Doctorado en EducaciónAlumna

Vyaney Savo GarcíaMateria

Educación Desarrollo y SociedadMaestro:

 Dr. Eliseo Valdez RojoPROPUESTA DE INNOVACION

El uso de las TICS en preescolar para favorecer la enseñanza de las matemáticas

JUSTIFICACIÓN

El uso de las TICS en la educación preescolar ayuda al niño a desarrollar destrezas para el manejo del uso del computadora. Siendo una estrategia didáctica que pone a trabajar en gran parte sus sentidos (auditivo, visual, táctico).

Por lo tanto es necesario implementer estrategias para que la clase se vuelve más interactiva y se haga más atractiva para el niñ@. Se les debe de enseñar desde pequeñ@s que el internet no es solo para chatear o jugar, para que le tomen la debida importancia que esta tiene.

También, ayudan al niñ@ para su desarrollo cognitivo; porque este mismo contiene, sonidos, animaciones para cuentos y otros más, que causan mucha atención para ell@s. Los docentes del nivel de preescolar debemos estar capacitados para poder afrontar estos nuevos avances, ya que son necesarios para estar a la par de las exigencias del mundo moderno y futuro.

El uso de las TICS en la educación preescolar ayuda al niño a desarrollar destrezas para el manejo del uso del computadora. Siendo una estrategia didáctica que pone a trabajar en gran parte sus sentidos (auditivo, visual, táctico).

Por lo tanto es necesario implementer estrategias para que la clase se vuelve más interactiva y se haga más atractiva para el niñ@. Se les debe de enseñar desde pequeñ@s que el internet no es solo para chatear o jugar, para que le tomen la debida importancia que esta tiene.

También, ayudan al niñ@ para su desarrollo cognitivo; porque este mismo contiene, sonidos, animaciones para cuentos y otros más, que causan mucha atención para ell@s. Los docentes del nivel de preescolar debemos estar capacitados para poder afrontar estos nuevos avances, ya que son necesarios para estar a la par de las exigencias del mundo moderno y futuro.

OBJETIVO El presente proyecto tiene como objetivo principal

aportar el uso de las TICS en los procesos de enseñanza-aprendizaje y que le permita a los niñ@s obtener un desarrollo integral, sobre todo fortalecer las competencias para el aprendizaje del desarrollo del pensamiento lógico-matemático.

El presente proyecto tiene como objetivo principal aportar el uso de las TICS en los procesos de enseñanza-aprendizaje y que le permita a los niñ@s obtener un desarrollo integral, sobre todo fortalecer las competencias para el aprendizaje del desarrollo del pensamiento lógico-matemático.

DIAGNOSTICO La computadora es una herramienta de trabajo habitual  en nuestra sociedad de hoy

en día, por ello es necesario estimular a los niños y niñas para que lleguen a conocerla y utilizarla. Pero en los ámbitos educativos, donde no centramos la atención en la computadora como objeto de estudio sino como un recurso que ponemos a disposición de nuestros alumnos y alumnas que son los sujetos de aprendizaje. Por tanto utilizamos la computadora para aprender letras, palabras, nociones espaciales y temporales, conceptos lógicos- matemáticos, cuentos, etc., al mismo tiempo que van adquiriendo otra serie de aprendizajes y habilidades como son:

• Manejo del ratón (Mouse). • Conocimiento y manejo del teclado, entre otros. Prácticamente, podemos trabajar

todos los contenidos curriculares pero además la información les llega de una nueva manera.

La computadora es una herramienta de trabajo habitual  en nuestra sociedad de hoy en día, por ello es necesario estimular a los niños y niñas para que lleguen a conocerla y utilizarla. Pero en los ámbitos educativos, donde no centramos la atención en la computadora como objeto de estudio sino como un recurso que ponemos a disposición de nuestros alumnos y alumnas que son los sujetos de aprendizaje. Por tanto utilizamos la computadora para aprender letras, palabras, nociones espaciales y temporales, conceptos lógicos- matemáticos, cuentos, etc., al mismo tiempo que van adquiriendo otra serie de aprendizajes y habilidades como son:

• Manejo del ratón (Mouse). • Conocimiento y manejo del teclado, entre otros. Prácticamente, podemos trabajar

todos los contenidos curriculares pero además la información les llega de una nueva manera.

METODOLOGIA

Este es un tipo de investigación aplicada, tiene como finalidad primordial la resolución de problemas prácticos que fortalecerán el  desarrollo de los procesos  matemáticos en el nivel de preescolar.

Utilizando la metodología interpretativa encausando la tecnología  a  la solución de las falencias promoviendo el uso de las tics para interactuar con actividades matemáticas, evidenciando el trabajo en videos sencillos compartido por los estudiantes a través de la web en las páginas y blogs que pueda utilizar o aplicar cada institución.

SOFTWARE EDUCATIVO PARA PREESCOLAR

Según Pack (1998a) los multimedia pueden ser verdaderamente educativos y de entretenimiento, pues los estudios que se están realizando con niños pequeños están demostrando el poder de este medio para el desarrollo cognitivo. Pack comenta que su hija de 3 años juega con los Cds Elmo's Preschool y Ready for Math with Pooh, los cuales constituyen magníficos ejemplos del género de edutenimiento. Estos softwares combinan juegos instruccionales de gran calidad, cuentos electrónicos, gráficos, música, efectos de sonido y animaciones, explotando el poder del aprendizaje interactivo y utilizando personajes que ya son conocidos por los niños.

