ESCUELA 2.0

La comunicación entre quien enseña a través de los materiales y los estudiantes, está mediatizada por el trabajo didáctico que existe en los materiales y por el rol que desempeña el tutor. La falta de políticas educativas serias, coherentes, y permanentes que hagan posible el ingreso de la educación a la sociedad del conocimiento ha suscitado una gran polémica al respecto.El debate siempre se centra en la falta de habilidades por parte de los profesores y alumnos, y es cierto que no es la referida al uso de una computadora, sino en que esas nuevas herramientas didácticas sean efectivas para estimular el aprendizaje significativo, en relación al medio social y cultural del estudiante de acuerdo a su experiencia individual.Los contenidos se deberían adaptar a la estructura cognitiva del usuario/estudiante, a su experiencia, a su entorno y a sus conocimientos previos. Más allá del impacto sensorial que provocan las animaciones, de la interactividad, navegabilidad, (por cierto muy importante ya que forma parte de la interactividad que generan), los materiales didácticos para la educación, deberían sobre todo superar la visión tradicional de la transmisión de la información y la memorización de los contenidos de manera mecánica, permitiendo una finalidad más honda, que promuevan las habilidades para el trabajo colaborativo, la autonomía en la búsqueda de la información, etc. Esto genera, por cierto, la primera crisis del rol del profesor como el “hacedor” de conocimientos, pero nuestro sentido común nos lleva a fijarnos como objetivo fundamental, que los alumnos continúen aprendiendo, pues la mediación del docente “termina” cuando los alumnos pueden seguir aprendiendo conforme ellos y su entorno se va modificando.Enseñar haciendo lo mismo, ancló el concepto de lo que es el docente, (los bancos anclaron a los estudiantes, el frente del aula al maestro, los

libros a los contenidos, las calificaciones: la atención de los alumnos y las familias. “David Warlick”).Por lo tanto la formación de los profesores debería centrarse en un replanteo total de su práctica docente, (el que, como y para qué), que prepare ciudadanos que posean habilidades para interactuar con el mundo de hoy, que los nuevos métodos incluyan herramientas nuevas, conociendo la dimensión real que estos tienen, y ser explotados para otro tipo de actividades intelectuales (análisis, transferencia, resolución de problemas, creatividad etc.).En mi país, (Argentina), vivimos una realidad social que nos sitúa muy lejos de la Escuela 2.0, donde los altos índices de alumnos en riesgo pedagógico, repitencia y abandono escolar, hacen que el rol docente sea duramente cuestionado, e hizo descender su estatus social.”Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo”, (Albert Einstein), entonces proporcionemos a la escuela lo necesario para que este cambio sea posible.

Profesora Ana María Mansilla