El niño y su comprensión del sentidode la realidad 3a. Edición

Raimundo Abello LlanosJosé Amar Amar2011, 234 p., 16 x 24 cmISBN 978-958-741-138-6

pvp. $ 30.000

Entender la construcción de lo real en los niños ha sido una constante en la historia de la humanidad, que ha venido evolucionando desde las comprensiones exclusivas y absolutas -con la idea de una realidad comun a todos los seres humanos-, hasta una diferenciación funcional que permite entender lo real ya no como un absoluto, sino como un fenómeno relativo espresado en múltiples realidades. Colciencias seleccionó este proyecto como " uno de los 30 casos exitosos de investi-gación científica, desarrollo tecnológico e innovación realizados en Colombia durante el período 1990-2005".

Novedad

CONTENIDO.

Presentación ........................................................................... 1

Capítulo 1El desarrollo infantil desde una perspectiva comprensiva ...... 3

¿Qué se entiende por desarrollo en la infancia?, 6. Procesos involucrados en el desarrollo infantil, 7. Dimensiones del desarrollo, 12. Modelo comprensivo del desarrollo infantil, 21.

Capítulo 2Evidencia empírica sobre el sentido de realidad: un acercamiento investigativo a la realidad de niños de sectores pobres de la costa caribe colombiana .................................. 27

Comprensión de la realidad, 33. Toma de perspectiva, 34. Comprensión de emociones, 38. Autoconcepto, 38. Conductas prosociales, 39. Comprensión del sentido de la realidad a partir de la comprensión del lenguaje cotidiano, 40. Contraste entre niños de dos sectores socioeconómicos diferentes, 84. Toma de perspectiva cognitiva y comunicativa, 88

Capítulo 3Bases para la construcción de políticas a la primera infancia ............................................................................................. 187Políticas para la protección de lo que ocurre al niño internamente,189. Políticas de protección de los niños en su interacción con otros, 193. Políticas de protección en relación a la dinámica macroestructural, 197. Elementos cruciales para políticas de infancia exitosas, 201.

Reflexiones finales ............................................................ 205

Referencias ........................................................................ 211

Novedad

Contiene entre otro temas, los siguientes:

PRESENTACIÓN.Las investigaciones orientadas a la comprensión del desarrolloinfantil cobran progresiva importancia en América Latina, dondecada día mueren cerca de 2000 infantes, como efecto de lapobreza y las condiciones de vida adversa. Este libro es un intento por entender la construcción de lo real en los niños, lo que ha sido una constante en la historia de la humanidad que ha venido evolucionando desde las comprensiones exclusivas y absolutas con la idea de una realidad común a todos los seres humanos, hasta una diferenciación funcional que permite entender lo real ya no como un absoluto, sino como un fenómeno relativo expresado en múltiples realidades.

La investigación, cuyos resultados presenta este libro, tuvo como principal objetivo conocer la construcción del sentido de la realidad de niños entre 4 y 7 años en situación de desventaja socioeconómica, especialmente en la región Caribe colombiana,a partir del estudio de los significados de los lenguajes cotidianos y de la identificación de la toma de perspectiva cognitiva, comunicativa, la comprensión de sentimientos y el autoconcepto, con el fin de clasificar sus modos de pensar, de adaptarse, de comunicarse y de valorar su entorno.

Esta obra ha sido estructurada en tres capítulos. En el primero se hace una fundamentación teórica del desarrollo infantil y cómo los niños construyen su realidad. El segundo capítulo presenta toda la evidencia empírica sobre la construcción del sentido de la realidad lograda a través de un proyecto de investigación que se realizó con una muestra de cuatrocientos niños con edades entre 4 a 7 años cobijados por los Programas de Atención Integral a la Infancia, que auspicia la alianza entre el Estado colombiano a través del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, la Fundación Bernard van Leer de Holanda y la Universidad del Norte de Barranquilla (Colombia) y en el tercer capítulo, a partir de los datos arrojados por la investigación, se señalan algunos elementos básicos para la construcción de políticas dirigidas a la primera infancia.

N edaov d

LOS AUTORES. JOSÉ AMAR AMAR. Ph.D. Psicología Social, Columbia Pacific University. Máster en Artes, Psicología Educativa, Columbia Pacific University. Metodología e Investigación Educativa, Universidad del Norte. Investigador de la Fundación Bernard van Leer de Holanda. Consultor de Unesco y Unicef. Dos veces Premio Nacional de Psicología por sus estudios de la infancia, además de varios reconocimientos internacionales. Decano de la División de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad del Norte y director del Centro de Investigaciones en Desarrollo Humano, Cidhum, de esa misma institución.

RAIMUNDO ABELLO. Doctor en Educación, Universidad del Humanismo Cristiano, PIIE, Santiago de Chile. Psicólogo, y Especialista en Diseño y Evaluación de Proyectos, Universidad del Norte. Especialista en Gestión Tecnológica, Universidad Externado de Colombia y Universidad de Sao Paulo. Postgrado en Metodología y Técnicas Avanzadas de Investigación en Ciencias Sociales y Educación, Icfes y PIIE. Premio Nacional de Psicología, 1988. Premio al Mérito Académico Uninorte, 1998. Director de Investigaciones y Proyectos de la Universidad del Norte y miembro del Centro de Investigaciones en Desarrollo Humano, Cidhum, de esa misma institución.