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¿POR QUÈ ES IMPORTANTE REFLEXIONAR A PARTIR DE
LAS ENSEÑANZAS DEL LENGUAJE PROPUESTAS POR LUIS A. CÀRDENAS?
CONCEPTO DE LENGUAJE
LA CONCEPCIÒN PREVISTA POR EL AUTOR VINCULA LAS INSTANCIAS SEMIÒTICA Y DISCURSIVA DEL HOMBRE CON LA ACCIÒN : INTERACCIÒN, PENSAMIENTO, SENSIBILIDAD, EMOCIÒN, IMAGINACIÒN.
LAS CONSECUENCIAS DE ESTA MIRADA SUPONEN DEVOLVERLE EL LENGUAJE AL HOMBRE PARA EDUCARLO COMO SER DE ACCIÒN ; ESTE HECHO DEBE INCIDIR EN EL MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA
DISCURSO Y ACCIÒN HUMANA
ORIENTADO A PRODUCIR SENTIDO
PERCEPCIÒN SENTIMIENTO INTUICIÒN
IMAGINACIÒN
ASOCIADOS
CONOCIMIENTO COMPORTAMIENTO
EL PODER REFRACTARIO DEL LENGUAJE
DISTANCIA DE LA REPRESENTACIÒN
CAPACIDAD DE RECEPCIÒN CAPACIDAD DE EXPRESIÒN
EMOCIÒN ÈNFASIS
DISCURSO Y PRODUCCIÒN DE SENTIDO
EL DISCURSO ES LA MANIFESTACIÒN ENUNCIATIVA DEL SENTIDO CODIFICADO A
TRAVÈS DE TEXTO.
PARA COMPRENDERLO
ENUNCIADO TEXTO DISCURSO
LENGUAJE
ARGUMENTACIÒN ENUNCIACIÒN NARRACIÒN RETÒRICA
METALENGUAJE
INTERTEXTO INTERDISCURSO ANTIDISCURSO
INTERDISCURSO
VARIANTE AUTOREFERENCIAL DEL DISCURSO
CANTIDAD DE EXPRESIONES SIMBÒLICASFORMAS DE VIVIR TIEMPOS Y ESPACIOSSEDIMENTACIÒN DE LA CULTURATÈCNICAS EXPRESIVASCONSTRUCCIÒN DE SOCIALIDAD Y PRAXIS
COMUNICATIVA IDENTIFICACIÒN Y EXALTACIÒN PERSONALCONSTRUCCIÒN DE DIRCURSOS PÙBLICOSCONFIGURACIÒN DE LA DIVERSIDAD DEL SABER
ANTIDISCURSO
CONTROVERSIÒN DEL DISCURSO PREVIO
TEMÀTICA PERSPECTIVA INTENCIONALIDAD
VALIDEZ DEL PUNTO DE VISTA DESDE EL GRADO DE INTERSECCIÒN DE
AFIRMADO NEGADO
YO ASUMO EL DERECHO A VIVIR Y ME COLOCO EN EL MEDIO DEL ESCENARIO CUANDO DUDO SOBRE LAS AFIRMACIONES LÒGICAMENTE CONSTITUIDAS, LOGRANDO AFIRMAR DE ESE MODO MI EXISTENCIA
LENGUAJE COMO MEDIADOR SEMÒTICO
INTEGRADOR-REGULADOR
SE ORIENTA HACIA LA ACCIÒN INSCRITA EN LOS MODOS DE CONOCER Y HACIA LA CONDUCTA DE LOS SERES HUMANOS Y HACIA SUS PROPIAS OPERACIONES LINGUISTICAS.
CÒDIGOS DE SENTIDO DEL MUNDO
LENGUAJE MISMO
LENGUAJE COMO MEDIADOR
ENRIQUECE/DINAMIZA LA CULTURA
DIVERSIFICANDO LAS MANERAS CONTITUYENDO EL MARCO
DE REPRESENTAR.( SÌMBOLOS GRÀFICOS, PARA
NUEVAS LENGUAS,. ETC)
CONSTRUCCIÒN
MULTIPLICANDO SABERES
MATEMÀTICOS, HUMANISTICOS, CIENTIFICOS
“A TRAVÈS DE LA MEDIACIÒN DEL LENGUAJE SE GESTIONA LA VIDA SOCIAL QUE SE TRANSFIERE Y SE PROYECTA A LA ACCIÒN DEL SENTIDO”
DONDE APARECE LA ESCUELA COMO MEDIADOR SOCIAL
LA EDUCACION ES UN CONJUNTO DE MEDIACIONES QUE BRINDAN CONOCIMIENTO E INCORPORACIÒN EL INDIVIDUO A LA SOCIEDAD.
