La enseñanza de las formas La enseñanza de las formas geométricas bidimensionales en la geométricas bidimensionales en la 1era etapa de la Educación Básica1era etapa de la Educación Básica

Joseph FranciscoJoseph Francisco

Justif icación del temaJustif icación del tema

Diversidad de recursosEntorno

Formas geométricas

Pensamiento geométrico

Competencias 1) Reconocer formas geométricas de dos y tres 1) Reconocer formas geométricas de dos y tres

dimensiones en el entorno inmediato. Interpretar dimensiones en el entorno inmediato. Interpretar modelos geométricos como modelos de modelos geométricos como modelos de

representaciones de regiones concretas del espacio representaciones de regiones concretas del espacio real. real.

2) Percibir las figuras y las relaciones sugeridas por 2) Percibir las figuras y las relaciones sugeridas por objetos y movimientos, y elaborar modelos de las objetos y movimientos, y elaborar modelos de las

mismas (construcciones, dibujos, etc.), a partir d las mismas (construcciones, dibujos, etc.), a partir d las cuales poder realizar nuevas observaciones y descubrir cuales poder realizar nuevas observaciones y descubrir

propiedades geométricas.propiedades geométricas. 3) Realizar prácticamente transformaciones con 3) Realizar prácticamente transformaciones con

movimientos y con materiales y aplicarlas a un mejor movimientos y con materiales y aplicarlas a un mejor conocimiento de figuras y cuerpos. conocimiento de figuras y cuerpos.

4) Reconocer y comprender las transformaciones 4) Reconocer y comprender las transformaciones geométricas en su aspecto conceptual: noción de geométricas en su aspecto conceptual: noción de cambio, propiedades que no cambian, operación cambio, propiedades que no cambian, operación

inversa, etc., y descubrir progresivamente sus leyes de inversa, etc., y descubrir progresivamente sus leyes de funcionamiento.funcionamiento.

5) Adquirir las técnicas instrumentales vinculadas a la actividad geométrica, dominios de movimientos, habilidades de manipulación de materiales y uso

concreto de instrumentos geométricos.6) Clasificar y organizar las figuras y cuerpos en

grupos y categorías, de acuerdo con las propiedades, y transformaciones trabajadas, y aplicar

cada una el vocabulario geométrico adecuado.7) Desarrollar la imaginación, la creatividad y el gusto por la belleza de las formas, especialmente explícitas

en la naturaleza y en el arte. Adquirir una visión “geométrica” de nuestro entorno

Ánqel Alsina (2004)

ActividadesActividades

Actividad 1: Construcción de figuras geométricasActividad 1: Construcción de figuras geométricas

Objetivos: Construir las figuras geométricas a través de materiales concretos de fácil acceso.

Materiales y recursos didácticos: Cartón, caja de zapato, cartulinas, madera (contrachapado, o aglomerado), foami, creyones, marcadores, lápices, tijeras, pinturas, seguetas, figuras tradicionales sencillas que estén presentes en la vida cotidiana.

Actividad 2: Construcción del tangram chino a través del doblado de papel.Actividad 2: Construcción del tangram chino a través del doblado de papel.

Paso 1

Paso 2

Objetivos: Construir el tangram usando el doblado de papel.Materiales y recursos didácticos: Hoja de papel, lápiz o lapicero, tijeras.

Paso 4

Paso 3

Paso 5

Paso 6

Actividad 3: Construcción de figuras humanas y Actividad 3: Construcción de figuras humanas y animales.animales.

Objetivos: Construir figuras humanas y animales usando el tangram.Materiales y recursos didácticos: tangram.

Actividad 5: Disfrutemos de un cuentoActividad 5: Disfrutemos de un cuentoObjetivos: Utiliza los espacios diversos y desarrollar la creatividad.

Materiales y recursos didácticos: Hoja de papel, lápiz o lapicero, tangram.

, el

al ver a su dueño corrió hacia él ,y los dos felices decidieron realizar una paseo en

En una bella vivía un ,con su

Este niño era muy y le gustaba mucho , pero cierto día su perdió y el

niño estaba muy. Hizo dibujos de su perro y se lo enseñó a todos

sus conocidos . Alguien le dijo a que había visto

cerca del muelle, el muchacho corrió hasta el lugar

Orientaciones y consideraciones finales.Orientaciones y consideraciones finales.

Las actividades propuestas en este trabajo son aplicables a lo largo Las actividades propuestas en este trabajo son aplicables a lo largo del todo el sistema educativo. El problema radica en que los del todo el sistema educativo. El problema radica en que los docentes deberán seleccionarlas y completarlas con otras análogas docentes deberán seleccionarlas y completarlas con otras análogas extraídas de otras publicaciones o de su propia invención. Desde mi extraídas de otras publicaciones o de su propia invención. Desde mi punto de vista, algunas actividades tienen un ordenamiento estricto punto de vista, algunas actividades tienen un ordenamiento estricto y otras no. Pero lo importante es que los niños se sientan y otras no. Pero lo importante es que los niños se sientan motivados para comprender y tener un buen conocimiento motivados para comprender y tener un buen conocimiento geométrico del espacio. geométrico del espacio.

Al momento de implementar estas actividades u otras, los Al momento de implementar estas actividades u otras, los docentes deben programar bien las actividades dentro de sus aulas docentes deben programar bien las actividades dentro de sus aulas de clases. Llevar un control sobre ellas, de tal manera, que el de clases. Llevar un control sobre ellas, de tal manera, que el mensaje de esas actividades puedan llegar a sus alumnos de mensaje de esas actividades puedan llegar a sus alumnos de manera divertida y no aburrida. manera divertida y no aburrida.

Gracias por su atención