EL PROYECTO HORIZON

Caso Práctico Asignatura 2

Tecnologías y Entornos Virtuales para eLearning

María de los Ángeles Bogajo Crespo

Ana María San Martín Fernández (Coord.)

Carmen María Sánchez Abril

Jonathan León Cantero

Raquel Murillo Almuzara

Ángela María Gutiérrez Martín

Sergio Nicanor Nieto Meza

¿QUÉ ES EL INFORME HORIZON?El informe Horizon son una serie de informes producto del trabajo colaborativo de varias instituciones, cuya finalidad es

describir el panorama de las tecnologías emergentes para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación creativa en la educación a escala mundial y las tendencias en sus posibles usos.

Estas publicaciones están concebidas para ayudar al personal docente, directores de ámbitos educativos y responsables de la elaboración de la normativa de dicho ámbito educativo a comprender las tecnologías nuevas y emergentes y su posible incidencia en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación.

En particular el proyecto NMC Perspectiva tecnológica >Educación superior en América latina, es un informe que se centra en las tecnologías emergentes y sus aplicaciones a la docencia, aprendizaje e investigación creativa en la educación superior en América Latina.

* Recursos utilizados:• Johnson, L., Adams Becker, S., Cummins, M., Estrada, V., Freeman, A., y Ludgate, H. (2013). NMC Horizon Report: Edición sobre Educación Superior 2013. Traducción al español

realizada por la Universidad Internacional de La Rioja, España (www.unir.net). Austin, Texas: The New Media Consortium. . Recuperado de: http://www.nmc.org/pdf/2013-Horizon-Report-HE-ES.pdf

• http://ibero.wiki.nmc.org/About

¿QUIÉN LO PUBLICA?El informe corresponde al Informe Horizon de Educación Superior en América Latina

(2013-2018) publicado por:

•The New Media Consortium (publica todos los informes Horizon)•Centro superior para la enseñanza virtual (CSEV)•Virtual Educa.

* Fuente: New Media Consortium. (2013). Perspectivas Tecnologías. Educación Superior en América Latina 2013-2018. Un Análisis Regional del Informe Horizon del NMC. Recuperado de: http://www.nmc.org/pdf/2013-technology-outlook-latin-america-preview.pdf

¿QUÉ EDICIONES DEL INFORME HAY? (1/2)

-       NMC Horizon Higher Education Edition: se edita anualmente desde el año 2004. Se identifican las tendencias clave y tecnologías emergentes para la enseñanza y el aprendizaje en la Educación Superior en los próximos cinco años.

 -       NMC Horizon K12 Edition (Primaria y Secundaria): esta edición del informe es elaborada por el New Media Consortium (NMC) en colaboración con laInternational Society for Technology in Education (ISTE) y el Consortium for School Networking (COSN). En esta edición del informe se realiza un análisis de las tecnologías que se espera resulten relevantes en la enseñanza primaria y secundaria en un horizonte de adopción de como máximo cinco años. Se publica anualmente desde el año 2009.

 -       NMC Horizon Museum Edition: Se trata de una edición especial que produce desde el año 2010 anualmente la institución Marcus Institute for Digital Education in the Arts, sucursal de New Media Consortium (NMC), sobre el uso de las tecnologías emergentes en los museos y espacios patrimoniales en los próximos cinco años.

 -       NMC Horizon Library Edition: Edición que publicó por primera vez en 2014 el New Media Consortium (NMC), en colaboración con algunas universidades y que recoge las tendencias tecnológicas específicas de las bibliotecas académicas y de investigación para los próximos cinco años.

     

¿QUÉ EDICIONES DEL INFORME HAY? (2/2)

 -       NMC Horizon Europe Schools Edition: Se trata de un informe producido por NMC en colaboración con la Dirección de la Comisión Europea para la Educación y la Cultura, junto con otras universidades. Este informe pretende ayudar a los gobiernos de los países miembros de la unión Europea a identificar las tendencias, los retos y las tecnologías para los próximos cinco años en los centros escolares europeos.

 -       NMC Horizon Economic Development: Se trata de una edición del informe que explora el impacto de las tecnologías emergente en las pequeñas y medianas empresas. Se publicó en el año 2009, elaborado por NMC y patrocinado por Economic and Workforce Development (EWD).

