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Presentación de diapositivas que, de manera esquemáticas, describen las características esenciales del sistema educación finlandés, especialmente en el ámbito de la educación secundaria
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El Sistema Educativo en Finlandia
Silvia Muñoz CuelloDiseño y Adaptación Curricular
Curso 2012/2013
Índice1. Contexto de Finlandia
2. El sistema educativo finés y sus características
3. La educación secundaria y la formación profesional
4. El informe PISA: resultados en Finlandia
5. Finlandia vs. España
6. La formación del profesorado y el papel docente
7. Conclusiones
8. Bibliografía
¿Qué conocemos de Finlandia?
Finlandia y su contexto Ligado históricamente a Suecia y a Rusia.
Años 90: Inversión en tecnología.
País bilingüe: finés y sueco.
Poca inmigración.
5,3 millones de habitantes: 2/3 viven en la ciudad.
Quinto país menos corrupto del mundo.
La religión luterana es la mayoritaria.
17º país en renta per cápita.
Desde 2010, Internet es un derecho legal para todos.
¿En qué radica su éxito educativo?
El sistema educativo finés
"La educación obligatoria comienza a los 7 años porque antes los cerebros no están listos. Nuestras investigaciones neurológicas muestran que antes de esa edad el desarro-llo cerebral y físico no es el apropiado para el aprendizaje académico".
Irmeli Halinen (Directora de Edu-cación Preescolar y Básica de Finlandia)
Características del sistema educativo (II) Constitución 1919: enseñanza obligatoria
y gratuita:
Sin tasas de matrícula
Transporte escolar
Material
Comedor
Seguro médico
Escuela integrada: mismas oportunidades
para todos.
La escolarización obligatoria comienza a
los 7 años; es gratuita a partir de los 6.
Los universitarios inician sus estudios en
el año que cumplen los 19 años.
Escuelas privadas escasas.
Características del sistema educativo (III) No hay inspecciones: confianza.
Las escuelas aplican libremente el currículum.
Desde pequeños trabajan en grupos para compartir
responsabilidades en las escuelas.
Los estudiantes son más maduros en la enseñanza
secundaria.
Mismo profesor durante más años: aporta seguridad a
los alumnos.
Relación entre hogar y escuela muy estrecha.
Los profesores son la piedra angular.
La educación secundaria Imita el modelo universitario: organizada en cursos y no en módulos
anuales (75 cursos, 38 horas por curso).
Está prevista para tres años pero se puede completar en dos o cuatro.
El horario del alumno varía en función de los cursos en los que se ma-
tricule: no hay itinerarios fijos ni grupos por aula.
Clases de 75 minutos.
Evaluación por la campana de Gauss.
Examen de Bachillerato:
Cuatro materias obligatorias aunque se puede incluir
pruebas opcionales.
El examen de cada materia dura unas seis horas.
Requisito previo para acceder a la universidad pero no da
el acceso directo.
Formación Profesional Objetivo: proveer las competencias necesarias para la
vida laboral.
Dura tres años.
Orientada a jóvenes y a adultos.
La titulación profesional de grado básico permite continuar
estudios en universidades.
Cubre siete sectores educativos y 52 títulos profesionales:
112 programas de estudio diferentes.
Incluye, al menos, seis meses de prácticas en empresas.
Acceden a ella el 45% de los estudiantes.
¿Qué es el Informe PISA? Prueba realizada a alumnos de 15 años de países pertenecientes a la
OCDE.
Se realizada desde el año 2000 y se repite cada tres años.
Evalúa competencias y no contenidos.
Cada edición se centra en una competencia: lectora, matemática o cien-
cias.
Muestras representativas de entre 4.500 y 10.000 estudiantes por país.
El examen dura dos horas.
Ejemplo de preguntas:
Finlandia en el Informe PISA
La diferencia entre chicas y chicos es
la menor de los países participantes.
Los alumnos con niveles económicos
más bajos se sitúan en la media de la
OCDE.
Resultados bajos en matemáticas: 6%
frente al 21% de media.
