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ABRIL - SEPTIEMBRE 2015
Cristhian Tamami Dávila
Séptimo Semestre
Ing. Mg. David Castillo
PRODUCTO 4 TALLERES DE PRACTICAS PROFESIONALES
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
UNIDAD EDUCATIVA “MARIO COBO BARONA” Avda. Rumiñahui y Los Shyris Telf. 2842676- 2846521
PLANIFICACIÓN MENSUAL Nº 1
1. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Informática ASIGNATURA: Diseño y Realización de Servicios DOCENTE: Mg. Oscar Miniguano
PASANTE: Cristhian Tamami AÑO LECTIVO: 2014 – 2015 AÑO DE BACHILLERATO: Tercero TÍTULO/BLOQUE/MÓDULO: El sonido MES: Abril- Mayo del 2015 FECHA DE INICIO: 06 de Abril 2015 FECHA DE FINALIZACIÓN: 1 de Mayo de 2015 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE/MÓDULO: Conocer las características más comunes de los elementos que constituyen un sistema de audio. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES/ INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
- Identificar las características y terminología más comunes de los elementos que constituyen un sistema de sonido. - Manejar bibliografía y documentas especializados. - Interconectar tarjetas de sonido y CD-ROM. - Integrar sonido en ejemplos y aplicaciones ya desarrollados.
MOTIVACION
Motivación con dinámicas. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Dialogar sobre el sonido y formatos. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
- Fundamentos, propiedades y características del sonido, - Bases de audio digital: grabación y reproducción de sonidos. - Formatos de archivos de sonido. TRANSFERENCIA
- Grabar, reproducir y modificar un fichero de sonido. - Convertir el formato de un fichero de sonido a otro formato. - Visualizar una onda de sonido e insertar efectos especiales mediante las órdenes precisas.
- Proyector - Pizarrón
- Computadoras - Internet - Video
- Diapositivas
- Identifican los formatos de los ficheros de sonido. - Aplican criterios de selección de utilidades software para la integración de sonido en aplicaciones multimedia.
TECNICA
Prueba Practica INSTRUMENTO
Instrumento de Evaluación
4. BIBLIOGRAFÍA: http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema4/tema4.htm 5. OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… ..…………………………………… DOCENTE DIRECTOR/A DE AREA VICERRECTORA
UNIDAD EDUCATIVA “MARIO COBO BARONA” Avda. Rumiñahui y Los Shyris Telf. 2842676- 2846521
PLANIFICACIÓN MENSUAL Nº 1
1. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Informática ASIGNATURA: Dibujo Técnico Aplicado DOCENTE: Mg. Oscar Miniguano
PASANTE: Cristhian Tamami AÑO LECTIVO: 2014 – 2015 AÑO DE BACHILLERATO: Tercero
TÍTULO/BLOQUE/MÓDULO: Generalidades de CAD MES: Abril- Mayo del 2015 FECHA DE INICIO: 06 de Abril de 2015 FECHA DE FINALIZACIÓN: 1 de Mayo de 2015
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE/MÓDULO: Utilizar las herramientas AUTOCAD en las tareas académicas concretas 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES/ INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Utilizar correctamente
los elementos y
herramientas del dibujo
en tareas académicas
concretas para el CAD.
Realizar los formatos de
rotulado con diseños en
tamaño A4.
PROCESO: METODO DEMOSTRATIVO(Pensamiento: lógico, creativo y crítico) Observación de modelos Descripción de objetos Demostración Ejecución Manejo de material Socialización Motivación a estudiantes, con dinámicas. Evocar experiencias relacionadas al tema. Observación de del diseño y rotulado Demostración del diseño. Ejecución del diseño
Tic Papel bond Flash memory Computadora Cuaderno de trabajo Libro de consulta Internet Proyector PC Programas de diseño.
a. Aplica definiciones básicas del dibujo para realizar diferentes diseños, utilizando el CAD. b. Elabora, edita, corrige y utiliza, dentro de sus proyectos de clase, tareas realizadas con programas para presentaciones; justifica sus elecciones. c. Elabora, edita, corrige y publica, dentro de sus proyectos académicos, AUTOCAD que le permitan organizar la información con distintas variables para su utilización posterior.
