ConceptoEs una alternativa educativa que ofrece a tus hijos opciones didácticas para adquirir, complementar y enriquecer los conocimientos obtenidos en el marco de los propósitos de la educación básica, así como aplicar herramientas flexibles e innovadoras, esenciales para reforzar su aprendizaje y el desarrollo de sus competencias.

Características•Modelo de intervención flexible con autonomía suficiente para planear las prácticas educativas.•Estrategia pedagógica adaptable a los contenidos locales.•Se enmarca fácilmente a la política educativa y al marco normativo nacional y estatales.•Es menos prescriptivo y promueve acciones de acompañamiento a profesores, entre pares y por profesionales.•Estrategia de intervención y atención pedagógica con un enfoque lúdico, vivencial interactivo, y práctico.•Organización y proceso de gestión que apoya y facilita el desarrollo de las acciones académicas y operativas: trabajo colegiado, planeación y evaluación de las actividades docentes y la atención a la diversidad en un contexto integrador.•Modelo de organización y gestión distinto, no solo por la ampliación del tiempo de atención a los niños (de 8:00 a 16:00 hrs), sino porque: a) se incorporan 6 Líneas de Trabajo, b)es necesaria la estrecha articulación con otros Programas, c)es fundamental la participación de los padres de familia en la evolución académica de sus hijos, y d)se ofrecen servicios de alimentación a los alumnos.•El éxito del Programa depende, en buena medida, del compromiso y responsabilidad del personal directivo y docente.

Antecedentes•Los primeros jardines de niños (mixtos) iniciaron en 1973 pero su expansión fueron en los 90`s, en las primarias iniciaron en el ciclo 95-96 como escuelas piloto.

•El Programa Escuelas de Tiempo Completo (PETC) surge como una iniciativa Presidencial con el plan sectorial 2006 -2012.

•Algunas entidades federativas han impulsado, desde hace años, jornadas ampliadas de trabajo escolar.

•En el ciclo escolar 2007 – 2008 el programa benefició a mas de 136,000 niños y niñas de 500 escuelas de educación primaria en 15 entidades federativas.•En el ciclo escolar 2008 – 2009 opera en las 32 entidades federativas.

Propósitos

•Apoyar a los niños en situaciones vulnerables ofreciéndoles un espacio protector apoyar a los padres trabajadores con un horario escolar más amplio; aprovechar la ampliación del horario para reorganizar la jornada escolar o promover la transformación de las prácticas en el aula, favoreciendo así la mejora de los aprendizajes en todos los estudiantes.

Objetivo General

Generar ambientes educativos propicios para ampliar las oportunidades de aprendizaje y el desarrollo de competencias de los alumnos conforme a los propósitos de la educación pública básica y desde la posibilidad que ofrece la incorporación de Líneas de Trabajo en la ampliación de la jornada escolar.

Objetivos Específicos•Incorporar al que hacer educativo diferentes Líneas de Trabajo, con el fin de profundizar en el desarrollo del currículo, contribuir a la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades para el aprendizaje, fortalecer las competencias comunicativas y sociales a través del estudio de otra lengua, favorecer la convivencia, sensibilidad, percepción y creatividad artísticas y el cuidado del patrimonio cultural, así como fomentar la cultura de la salud. •Fomentar el involucramiento de los padres de familia en la vida escolar para propiciar una colaboración informada y comprometida en la tarea educativa. •Ampliar las oportunidades de interacción para el trabajo colaborativo entre la comunidad escolar – particularmente entre los docentes – para favorecer los procesos pedagógicos y la gestión escolar. •Fortalecer mecanismos de coordinación institucional con instancias públicas y privadas a nivel federal, estatal y municipal que promuevan acciones para ofrecer un servicio de calidad a las comunidades escolares participantes en el PETC.

Visión

El PETC es un Programa consolidado como una alternativa educativa que amplía las oportunidades de aprendizaje de los alumnos, propicia cambios favorables en su nivel de logro académico y el desarrollo de sus competencias, fortalece el estudio de los contenidos establecidos en el currículo, e impulsa la atención personalizada y las prácticas pedagógicas innovadoras.

Misión

Contribuir en el logro de los propósitos de la Educación Básica ofreciendo una formación integral a los estudiantes aprovechando la prolongación de la jornada escolar e incorporando y diversificando las Líneas de Trabajo y haciendo efectivo el uso del tiempo.

Infraestructura

Escuelas federales:

•Instalaciones deportivas•Aula de medios•Conectividad a internet•Enciclomedia•Comedor

Escuelas estatales

•Les hace falta una infraestructura adecuada

Para mantener a un niño la mayor parte del día en el plantel es de

4.6 millones de pesos.La SEP además del apoyo material, entregará a cada plantel la cantidad de 50,000 pesos como apoyo para le elaboración de los alimentos (Anualmente)

¿Es factible implementar en México las escuelas de tiempo completo?

¿Cuál sería su beneficio y qué se requiere para lograrlo?

•De acuerdo a la experiencia vivida de las escuelas piloto, el país no está preparado eeconómicamente.•Hace falta invertir en infraestructura.•Es necesaria la revisión de programas de formación docente y libros de texto adecuados.•Renovación pedagógica y curricular frente a tal proyecto.•Los docentes cuentan con varias plazas y no son bien remunerados

•Que el alumno se desarrolle en competencias, y en el aprendizaje para la vida globalizada.•Mejora de la calidad de vida en las familias.•Se requiere todo lo que no es factible (antes visto)

Bibliografía

•SEP http://basica.sep.gob.mx/tiempocompleto/start.php?act=preg

•Periódico EL PORVENIR, http://www.elporvenir.com.mx/notas.asp?nota_id=118605

•Periódico EL SIGLO DE DURANGO http://www.elsiglodedurango.com.mx/noticia/177576.4-6-mdp-para-escuelas-de-tiempo-completo.html