¿Cuándo decimos que los estudiantes están indagando ?

Indagan cuando… Cuando exploran el entorno y

encuentran situaciones que los llevan a hacerse preguntas;

Fuente : Rutas de Aprendizaje 2015 Ciencia y Ambiente III Ciclo MINEDU

Indagan cuando …Cuando ensayan sus hipótesis (respuestas tentativas a los problemas), relacionadas fuertemente con sus saberes previos;

Fuente : Rutas de Aprendizaje 2015 Ciencia y Ambiente III Ciclo MINEDU

Indagan cuando…Cuando diseñan y ensayan la realización de experimentos simples para recoger datos.

Fuente : Rutas de Aprendizaje 2015 Ciencia y Ambiente III Ciclo MINEDU

Indagan cuando…Cuando construyen información y explicaciones con esos datos, que luego contrastan con sus hipótesis.

Fuente : Rutas de Aprendizaje 2015 Ciencia y Ambiente III Ciclo MINEDU

Indagan cuando …Cuando comunican, mediante algunos procedimientos textuales o gráficos, su experiencia vivida en la indagación y los resultados que han obtenido, en términos de conocimientos y procedimientos;

Fuente : Rutas de Aprendizaje 2015 Ciencia y Ambiente III Ciclo MINEDU

Resultados de la buena práctica

El 92 % de estudiantes ensaya conjeturas y predicciones en sus equipos de trabajo.

Cambios/Mejoras

Desempeño Estudiante

El 92 % de estudiantes usa con propiedad los materiales de indagación en forma colaborativa.

El 80% de estudiantes Elabora conclusiones con los datos obtenidos utilizando organizadores gráficos en equipos de trabajo.

El 80 % de estudiantes registra datos obtenidos de sus pequeñas investigaciones de forma colaborativa.

El 80 % de estudiantes ha logrado desarrollar sus habilidades indagatorias(Observa, compara, mide, relaciona experimenta, busca información, etc.)

El 96 % de estudiantes participa en actividades vivenciales que incentiven la indagación y experimentación en equipos de trabajo.

Conclusiones de la buena práctica• El enfoque de indagación científica para el aprendizaje de las

ciencias promueve el desarrollo de habilidades a través de la formulación de preguntas, las conjeturas, la experimentación, la realización de pequeñas investigaciones ;lo cual fortalece las habilidades cognitivas de percepción, de procesamiento de la información y del pensamiento crítico-reflexivos en los estudiantes del III Ciclo EBR.

• Las estrategias de aprendizaje colaborativo tales como: El trabajo en equipo, el tándem y otros ayudan significativamente en este proceso de indagación, propiciando así una genuina y verdadera participación de los estudiantes mejorando su desempeño. E

• La participación en actividades vivenciales de indagación motiva a los estudiantes promoviendo una adecuada interacción con su medio natural , con sus pares y el docente desarrollando así sus capacidades indagatorias como también sus competencias comunicativas.

DOCENTE : MARIA JULIA BRAVO RETAMOZO