Acontinuacion se presentan algunos ejemplos de paginas o blogs que pueden ser utilizandos en el aula y que ayudaran a favorecer las matematicas en el niño de nivel preescolar que es el objetivo principal de este trabajo.

http://roble.pntic.mec.es/arum0010/#conocimiento. http://www.vedoque.com/. https://dl.dropboxusercontent.com/u/7260262/libroTIC/libro%20digital/EI/html/edinfantil.ht

m.

http://pensmatmorado.blogspot.mx/.

CRONOGRANA DE ACTIVIDADES

El presente cronograma de actividades tiene una duración de 10 semanas, donde cada niñ@ tendrá la oportunidad de utlizar la computadora por 20 minutos cada tres dias a la semana, empezarán por los conocimientos básicos del uso de la computadora hasta que puedan adquirir las nociones sobre conceptos matematico, como son: el conteo, figuras geométricas, seriación, clasificación, patrones, etc. hasta el termino de la 9na semana. A la decima semana se hará una evaluación para conocer cuales son los conceptos que han adquirido y cuales necesitan reforzarse y poder implementar otros programas que le puedan favorecer sus areas débiles de aprendizaje.

El presente cronograma de actividades tiene una duración de 10 semanas, donde cada niñ@ tendrá la oportunidad de utlizar la computadora por 20 minutos cada tres dias a la semana, empezarán por los conocimientos básicos del uso de la computadora hasta que puedan adquirir las nociones sobre conceptos matematico, como son: el conteo, figuras geométricas, seriación, clasificación, patrones, etc. hasta el termino de la 9na semana. A la decima semana se hará una evaluación para conocer cuales son los conceptos que han adquirido y cuales necesitan reforzarse y poder implementar otros programas que le puedan favorecer sus areas débiles de aprendizaje.

DURACION ACTIVIDAD TIEMPO1 SEMANA Familiarización con el uso de la computadora. 20 minutos por cada niño,

tres veces por semana

2 SEMANA Realizar actividades matematicas en la computadora con relacion al conteo

20 minutos por cada niño, tres veces por semana

3 SEMANA Realizar actividades matematicas en la computadora con relacion a la clasificación

20 minutos por cada niño, tres veces por semana

4 SEMANA Realizar actividades en la computadora con relación a la seriación.

20 minutos por cada niño, tres veces por semana

5 SEMANA Realizar actividades en la computadora con relación al conocimientos de figures geometricas.

20 minutos por cada niño, tres veces por semana

6 SEMANA Realizar actividades matematicas en la computadora con relacion a la elaboración de patrones.

20 minutos por cada niño, tres veces por semana

7 SEMANA Realizar actividades matematicas en la computadora con relacion a juegos de asociación y menoria.

20 minutos por cada niño, tres veces por semana

8 SEMANA Realizar actividades matemáticas en la computadora con relación a reforzamiento de las nociones adquiridas o mejorar las nociones de mayor dificultad para cada niño.

20 minutos por cada niño, tres veces por semana

9 SEMANA Realizar actividades matemáticas en la computadora con relación a reforzamiento de las nociones adquiridas o mejorar las nociones de mayor dificultad para cada niño.

20 minutos por cada niño, tres veces por semana

10 SEMANA Realizar una evaluación sobre las actividades aprendidas para poder ampliar sus conocimientos o implementer otras acciones para mejorar el uso de las matemáticas.

20 minutos por cada niño, tres veces por semana

CONCLUSIONES El uso de las TICS y comunicación en el nivel preescolar es uno de

los principales intereses que muestran los investigadores con relaciones a diferentes actividades programadas para trabajar en las computadoras, lo importante de esto es saber como utilizar estas herramientas y de que manera organizar y acondicionar el grupo y alumnos para que puedan tener el acercamiento adecuado para empezar sus nuevos conocimientos a través del uso de estos recursos.

Es muy importante que los docentes se puedan capacitar en el uso de las tecnologias y puedan usar las alternativas y las posibilidades didácticas del medio, la evaluación de los softwares educativos y la integración de la tecnología como complemento de los medios tradicionales.

Como podemos notar, la existencia de múltiples softwares, tanto en formato CD como en la red, destinado al uso de niños preescolares demanda de los docentes, el conocimiento, evaluación y el uso creativo de los mismos para su integración al currículo.

El uso de las TICS y comunicación en el nivel preescolar es uno de los principales intereses que muestran los investigadores con relaciones a diferentes actividades programadas para trabajar en las computadoras, lo importante de esto es saber como utilizar estas herramientas y de que manera organizar y acondicionar el grupo y alumnos para que puedan tener el acercamiento adecuado para empezar sus nuevos conocimientos a través del uso de estos recursos.

Es muy importante que los docentes se puedan capacitar en el uso de las tecnologias y puedan usar las alternativas y las posibilidades didácticas del medio, la evaluación de los softwares educativos y la integración de la tecnología como complemento de los medios tradicionales.

Como podemos notar, la existencia de múltiples softwares, tanto en formato CD como en la red, destinado al uso de niños preescolares demanda de los docentes, el conocimiento, evaluación y el uso creativo de los mismos para su integración al currículo.

BIBLIOGRAFIA http://www.eduteka.org/images/logoEDTK30.png Pensamiento Matematico Preescolar BLOG BOWMAN, B. (1993) Early childhood and school success.

Electronic Learning, Feb 1993, 12, 5 pp. 23 (1). MARIA ELENA GARASSINI Y CLEMENTINA PADRÓN

VALERY Universidad Metropolitana Distribuidor UniversidadN Terrazas del Ávila Caracas – Venezuela. Experiencias de uso de las TICs en la Educación Preescolar en Venezuela