Enseñar ciencia con proyectos

Aprender ciencia haciendo (I): Talleres grandes y pequeños,

experimentales y de documentación

Joaquín Sevilla

Mayo 2014

Aprender ciencia haciendo (II) Evaluación de proyectos (rúbricas y portafolios).

Heramientas 2.0 de apoyo al proceso

Joaquín Sevilla

Mayo 2014

Ante la oportunidad de dirigirme a profesores tengo un mensaje:

Es mucho mejor que los alumnoshagan a que escuchen

Y aquí se podría acabar el taller, pero dado que tenemos más tiempo podemos entrar en algunos detalles:I.- Diseño de actividades en ese marco (12 mayo)II. Evaluación y herramientas de apoyo (19 mayo)


¿Se puede sustanciar teóricamente?

Constructivismo, etc.

Resultados experimentales en condiciones controladas

¿Hay formas de “hacer” mejores que otras?

¿Cómo me meto yo en este jardín?

¿Se cubrirá el temario completo?

¿Qué tipo de proyectos o actividades planteo?

¿Cómo se evalúa esto?

¿Cómo se engancha a los alumnos?

…


¿Se puede sustanciar teóricamente?

Constructivismo, etc.

Resultados experimentales en condiciones controladas

¿Hay formas de “hacer” mejores que otras?






…


Planteado NO como experto sino como ENTUSIASTA







…



1.- Reestructurar la asignatura

TEMARIO:

1.-2.-3.-4.-5.-…

…

Contenidos Actividades

1.-2.-3.-4.-5.-…

…

TEMARIO:

1.-2.-3.-4.-5.-…

…

Contenidos Lecciones

1.-2.-3.-4.-5.-…

…

…..…..

Lección= explicación + ejercicios + tarea

TEMARIO:

1.-2.-3.-4.-5.-…

…

Contenidos Actividades

Lecciones

Proyectos

Talleres….

Título: Master de formación del profesorado de secundaria. Asignatura: Enseñanza aprendizaje de la tecnologíaCurso: 2013/14Web: http://tesea13.blogspot.com.es/

Un ejemplo



1.- Reestructurando la asignatura

-No necesariamente toda a la vez-Cambiando “lecciones” por “proyectos”-Aunque se pierda linealidad hay que mantener la completitud (razonable) del temario-Se mantiene el control del calendario-Se diversifica el nivel de profundización y los estilos de trabajo (atención real a la diversidad)




2.- Incorporado “proyectos”

PROYECTOS:

•Actividades (tiempo en el que se hacen cosas diversas)•Con un producto final•Desarrolladas preferentemente en grupo•Diseñadas para que el proceso genere los aprendizajes buscados

De contenidos

De competencias

Emocionales

De relación

Hay muchos sitios en los que profundizar sobre estoY en los que encontrar ejemplos

http://es.slideshare.net/Dantesco/desde-el-libro-de-texto-al-trabajo-por-proyectos

http://pblesp13.blogspot.com.es/

A continuación repaso algunos ejemplos propios…

Título: Master de formación del profesorado de secundaria. Asignatura: Enseñanza aprendizaje de la tecnologíaCurso: 2013/14Web: http://tesea13.blogspot.com.es/

Torneo de debate:

•Discusión con turnos de tiempo pautados sobre un tema•Hay que documentarse sobre el tema en cuestión•La elección sobre la postura a tomar se hace por sorteo en el último momento•Unos grupos pueden hacer de jueces de la discusión de otros

Se trabaja:

•Documentación y estudio del tema a discutir•Hablar en público con intención persuasiva•Trabajo en equipo

Temas:

•Huella ecológica del e-book frente al libro•Unas fuentes de energía frente a otras•Etc.

Título: Master de tecnologías de las comunicaciones. Asignatura: Aspectos básicos actividad investigadoraCurso: 2013/14Web: http://abainv14.blogspot.com.es/

Congreso (simulación):

•Presentaciones orales, pósteres y comunicaciones escritas (no necesariamente todo)•Temas a elegir o asignados•Hay que documentarse sobre el tema en cuestión

Se trabaja:

•Documentación y estudio del tema a exponer•Hablar en público con intención expositiva•Ayudas visuales

Título: Actividad formativa transversal de doctorado. Asignatura: Aspectos básicos actividad investigadoraCurso: 2013/14Web: http://abainvedona14.blogspot.com.es/

Congreso con público:

•Presentaciones orales, pósteres y comunicaciones escritas (no necesariamente todo)•Ante un público relevante de la comunidad (empresarios, padres, …)•Temas a elegir (quizá supervisados)

Se trabaja:

•Documentación y estudio del tema a exponer•Hablar en público con intención expositiva•Ayudas visuales•………….

Título: Master Ingeniería Biomédica. Asignatura: Instrumentación biomédica IICurso: 2013/14Web: http://ibioii14.blogspot.com.es/

Trabajos de documentación con exposición pública:

•A partir de un material han de estudiarlo y acabar con una breve exposición•Pueden tener todos el mismo encargo o cosas distintas cada grupo•La exposición puede ser oral o escrita (en nuestro caso en el blog)•Podría hacerse incluso en vídeo el producto final.

•En las versiones más crueles de esta idea la nota del grupo es la resultante del examen de los demás, lo que fuerza a explicarlo muy muy bien

Se trabaja:

•Documentación y estudio del tema a exponer•Exponer (oral o escrito)•………….

Título:Asignatura: Todas las anteriores

Creación de blogs:

•Un blog es un contenedor en el que los estudiantes pueden colocar tanto trabajo suyo como recopilado de otros lugares•Admite múltiples formatos: texto, imagen, vídeo, audio, pwp, •Pueden ser individuales, de grupo o de aula completa•Se pueden establecer redes de blogs

•La creación del blog en si misma es una tarea de diseño que no tiene por qué resultar muy interesante, es en sus actualizaciones donde se recoge la actividad.

Título: 4º ESO. Asignatura: Orientación Curso: 2013/14Web: http://redesplaza4a.blogspot.com.es/

Un ejemplo de red de blogs para una actividad en 4º de la ESO

Esquema de la actividad en 4º de la ESO

Charla inicial, repetida en los 5 grupos 4º de la ESO

Presentada por el departamento de orientación, en horas de tutoría, con el tutor presente

Cada grupo realiza una tarea, relacionada con el área a la que pertenece el tutor (matemáticas, deporte, ciencias sociales, etc.)

Las tareas se recogen en un blog de aula. Cada alumno o grupo de ellos pone una entrada con sus resultados

El blog de cada grupo es visible para los demás. Se les pide que comenten. Así se expande el impacto de las actividades





2.1.- Torneos de debate

2.2.- Congresos

2.3.- Trabajos de documentación

2.5.- Redes de blogs

2.4.- Blogs

2.6.- Experimentos

2.6.- Experimentos

Sobre este tema, el más bonito, claro y específico de las ciencias, no he dicho nada por obvio, y porque ha sido lo fundamental de otros talleres de esta serie.





2.1.- Torneos de debate

2.2.- Congresos

2.3.- Trabajos de documentación

2.5.- Redes de blogs

2.4.- Blogs

2.6.- Experimentos

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