El Ordenador y la El Ordenador y la Educación InicialEducación Inicial

Multimedia Multimedia con niños con niños de Nivel de Nivel inicialinicial

Gabriela Alejandra Vázquez Tassara

JustificaciónJustificación 1.1. Consolidar al Consolidar al ordenadorordenador como una como una herramienta herramienta

útilútil, innovadora, generadora de nuevas formas de , innovadora, generadora de nuevas formas de enseñar y aprender y apta para establecer entre enseñar y aprender y apta para establecer entre nosotros un nexo importante, nosotros un nexo importante, “colaborativo y eficaz”.“colaborativo y eficaz”.

2. 2. Realizar aportes al campo de la informática Realizar aportes al campo de la informática educativa para educativa para Nivel InicialNivel Inicial a través una a través una investigación basada en investigación basada en experiencias concretasexperiencias concretas con con niños, docentes, familia e integrantes de distintas niños, docentes, familia e integrantes de distintas comunidades educativas.comunidades educativas.

JustificaciónJustificación 3.3. ReflexionarReflexionar nosotros, nosotros,

los los “educadores -facilitadores”,“educadores -facilitadores”, acerca de la acerca de la incorporación del incorporación del ordenadorordenador en el proceso en el proceso enseñanza - enseñanza - aprendizajeaprendizaje y de las diversas situaciones y de las diversas situaciones problemáticas que se podrán suscitar en dicho problemáticas que se podrán suscitar en dicho proceso y como mejorarlas.proceso y como mejorarlas.

4. 4. Aportar Aportar ideas innovadoras y soluciones concretasideas innovadoras y soluciones concretas a a los docentes que pretenden mejorar cualitativamente los docentes que pretenden mejorar cualitativamente su desempeño en el aula - laboratorio de informática.su desempeño en el aula - laboratorio de informática.

5.5. Fundamentar el uso de la Fundamentar el uso de la informática y los informática y los multimediosmultimedios aplicados a una gran diversidad de aplicados a una gran diversidad de actividades de nivel inicial, y brindar un uso actividades de nivel inicial, y brindar un uso menos menos restringido y más enriquecedor para los niños.restringido y más enriquecedor para los niños.

FundamentosFundamentos1.1. IntegraciónIntegración de los medios tecnológicos como un de los medios tecnológicos como un

elemento más en el diseño curricular(adaptarlo a las elemento más en el diseño curricular(adaptarlo a las características de su contexto, alumnos, contenidos características de su contexto, alumnos, contenidos etc.), es decir etc.), es decir aplicar los medios didácticamente.aplicar los medios didácticamente.

2.2. El El aprovechamientoaprovechamiento de medios, de medios, imagen y sonidoimagen y sonido, para , para favorecer la elaboración, utilización y transmisión de favorecer la elaboración, utilización y transmisión de la información. la información.

3.3. La aplicación del La aplicación del aprendizaje aprendizaje orientado hacia los orientado hacia los aspectos que fomentan el aspectos que fomentan el descubrimiento descubrimiento y la y la construcción personal del conocimientoconstrucción personal del conocimiento, utilizando los , utilizando los recursos psicológicos del aprendizaje.recursos psicológicos del aprendizaje.

4.4. Búsqueda y apertura hacia Búsqueda y apertura hacia nuevas y diversas formas de nuevas y diversas formas de enseñar y aprender.enseñar y aprender.

FundamentosFundamentos5.5. Intercambio Intercambio estrategias de enseñanzaestrategias de enseñanza con docentes de con docentes de

educación inicial y con el apoyo de distintas metodologías educación inicial y con el apoyo de distintas metodologías

caracterizadas por:caracterizadas por:

exploraciónexploraciónestimulaciónestimulacióninnovacióninnovacióncorrección y auto corrección de errorescorrección y auto corrección de erroresconocimiento y uso de códigos y lenguajes (icónicos, conocimiento y uso de códigos y lenguajes (icónicos,

cromáticos,...). cromáticos,...).

La producción de un medio La producción de un medio tecnológico tecnológico

Creación Software Creación Software multimediamultimedia

Solución

¿Por qué la elección de un ¿Por qué la elección de un multimedia?multimedia?

Crean Crean ambientes de aprendizajeambientes de aprendizaje donde el donde el alumno puede alumno puede moverse a su propio ritmomoverse a su propio ritmo de de un concepto a otro y siguiendo el hilo un concepto a otro y siguiendo el hilo conductor de sus intereses.conductor de sus intereses.

Estimulan y propician para un cambio en Estimulan y propician para un cambio en el el rol del alumnorol del alumno, que se convierte en , que se convierte en responsable de los contenidos necesarios responsable de los contenidos necesarios para el logro de sus objetivos, para el logro de sus objetivos, aprendiendo aprendiendo a gestionar su propio aprendizaje. a gestionar su propio aprendizaje.

Características de la poblaciónCaracterísticas de la población

Sala de 4 añosSala de 4 años Sala de 5 añosSala de 5 años

Equipo multidisciplinarEquipo multidisciplinarDirectora del proyectoDirectora del proyecto. . ProgramadoraProgramadora

multimediamultimediaDocentes de Nivel Inicial. (Sala de 4 y Docentes de Nivel Inicial. (Sala de 4 y

5 años) y auxiliar de salas.5 años) y auxiliar de salas.Docente de 1º Grado . y auxiliarDocente de 1º Grado . y auxiliarProfesora de Tecnología. Profesora de Tecnología. Coordinadora de Ciencias Naturales.Coordinadora de Ciencias Naturales.Profesora de Música.Profesora de Música.