Prueba escrita Cuestionario Práctica de Laboratorio Elaboración de informe de practica Prueba práctica Observación practica
4. BIBLIOGRAFÍA: http://www.taringa.net/posts/links/14167411/Autocad-2013-Curso-Completo-gratuito.html
5. OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… ……………………………………………………….. …………………………………………… DOCENTE DIRECTOR/A DE AREA VICERRECTORA
UNIDAD EDUCATIVA “MARIO COBO BARONA” Avda. Rumiñahui y Los Shyris Telf. 2842676- 2846521
1. DATOS INFORMATIVOS: Área: Ciencias Naturales Docente: José Freire Reyes
Año(s) de EGB : Primer de Bachillerato.- Ciencias Sociales, Contabilidad e Informática Año lectivo: 2014 - 2015
Eje curricular integrador: Comprender las interrelaciones de la Química con otras ciencias
Ejes de aprendizaje: Las ciencias auxiliares apoyan al desarrollo científico, tecnológico y experimental de la Química
Tiempo de duración: 5 semanas 4 Horas Fecha de Inicio: 09 – IX - 2013 Fecha de Finalización: 20 – X -2013
Objetivo Educativo: Demostrar dominio cualitativo y cuantitativo del uso de las unidades del S.I. en la resolución de situaciones polémicas del entorno, logrando eficiencia y eficacia.
Describir la importancia del
estudio de la Química y sus
aplicaciones en la vida del
hogar, en la industria,
agricultura desde la perspectiva
del mejoramiento de la calidad
de vida en un contexto
ecológico apropiado
Mediante lluvias de ideas, identificar las disciplinas auxiliares de la Química
Video conferencia de los aportes de la Química en la Astronomía, Geografía, Matemáticas, Física, entre otras
Foro y discusión en equipos
Plenaria
Construcción de mapas mentales por grupos
Exposiciones de trabajos
- Proyector - DVD - Cds - Videos - Papelógrafos - Marcadores - Textos
Indicador Esencial
Relaciona de manera
positiva la Química con
otras ciencias
Indicador de Logro
Realiza cuadros sinópticos
con las temáticas en
estudio
Técnicas:
Construir un ensayo sobre los aportes más
trascendentales de la física en la medicina y
la comunicación
Parámetros a evaluar:
Contenido
Originalidad
Creatividad
Dominio del tema
Dalmau,J.F. Física yQuímica 1 (Primera Edición. Barcelona-España. Grupo Anaya S.A.(2004)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………… ……………………………………………………….. …………………………………………… DOCENTE DIRECTOR/A DE AREA VICERRECTORA
1. UNIDAD EDUCATIVA “MARIO COBO BARONA” 2. Avda. Rumiñahui y Los Shyris Telf. 2842676- 2846521
3. PLAN CURRICULAR ANUAL 4. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: EDUCACION BÁSICA SUPERIOR
ASIGNATURA: MATEMÁTICA
ÁREA: MATEMÁTICA Y FÍSICA
AÑO: OCTAVO PARALELO: A, B, C, D, E, F, G, H
AÑO LECTIVO: 2014-2015
PROFESORES: ANDRANGO FREDDY, ARMIJOS GABRIELA, CHACHA KATHERINE
5. CALCULO GENERAL DEL TIEMPO
CARGA HORARIA
NO. SEMANAS DE
TRABAJO
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
TOTAL DE SEMANAS CLASE
TOTAL ANUAL DE PERIODOS
6 40 semanas 2 semanas 38 228
6. OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL ÁREA
Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el
conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por medio del uso flexible de las
reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del
mundo social, cultural y natural.
Crear modelos matemáticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolución de problemas de
la vida cotidiana.
PERFIL DE SALIDA PERFIL DE ÁREA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AÑO
Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional.
Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los símbolos y valores que caracterizan a la
Resolver, argumentar y aplicar la solución de problemas a
Reconocer las variables como elementos necesarios de la Matemática, mediante la generalización de situaciones para expresar enunciados simples en
sociedad ecuatoriana. Disfrutar de la lectura y leer de una manera
crítica y creativa. Demostrar un pensamiento lógico, crítico y
creativo en el análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos, psicológicos y sexuales.
Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación.
Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo.
Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo con-temporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo.
Aplicar las tecnologías en la comunicación, en la solución de problemas prácticos, en la investigación, en el ejercicio de actividades académicas, etc.
Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicación.
Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artísticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los demás y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.
partir de la sistematización de los campos numéricos, las operaciones aritméticas, los modelos algebraicos, geométricos y de medidas sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico en vínculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas científicas y con los bloques específicos del campo matemático.
lenguaje matemático. Operar con números enteros, a
través de la aplicación de las reglas y propiedades de las operaciones en el conjunto Z, con los racionales fraccionarios y decimales positivos para aplicarlos en la resolución de problemas.
Aplicar conceptos de proporcionalidad a través del cálculo de perímetros, áreas y volúmenes de figuras y de cuerpos (prismas y cilindros) semejantes para resolver problemas.
Reconocer las diferentes líneas particulares de un triángulo, me-diante representaciones gráficas y la aplicación de sus propiedades en la resolución de problemas.
Analizar, comprender, representar y expresar informaciones nacio-nales en diversos diagramas mediante el cálculo de frecuencias absolutas y acumuladas, para fomentar y fortalecer la apropiación de los bienes del país.
7. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.
8. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES.
BLOQUE CURRICUL
AR
EJES DE APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑOS
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
PERIODOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁCTICOS
Bloque 1 El razonamiento, Leer y escribir Método Texto del
Numérico. Relaciones y funciones. (Números enteros)
la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
números enteros. (C, P, A)
Ordenar y comparar números enteros en la recta numérica. (C, P)
Ubicar números enteros en la recta numérica. (C)
inductivo-deductivo.
Comunicación matemática
Razonamiento y demostración matemático
Resolución de problemas
estudiante Pizarra Marcadores Borrador Computado Proyector
4
Bloque 1 Numérico. Relaciones y funciones. (Operaciones Números enteros)
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
Resolver las cuatro operaciones de forma independiente con números enteros. (C, P)
Resolver operaciones combinadas con números enteros. (P, A)
Generar sucesiones con números enteros. (A)
Método
inductivo-deductivo.
Comunicación matemática
Razonamiento y demostración matemático
Resolución de problemas
Texto del estudiante
Pizarra Marcadores Borrador Computado Proyector
4
Bloque 2 Números fraccionarios (Fracciones)
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
Leer y escribir números racionales fraccionarios.
Ordenar y comparar racionales fraccionarios. (C, P, A)
Ubicar números racionales fraccionarios en la recta numérica. (C)
Método
inductivo-deductivo.
Comunicación matemática
Razonamiento y demostración matemático
Resolución de problemas
Texto del estudiante
Pizarra Marcadores Borrador Computado Proyector
2
Bloque 2 Números fraccionarios (Fracciones Equivalentes)
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
Simplificar expresiones con números racionales fraccionarios. (P, A)
Método
inductivo-deductivo.
Comunicación matemática
Razonamiento y demostración matemático
Texto del estudiante
Pizarra Marcadores Borrador Computado Proyector
1
Resolución de problemas
Bloque 2 Números fraccionarios (Operaciones con Fracciones)
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
Resolver las cuatro operaciones de forma independiente con números racionales fraccionarios. (C, P)
Resolver operaciones combinadas con números racionales fraccionarios. (P,A)
Método
inductivo-deductivo.
Comunicación matemática
Razonamiento y demostración matemático
Resolución de problemas
Texto del estudiante
Pizarra Marcadores Borrador Computado Proyector
5
Bloque 3 Números decimales. Volúmenes de Prismas y cilindros. (Números decimales y fracciones decimales)
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
Leer y escribir números decimales. (C, P, A)
Ordenar y comparar números decimales. (C, P)
Ubicar números decimales en la recta numérica. (C).
Simplificar expresiones con números decimales con la aplicación de las operaciones básicas. (P, A).
Método
inductivo-deductivo.
Comunicación matemática
Razonamiento y demostración matemático
Resolución de problemas
Texto del
estudiante Pizarra Marcadores Borrador Computado Proyector
1
Bloque 3 Números decimales. Volúmenes de Prismas y cilindros. (Operaciones con números decimales)
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
Resolver las operaciones de forma independiente con números decimales. (C, P).
Resolver operaciones combinadas con las cuatro operaciones básicas de números decimales. (C, P)
Método inductivo-deductivo.
Comunicación matemática
Razonamiento y demostración matemático
Resolución de problemas
Texto del estudiante
Pizarra Marcadores Borrador Computado Proyector
2
Bloque 3 El razonamiento, Determinar el Método Texto del
Números decimales. Volúmenes de Prismas y cilindros. (Porcentajes)
la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
porcentaje de números naturales. (C, P)
Resolver situaciones cotidianas mediantes cálculos en los que intervienen los porcentajes. (C, P)
inductivo-deductivo.
