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Nombre del entrevistado: Luis Suárez Hernández.

Materia: Proceso didáctico.

Fecha de entrevista: 5 de septiembre de 2013.

Tiempo de duración: 17 minutos.

Identificadores: Paola (P), Luis (L).

P: ¿Cuánto tiempo ha impartido la materia de proceso didáctico?

L: A partir del cambio del plan de estudios. He impartido proceso didáctico desde

2006.

P: ¿Qué temática ha representado mayor dificultad para sus alumnos?

L: Yo creo que cambiar la concepción del proceso didáctico es solamente práctico

o instrumental. Eh…creo que el problema también se relaciona con el fundamento

de la didáctica, el problema de la definición, de su concepción porque ha

prevalecido mucho que la didáctica se relaciona con lo instrumental también, con

lo práctico. Como que se ve que la didáctica es la parte instrumental de la

pedagogía y yo creo que para mi ha sido difícil, no sólo par mi mismo cambiar esta

concepción porque ha prevalecido mucho en México esa visión de la didáctica

como algo práctico, como algo instrumental y que no tiene problemas teóricos. Yo

recupero mucho el concepto que pone Angel Díaz Barriga porque Angel Díaz

Barriga es especialista de la didáctica y él escribe en texto este…que dice que la

teoría, digo que la didáctica, es histórica, tiene este una historia, es teórica, es

decir, tiene fundamentos teóricos, este…y es política. Es decír, tiene 3

dimensiones la didáctica, no? Es histórica, es teórica y es política en el sentido de

que… en el sentido de la política es que la didáctica siempre se relaciona con un

proyecto educativo que se impulsa desde ciertas políticas este…ya sea

gubernamentales o ya sea desde instrumentos de política, de…instituciones

internacionales y tiene una ideología y se articula en un proyecto que se fomenta

ya sea legítima xxxx o no se legitima. Xxxx por eso yo estoy de acuerdo con lo que

propone Angel Díaz Barriga en el sentido que tiene esta triple dimensión história,

política y teórica.

P: ¿Cómo lo ha impartido para facilitar el aprendizaje de sus alumnos?

L: Pues he revisado muchos textos críticos que cuestionan la historia de la

didáctica, cuestiona mucho este punto o tomo muchos textos que recuperan la

historia de la didáctica y cómo la didáctica se desarrolló a partir de varias

disciplinas, sobre todo la disciplina de la sociología y después se va incorporando

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otros aportes de otras disciplinas históricamente, pero en ese sentido, la

psicología y la sociología permearon mucho este…y fortalecieron la didáctica pero

ahí se impregnó la visión más instrumental de la didáctica, de la psicología con el

fundamento del conductismo, por ejemplo, las condiciones históricas que se

desarrolló en Estados Unidos a partir de 1900. Entonces en ese sentido este…he

utilizado textos críticos sobre todo de..de…este…autores latinoamericanos,

especialmente de Argentina, este…por ejemplo, considero en la propuesta que

hace este…Paulo Freire y autores críticos americanos, ingleses que han aportado

cosas que se llama hoy en día la pedagogía crítica. En este sentido me baso en

textos para fortalecer….eh…cambiar la concepción de la didáctica no sólo como

una didáctica instrumental o práctica, no?

P: ¿Y cómo identificó si el aprendizaje de los alumnos ha sido el esperado en ese

tema?

L: Ha sido muy difícil de..este.. de percibir el cambio conceptual de los chicos, ver

si realmente ellos cambiaron su esquema de aprendizaje, sus esquemas

congnitivos o su cambio conceptual acerca de si la didáctica realmente tiene

fundamentos históricos, teóricas y se relaciona con las políticas. Ahí es muy difícil,

aunque yo lo puedo observar momentáneamente por la entrega de sus trabajos,

por sus comentarios que dicen o las críticas que ellos hacen de la lectura básica

de los cursos y sus comentarios que se comparten este…en la clase, no? Yo creo

que por ahí, pero realmente yo no sé este..qué tanto puedo decir que si hubo un

cambio xxxx significativo en su cambio conceptual sobre estos asuntos.

P: ¿ Y para usted cuál ha sido el tema más difícil de impartir y por qué?