PLAN DE TRABAJOPLAN DE TRABAJORelevamiento e investigación acerca de Relevamiento e investigación acerca de

software para N. Inicial.software para N. Inicial. Relevamiento e investigación acerca de Relevamiento e investigación acerca de

los recursos y medios disponibles.los recursos y medios disponibles. Diseño y adaptación del proyecto. Clarificar Diseño y adaptación del proyecto. Clarificar

contenidos, espectativas de logro y contenidos, espectativas de logro y metodologías a cumplimentar.metodologías a cumplimentar.

Selección actividades de unidades didácticas Selección actividades de unidades didácticas y/o proyectos multidisciplinares a desempeñar y/o proyectos multidisciplinares a desempeñar en el año. en el año.

PLAN DE TRABAJOPLAN DE TRABAJODiseño y programación del multimedia. Diseño y programación del multimedia.

Depuración y prueba. Con docentes.Depuración y prueba. Con docentes.Análisis y corrección de los errores. de Análisis y corrección de los errores. de

sintaxis.sintaxis.Prueba del programa después de la Prueba del programa después de la

corrección. Incluir casos y ordenar la prueba.corrección. Incluir casos y ordenar la prueba. Primer prueba del programa con la Primer prueba del programa con la

población elegida. Analizar los resultados de población elegida. Analizar los resultados de la prueba.la prueba.

Segunda Prueba con la población elegida. Segunda Prueba con la población elegida. Implementación del programa.Implementación del programa.

PLAN DE TRABAJOPLAN DE TRABAJO Evaluación por parte de los Evaluación por parte de los docentes.docentes.

(NivelInicial, Directivos, otros (NivelInicial, Directivos, otros docentes involucrados).docentes involucrados).

Auto evaluación.Auto evaluación.Análisis y corrección de errores.Análisis y corrección de errores.Diseño de manuales operativos y Diseño de manuales operativos y

ayuda para el soft.ayuda para el soft.

Conclusiones - Conclusiones - VentajasVentajas InteractividadInteractividad

Mejora los procesos de atención y Mejora los procesos de atención y comprensión del mensaje.comprensión del mensaje.

RamificaciónRamificación

El niño percibe las relaciones e El niño percibe las relaciones e interrelaciones entre los diversos interrelaciones entre los diversos elementos que componen el elementos que componen el mensaje y puede construir los mensaje y puede construir los enlaces que para él resulten enlaces que para él resulten significativos.significativos.

Conclusiones - VentajasConclusiones - Ventajas Transparencia e integración de los Transparencia e integración de los

distintos medios.distintos medios.– El alumno opera con la información contenida El alumno opera con la información contenida

en diversos sistemas de símbolos: textos, en diversos sistemas de símbolos: textos, imágenes, sonido y música, ganando riqueza imágenes, sonido y música, ganando riqueza expresiva y también en complejidad para expresiva y también en complejidad para codificación y decodificación del mensaje. codificación y decodificación del mensaje.

– Integración de informaciónIntegración de información – Las estructuras de la información son Las estructuras de la información son

asociativas, ya que se basan en una red de asociativas, ya que se basan en una red de nodos (pantallas) y enlaces (palabras clave). nodos (pantallas) y enlaces (palabras clave). Con ello se facilita la manipulación de Con ello se facilita la manipulación de fragmentos de información total.fragmentos de información total.

Diagnosticar sus necesidades y cualidades.Diagnosticar sus necesidades y cualidades.

Crear unas series de experiencias de aprendizaje.Crear unas series de experiencias de aprendizaje.

Ayudarlos aprender cómo aprender.Ayudarlos aprender cómo aprender.

Personlizar el aprendizaje.Personlizar el aprendizaje.

A motivarlos.A motivarlos.

Implicarlos en la creatividad y las experiencias Implicarlos en la creatividad y las experiencias vitales.vitales.

SÍNTESIS. METASSÍNTESIS. METAS

Descriptores y áreas del conocimiento Descriptores y áreas del conocimiento con los que se relaciona con los que se relaciona

Se relaciona con estos aspectosSe relaciona con estos aspectos:: Apoya el principio el “aprendizaje es un proceso de construcción del Apoya el principio el “aprendizaje es un proceso de construcción del

conocimiento”, el niño podrá construir progresivamente sus conocimiento”, el niño podrá construir progresivamente sus conocimientos y lo hará de forma cada vez más autónoma.conocimientos y lo hará de forma cada vez más autónoma.

Apoya el principio el “aprendizaje depende del conocimiento previo”, Apoya el principio el “aprendizaje depende del conocimiento previo”, el niño podrá desarrollar un conocimiento útil y significativo con la el niño podrá desarrollar un conocimiento útil y significativo con la ayuda del multimedia.ayuda del multimedia.

El multimedia se ajusta a el principio “aprendizaje está altamente El multimedia se ajusta a el principio “aprendizaje está altamente condicionado por la situación en la que tiene lugar”, contexto y condicionado por la situación en la que tiene lugar”, contexto y entorno de trabajo.entorno de trabajo.

Aportaciones de la Psicología Cognitiva revalorizando los contenidos Aportaciones de la Psicología Cognitiva revalorizando los contenidos específicos.específicos.

FINFIN