Comunicación matemática
Razonamiento y demostración matemático
Resolución de problemas
estudiante Pizarra Marcadores Borrador Computado Proyector
2
Bloque 3 Números decimales. Volúmenes de Prismas y cilindros. (Volúmenes de poliedros y cuerpos de revolución)
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
Deducir y aplicar las fórmulas para el cálculo del volumen de primas y cilindros.
Método inductivo-deductivo.
Comunicación matemática
Razonamiento y demostración matemático
Resolución de problemas
Texto del estudiante
Pizarra Marcadores Borrador Computado Proyector
2
BLOQUE CURRICUL
AR
EJES DE APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑOS
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
PERIODOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS DIDÁCTICOS
Bloque 4 Polígonos: Triángulos y cuadriláteros. Iniciación al algebra. (Polígonos, Triángulos, cuadriláteros, hexágono, octágono y polígonos estrellados)
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
Construir figuras geométricas con el uso de la regla y el compás siguiendo pautas específicas. (A)
Definir y representar medianas, mediatrices, altura y bisectrices de un triángulo en gráficas. (C, P).
Determinar el baricentro,
Método inductivo-deductivo.
Comunicación matemática
Razonamiento y demostración matemático
Resolución de problemas
Texto del estudiante
Pizarra Marcadores Borrador Computado Proyector
4
ortocentro, incentro y circuncentro de un triángulo en gráficos. (C, P)
Bloque 4 Polígonos: Triángulos y cuadriláteros. Iniciación al algebra. (Expresiones algebraicas, Operaciones con expresiones algebraicas)
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
Expresar un enunciado simple en leguaje matemático.
Reconocer y agrupar monomios homogéneos.
Método inductivo-deductivo.
Comunicación matemática
Razonamiento y demostración matemático
Resolución de problemas
Texto del estudiante
Pizarra Marcadores Borrador Computado Proyector
4
Bloque 5 Proporcionalidad geométrica. (Razón y proporcionalidad de segmentos, rectas secantes cortadas por paralelas, triángulos en posición de Tales, triángulos semejantes).
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
Aplicar el teorema de Thales en la resolución de figuras geométricas similares. (A)
Determinar la escala entre figuras semejantes con la aplicación de Thales. (P, A)
Método inductivo-deductivo.
Comunicación matemática
Razonamiento y demostración matemático
Resolución de problemas
Texto del estudiante
Pizarra Marcadores Borrador Computado Proyector Juego
geométrico
4
Bloque 5 Proporcionalidad geométrica.
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
Determinar el factor de escala entre dos triángulos semejantes. (C).
Método inductivo-deductivo.
Comunicación
Texto del estudiante
Pizarra Marcadores
3
(Polígonos semejantes y figuras semejantes).
y/o la representación
Deducir y aplicar las fórmulas para el cálculo del volumen de primas y de cilindros. (C, P, A).
matemática Razonamiento y
demostración matemático
Resolución de problemas
Borrador Computado Proyector Juego
geométrico Compas Laminas A4
Bloque 6 Tablas y Gráficos. (Tablas de datos y graficas cartesianas, estudios estadísticos, Tablas y gráficos estadísticos).
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
Calcular y contrastar frecuencias absolutas de una serie de datos gráficos. (P, A)
Calcular y contrastar frecuencias acumuladas de una serie de datos gráficos. (P, A)
Método inductivo-deductivo.
Comunicación matemática
Razonamiento y demostración matemático
Resolución de problemas
Texto del estudiante
Pizarra Marcadores Borrador Computado Proyector
1
9. EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE (INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN).
Ubica pares ordenados con enteros en el plano cartesiano. Utiliza variables para expresar enunciados simples en lenguaje matemático. Opera con las cuatro operaciones básicas en el conjunto de los números enteros. Simplifica expresiones de enteros negativos y números fraccionarios con el uso de las operaciones
básicas, y de las reglas de potenciación y radicación. Calcula el volumen de prismas y cilindros con varios métodos. Reconoce, nombra y representa las líneas particulares de un triángulo.
10. BIBLIOGRAFÍA
Documento de Actualización y Fortalecimiento Curricular.
Texto del Estudiante.
Guía didáctica del Docente.
11. OBSERVACIONES
ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO
DOCENTE
DIRECTOR DE ÁREA VICERRECTOR/SUBDIRECTOR