L: Eh… he incorporado este..últimamente, en los últimos semestres últimos a

partir de 2010, yo creo, este..temas importantes ehm…que cuestionan mucho el

asunto de la globalización eh…últimamente también el semestre anterior, que fue

el año anterior, digamos, como la materia se imparte cada año, y en este último

semestre incorporé varios textos muy críticos que consideran, que cuestionan

mucho el asunto de la complejidad en que vivimos hoy, no? Entonces, este…he

retomado algunas cosas, por ejemplo, lo de Edgar Morín del pensamiento

complejo este.. para ir incorporando de asuntos y comprender más la realidad que

hoy se vive en el aula, no? En el aula de la educación de la escuela y tomando en

consideración el eje de nuestra materia que es proceso didáctico, como por

ejemplo las tecnologías; hoy estamos en la era digital como la interculturalidad,

cómo la fragmentación se puede entender desde estos espacios concretos o de

estos procesos como proceso didáctico. Entonces ahí este…pues es un tema

complejo para mi y más complejo para los chicos, no? Porque estos autores que

estoy retomando o que aportan cosas para este…cambiar y para entender la

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com… y para comprender esta realidad compleja que vivimos pues es..tiene o

propone conceptos y propone autores xxxx (9:05) que son complejos y bueno,

esta materia se imparte en tercer semestre, entonces como que todavía ya los

chicos están en un proceso de formación y este….pues van a conocer estos

autores pero de alguna manera trato de simplificar, de proponer este..esquemas o

mapas para entender esta complejidad en la que estamos viviendo, no?

P: ¿Con qué estrategias lo ha trabajado?

L: Ehm…normalmente es estrategias grupales. Utilizo mucho, ustedes vivieron la

experiencia de que doy muchos materiales sobretodo mapas conceptuales sobre

estos asuntos, sobre estos problemas y he producido muchas otras cosas

últimamente, sobre todo el año pasado y este año, y con eso me ayudo, eso utilizo

no? Hay mucho diálogo, hay mucho intercambio, hay mucha interacción, ya sea

en el grupo general o en pequeños grupos y después hacemos plenarias y

compartimos los comentarios, las dudas, las reflexiones y las problemáticas que

presentan los contenidos de esta materia para pues resolver en el mejor de los

casos y si no para investigar y seguir profundizando en estas cosas, no?

P: ¿Y qué estrategia es la que ha funcionado mejor?

L: Yo creo que les gusta mucho que lleve materiales adicionales para fortalecer

los contenidos. Algo que, que ustedes vivieron también por ejemplo, ustedes

fueron ejemplos, hicieron muy buenos trabajos ustedes, y una estrategia que he

utilizado más ahora es cómo un alumno entiende una lectura y cómo lo plasma,

cómo lo representa, cómo lo elabora ya sea en un comentario, en un esquema, en

un mapa, en un cuadro y entonces lo que he utilizado también mucho y les doy su

crédito a ustedes, fotocopias de sus trabajos, no? Y que son ejemplos de que ellos

ven que hay personas que entienden, comprenden y representan en un trabajo su

comprensión de esos contenidos, entonces fotocopio estos trabajos, se los doy a

todos, por su puesto les pregunto antes si quieren claro que haga eso y con eso

se resuelven algunos problemas, no? Porque como que ven que una persona hizo

buen trabajo y lo comprendió bien y ellos me han comentado que les gusta

conocer estos trabajos porque se les ve, digamos que se ve más fácil el acceso al

conocimiento y creo que se entiende mejor, no? Entonces utilizo también eso.

P: Bueno, el tema que es difícil, es en general? O sea para todos los grupos o

depende de cada grupo?

L: Yo creo que hoy en esta, en este asunto de la diversidad, de la interculturalidad,

de la problemática diferente, de la inestabilidad que se da en el proceso didáctico

en el aula, este… es difícil trabajar no? Y uno tiene que entender esa problemática

para mejorar estos asuntos, no? Hoy en día por ejemplo, cada clase es muy, muy

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diferente, no? Muy diferente por el ánimo, por la singularidad, por lo que dice una

autora, la fragmentación, no? Hoy en día los chicos son muy diversos, muy

diversos en general, en hábitos, en historia, en lo cultural, y en ese sentido si es

complejo, no?

P: ¿Ha utilizado algún recurso didáctico y cuál?

L: Pues yo soy muy fanático, obsesivo de los mapas conceptuales. Algo que me

ha funcionado y que le gusta a los alumnos es llevarles artículos de periódicos,

no? Donde se ven los problemas de la educación, de la escuela, del profesor, de

los alumnos y en general también problemas de la sociedad que estamos

viviendo, de la situación que estamos viviendo, de la sociedad, de problemas que

ellos pueden entender cómo se refleja estos problemas, este contexto de la

educación de México, de la situación que estamos viviendo, cómo se refleja en

nuestras vidas, en nuestras responsabilidades, en los procesos de formación, en

los procesos didácticos, en los procesos de enseñanza- aprendizaje y de alguna

manera se puede resolver un poquito ese asunto, no? Pero utilizo también este

recurso, pues creo que utilizo más eso, no?