAIGO DE TRADICIONES

GRUPOS PILOTO:

ASISTENCIA Y DESERCIÓN

SEGUIMIENTO DE ALUMNOS; TROPIEZOS EN LAS TUTORIAS

EL TRABAJO DE OBSERVACIÓN

GRUPO COLEGIADO –

PLÁTICA INFORMAL (EL SINDICATO Y LOS

EMERGENTES)

VINCULACIÓN FORMATIVA

CON LA EMPRESA (VISITAS)

CONEXIÓN A INTERNET.

NUEVOS MATERIALES

DIDÁCTICOS. EL TIEMPO

EFECTIVO

LA FORMA DE IMPARTIR LA

CLASE

MIENTRAS EL PROFESOR EXPLICA…

TAREAS Y EJERCICIOS

BIENVENIDA AL CURSO

TOMA DE NOTAS

PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO

DISCIPLINA

DIARIO DEL ESTUDIANTE

LOS TEMAS DE CURSO

SUBSECUENTES (LIBROS)

ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

LOS RESULTADOS DEL PROYECTO.(Primera etapa)

ENCUESTA DE FACTORES DEL ÉXITO

ESCOLAR (IEGE)

FACTORES DE ÉXITO ESCOLAR

1. Disposición para la escuela

2. Contexto familiar y expectativas

3. Efectividad escolar

1. Aceptación dela escuela2. Iniciativa por aprender3. Apego a la escuela4. Ajuste a la disciplina5. Interés por las matemáticas6. Satisfacción con la escuela

1. Entorno económico y cultural2. Apoyo económico de la familia3. Expectativas4. Confianza en las expectativas5. Importancia del estudio para la

familia

1. Desempeño en la primaria2. Desempeño en la secundaria3. Concentración para el estudio

BAJO RIESGO / SITUACIÓN NORMAL / ALTO RIESGO

PRUEBA DE INTERESES Y APTITUDES: PRÁCTICO, INQUISITIVO, ARTISTICO,

SOCIAL, EMPRENDEDOR Y METÓDICO

ANÁLISIS DE RESULTADOS.

MUESTRA DE TRABAJO.

LOS FACTORES SOCIOECONÓMICO Y

GÉNERO, MANTIENEN LA VALIDEZ DEL

INCREMENTO DE LA EFICIENCIA

SE INCREMENTÓ EN 2.2 VECES LA

EFICIENCIA TERMINAL.

PROGRAMA DE ESTANDARES PARA EL

DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y LAS

HABILIDADES ESCRITAS, VERBALES Y

MATEMATICAS (2003).