 -       NMC Horizon ANZ edition: Se trata de una edición regional que se publicó por primera vez en el año 2008. Examina las tecnologías emergentes y su impacto en la Educación Superior de Australia y Nueva Zelanda.

 -       NMC Horizon Edición Iberoamericana: El informe se publicó por primera vez en el año 2010 por NMC en colaboración con la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Trata de identificar y describir las tecnologías emergentes que tendrán un impacto significativo en el ámbito educativo de Latinoamérica, España y Portugal.

Fuente: http://www.nmc.org/publication-type/horizon-report

EXPLICA EL CONCEPTO HORIZONTE DE ADOPCIÓN

El concepto de “Horizonte de Adopción” hace referencia a la estimación temporal en la que una serie de tecnologías emergentes, consideradas por su potencial impacto y uso en el sector educativo, serán usadas de modo cotidiano en los procesos de enseñanza, aprendizaje e indagación creativa

• Horizonte de adopción cercano predice la posibilidad de su incorporación a la corriente principal de la educación escolar, en los próximos 12 meses

• Horizonte de adopción a mediano plazo, la predice para un lapso de tiempo entre 2 y 3 años

• Horizonte de adopción a largo plazo, predice que su incorporación se dará en un lapso de tres a cinco años.

http://www.universoabierto.com/5285/informe-horizon-2011

En este blog del colegio “Belgrano Day School” (1) vamos a las pautas y política de ese centro, respecto a la implementación de BYOD en la institución. Recordemos que según el horizonte de adopción su implantación se estima en un corto plazo, 12 meses, así que no es de extrañar que en este centro ya sea una realidad.

Este blog nos conduce a las Wearable Technoplogies (2)(cuya implantación según el horizonte de adopción es a largo plazo) El autor publica una infografía a modo de resumen de las aplicaciones didácticas que tienen las Google Glass.

(1)

(2)

http://www.bds.edu.ar/institucional/carta-del-board-directivo/reglamento-interno-primary-middle-senior/bring-your-own-device-byod-politica-normas-y-pautas-para-su-implementacion/http://wearabletech.es/el-papel-del-wearable-tech-y-google-glass-en-la-educacion-infografia/

DOS EJEMPLOS DOCUMENTADOS SOBRE EL USO DE ESTAS TECNOLOGÍAS

DE LAS 10 TENDENCIAS PRINCIPALES QUE AFECTAN LA ADOPCIÓN DE ESTAS TECNOLOGÍAS, ELIGE 2 Y EXPLÍCALOS CON ALGO MÁS DE DETALLE (1/2)

1. Los paradigmas de enseñanza están cambiando para incluir la educación online, la educación híbrida y los modelos colaborativos.

En la era de las tecnologías digitales los sistema de enseñanza-aprendizaje puede abordarse desde nuevas perspectivas y nuevas metodologías que permiten incluir las TIC como elemento de desarrollo de estas metodologías y que aportan grandes ventajas que no contempla la educación tradicional presencial a los participantes del proceso. La tecnología e-learning se refiere al proceso de aprendizaje enseñanza online donde se incluyen las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso para fomentar las comunicaciones y el trabajo colaborativo de los participantes. La imagen superior muestra las ventajas de la enseñanza e-learning.

El modelo hibrido de aprendizaje , la educación blended learning conocida como b-learning, se basa en la combinación de la presencialidad de las clases para ciertas prácticas de aprendizaje que tienen asignadas competencias procedimentales con las tecnologías de la información y las ventajas que estas aportan en cuanto a la interactividad en el aprendizaje, el desarrollo de la autonomía y el auto aprendizaje, la capacitación de competencias digitales y el desarrollo de trabajos colaborativos con otros participantes del proceso.

La infografía utilizada muestra las ventajas del b-learning frente al e-learning y la justificación de una enseñanza b-learning.

http://vitualformat.blogspot.com.es

DE LAS 10 TENDENCIAS PRINCIPALES QUE AFECTAN LA ADOPCIÓN DE ESTAS TECNOLOGÍAS, ELIGE 2 Y EXPLÍCALOS CON ALGO MÁS DE DETALLE (2/2)2. Las personas esperan ser capaces de trabajar, aprender, y estudiar

cuando y donde quieran.