Finlandia vs. EspañaFINLANDIA ESPAÑA
Días lectivos anuales 190 175 - 180
Horas lectivas anuales 890 1.100
Gasto anual por alumno (datos de 2007)
6.509€ 7.258€
Horas diarias dedicadas a deberes
1/2 2
Idiomas Finés/sueco, inglés y hasta otros dos optativos (alemán, francés, ruso y español)
Lengua natal e inglés o francés como optativa
Tasa de alumnos repetidores
2% 36%
Salario anual de profesores €
35.000€ – 48.000€ 40.000€ – 50.000€
Coste para las familias Gratuito (matrículas, comedor, libros de textos...)
Gratuidad sólo en la matrícula de la enseñanza pública
La formación del profesorado Acceso a títulos de universitario superior con notas entre 9 y 10.
Cada universidad puede realizar sus propias pruebas.
Sólo son elegidos el 15% de los aspirantes.
Las carreras incluyen un Máster pedagógico.
20 créditos de prácticas en centros docentes.
Perfiles profesionales:
Profesor de aula: educación básica de primer grado a sexto grado.
Título académico superior centrado en la pedagogía.
Profesor de área: especialista de una o varias materias. Docentes de
séptimo a noveno grado en la educación básica, en la enseñanza
superior, la formación profesional y la de adultos. Título académico
superior de su especialidad más estudios de Pedagogía 60 ECTS.
El papel del docente
Rol independiente del profesor: influyen directamente en los planes
de enseñanza y en los contenidos de las clases.
Pedagogía centrada en el alumno: profesores vistos como guías de
trabajo, apoyo y orientación; evaluación estimulante (autoevaluación).
No hay control sobre los profesores: no son evaluados ni supervi-
sados. Tienen 20 horas de trabajo en clase y otras 20 para preparar
sus clases.
Formación continua de profesores:
10 días por año para profesores de Enseñanza General Básica.
20 días por año para Profesores de Enseñanza Secundaria.
Conclusiones
Personalización frente a estandarización.
Cooperación frente a competición.
Confianza frente a control.
Equidad frente a desigualdad.
Participación frente a autoritarismo.
Educación práctica frente a la conceptual.
Inversión útil frente a gasto desproporcionado.
Conclusiones
Personalización frente a estandarización.
Cooperación frente a competición.
Confianza frente a control.
Equidad frente a desigualdad.
Participación frente a autoritarismo.
Educación práctica frente a la conceptual.
Inversión útil frente a gasto desproporcionado.
BibliografíaEl programa PISA de la OCDE qué es y para qué sirve (2007). París: Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos, Grupo Santillana. URL: http://www.oecd.org/pisa/39730818.pdf
Jakku-Sihvonen, R. & Niemi, H. (2006). Introduction to the Finnish education system and teachers’ work. En R. Jakku-
Sihvonen, H. Niemi (Eds.),Research-based Teacher Education in Finland- reflections by Finnish Teacher Educators. Tu-
rku: Finnish Educational Research Association
Linna Markku, Formación del Profesorado (2005). Madrid: XX Semana Monográfica de la Educación, Fundación Santilla-
na. URL: http://www.cepcordoba.org/archivos/index/FINLANDIA%20agomez/formacion%20profesorado/linna.pdf
Linnakylä P., Välijärvi J. Rendimiento de los estudiantes finlandeses en PISA. Las claves del éxito en lectura. Helsinki:
Equipo finlandés de PISA. Miembros del Instituto de Investigación Educativa de la Universidad de Jyväskylä. URL:
http://www.revistaeducacion.mec.es/re2006/re2006_13.pdf
PISA para docentes. La evaluación como oportunidad de aprendizaje (2005), México: Secretaría de Educación Pública,
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
Salmerón Sánchez, Miguel I (Septiembre 2010) El sistema educativo en Finlandia. Buenos Aires: EFDeportes.com Revis-
ta Digital, Año 15, nº 148. URL: http://www.efdeportes.com/efd148/el-sistema-educativo-en-finlandia.htm
KIITOS!