CONTROLAN NORMAS-MARCOS (EXPRESIÒN, CONDUCTA)
POR MEDIO DE LOS ESTAMENTOS SOCIALES Y CONFORMACIONES SOCIALES COMO:
FAMILIA ESCUELA IGLESIA ESTADO
LA ESCUELA EN EL USO DEL LENGUAJE
PROPICIA EL EJERCICIO MULTIPLE DE LA RACIONALIDAD SOPORTA LA CONCIENCIA DEL SER ENRIQUE CE EL MUNDO DE LOS SENTIDOS. CONSTRUYE LA DIVERSIDAD DE SABERES. DOTA DE HERRAMIENTAS COMUNICATIVAS EL SER
INSTRUMENTO DE LA RACIONALIDAD
CONSTRUCCIÒN DE SIGNIFICADOS SEMIÒTICOS Y SOCIOSEMÀNTICOS
EN QUÈ ESFERAS ACTUA EL LENGUAJE
CONOCIMIENTO COMPORTAMIENTO
ESFERA COGNITIVA
MANEJO SEMIÒTICO
LÒGICO PSICOLÒGICO
IDEOLÒGICO TEMPORAL
USO DEL LENGUAJE EN SU NATURALEZA PEDAGÒGICA
GENERAR ESPACIOS-ACTORES BUSQUEDA DEL SENTIDO
APROPIACIÒN DOCENTE DEL RECURSO DEL LENGUAJE
ACTO EDUCATIVO
DIÀLOGO
DOCENTE ESTUDIANTE
ROL PASIVO
ROL ACTIVO SITUEN VOCES
ABRA UN ESPACIO DIALOGICO
DISCURSO PEDAGOGICO E IDEOLOGÌA
IDEOLOGÌA:
CODIFICACIÒN SEMIODISCURSIVA DE LA REALIDAD VÌVIDA , EXPERMENTADA, CONOCIDA, VALORADA.
• PUNTOS DE VISTA ESPECIFICOS
ENSEÑANZA
• • COGNICIÒN
SENTIMIENTOS
• VOLITIVO
• ACCIÒN HUMANA
• DIALOGISMO ESCOLAR
• COMPRENSIÒN SEMIÒTICA • Y SOCIOSEMÀNTICA
DISCURSO PEDAGÒGICO Y LENGUAJE
SUPERACIÒN DE COSIFICACIÒN
LENGUAJE—DIVORCIO-CONCIENCIA LENGUAJE-DIVORCIO-MAROS REFERENCIALES Y RELACIONALES DEL
SUJETO.
LENGUAJE SENTIR• IMAGINAR• HABLAR• DECIR
• COMPETENCIAS
PAPEL DE LA ESCUELA
FORMACIÒN DE OBJETIVIDAD Y SUBJETIVIDADFORMACIÒN AUTÒNOMA A PARTIR DEL
LENGUAE Y LA EXPRESIÒN: LLEGAR A SEREVITAR EL TRANSMISIONISMO
DISCURSO POLOFONÌA Y EDUCACIÒN
LA CIENCIA CREA DISCURSOS EPISTEMOLÌCOS ANALIZADOS POR MUCHAS VOCES.
SE CONSTIUTYE UN HECHO , UN OBJETO DE CONOCIMIENTO A PARTIR DEL MÈTODO CIENTÌFICO, CONCLUIONES , IDEOLOGÌAS.ETC
ARTE CIENCIAS HUMANAS CIENCIAS EXACTAS
CONCLUSIONES
ES NECESARIO QUE MÀS LLA DEL SABER DECLARATIVO, SE ASIENTE EN EL SABER DIALÌGO, IDEOLÒGICOY PROBLEMÀTICO, QUE SE PREGUNTE EL PORQUE DEL CONOCIMIENTO, POR LA NATURALEZA, POR LA MAERA COMO AFECTA LA VIDA Y LOS INTERESES DEL EDUCANDO, CON LA MANERA COMO LE ABRE NUEVOS CAMINOS Y PERSPECTIVAS DE VIDA.