El ritmo de vida que llevamos actualmente en gran número de ocasiones

imposibilita la compaginación de estudios con trabajo y vida personal. Además

las cualificaciones formativas son una necesidad en el mercado empresarial

además de un valor añadido.

Las soluciones formativas tanto a nivel empresarial como particular están

desembocando en formación e-learning, debido a las grandes ventajas de

flexibilidad horaria y de no necesidad de asistencia presencial a las aulas. A

nivel empresarial el aprendizaje e-learning se utiliza en muchas ocasiones para

la realización de pequeños cursos formativos necesarios para seguir siendo

competitivo en el mercado de manera que permitan al trabajador conciliar su

vida profesional y laboral, y no le suponga una sobrecarga. A nivel personal esta

metodología de aprendizaje está despuntando porque permite compatibilizar

estudios de calidad con la vida personal y laboral de las personas.

http://www.juntadeandalucia.es/institutodeadministracionpublica/comunidad/web/agora_guest/bienvenid-s

DE LOS 10 RETOS SIGNIFICATIVOS PARA LA ADOPCIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS, ELIGE 2 TAMBIÉN Y EXPLÍCALOS CON ALGO MÁS DE DETALLE (1/2)

“6) Debemos fortalecer la infraestructura a través de mejorar la cobertura de Internet, el acceso gratuito en

espacios públicos y dotar de equipamiento gratuito o con costos bajos con fines educativos. In the trends section it

was noted that students expect to be able to work, learn, and play from wherever they are, and on whichever devices they prefer.

However, higher education institutions in Latin America are still not yet equipped with sufficient infrastructure to promote

ubiquitous learning. While many students are bringing their laptops or tablets to campus with them, not everyone can afford the

same caliber of equipment — or any at all. There is increasing pressure being placed on institutions to provide devices to students

and provide more powerful mobile broadband and wireless access”*.

Como del propio texto se extrae, aún estamos en una sociedad en la que acceder a la tecnología no siempre es barato, e incluso

las propias instituciones que tratan de educar en las TIC no disponen de medios para practicar y los propios alumnos deben poner

de su parte y traer su material.

Hoy en día podemos apreciar como cada vez más, se abren redes públicas de acceso a internet, pero desde mi punto de vista es

curioso que sean las empresas privadas (centros comerciales, espacios de restauración, etc) las que más hincapié hacen en este

aspecto.

DE LOS 10 RETOS SIGNIFICATIVOS PARA LA ADOPCIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS, ELIGE 2 TAMBIÉN Y EXPLÍCALOS CON ALGO MÁS DE DETALLE (2/2)

“10) A menudo son los propios procesos y prácticas educativas los que limitan una mayor adopción de las nuevas

tecnologías. Mucha de la resistencia al cambio debe interpretarse en clave de comodidad y de mantenimiento del statu quo,

pero en otros casos, como en las revisiones de mandato y promociones, la experimentación o la aplicación innovadora de la

tecnología se considera frecuentemente fuera de las funciones del investigador o científico y, por tanto, se desalienta. Para

cambiar estos procesos se requerirán grandes cambios de actitud y de políticas”*.

            En este punto y como docente que desarrollo mi labor diaria en un centro público he de destacar que es cierto que hay

deficiencias en la formación del profesorado como en otros puntos se manifiesta, pero la organización y la legislación vigente no

ayuda a que esto cambie, no solo por los propios docentes sino porque el tiempo de sesiones en clase suele ser de 45 minutos,

tiempo a todas luces innecesario para trabajar con nuevas tecnologías que además se encuentran en un estado lamentable.

• * Johnson, L., Adams Becker, S., Cummins, M., Estrada, V., Freeman, A., y Ludgate, H. (2013). NMC Horizon Report: Edición sobre Educación Superior 2013. Traducción al español realizada por la Universidad Internacional de La Rioja, España (www.unir.net). Austin, Texas: The New Media Consortium. . Recuperado de: http://www.nmc.org/pdf/2013-Horizon-Report-HE-ES.pdf.

• Bureau Veritas Formación (2015) Documentación de las Unidades de Competencia 5 y 12. MOU en eLearning y Tecnología Educativa.