Marco político pedagógico

Secundaria y Educación Especial

Estrategias de inclusión escolar conintegración de TIC

Fundamento

Resolución 123 anexo 1 donde nombra los siguientes criterios: la equidad e inclusión, la calidad, formación de la ciudadanía y la innovación.

Inclusión

El carácter inclusivo de las políticas TIC se enmarca en lo que expresa el artículo N° 80 de la nueva Ley de la Educación Nacional.

“El Estado asignará los recursos presupuestarios con el objeto de garantizar la igualdad de oportunidades y resultados educativos para los sectores más desfavorecidos de la sociedad”

Calidad La calidad se basa en el artículo 88 de la Ley de la

Educación Nacional que dice “el Estado de garantizar las condiciones materiales y culturales para que todos/as los las alumnos /as logren aprendizajes comunes de calidad independientemente de su origen social, radicación geográfica o identidad cultural”

Decálogo Capacitar continuamente a los docentes.

Elaborar materiales digitales que permitan aprovechar los tiempos en que los chicos no asisten a la escuela por la razón que fuere, apoyando sus aprendizajes escolares, rediseñando nuevos criterios e instrumentos de evaluación.

Construir en equipo y poder superar las miradas monocrónicas sobre las trayectorias estudiantiles, mirando en el sentido de las cronologías de aprendizajes.

Decálogo Atender en su especificidad a diversos grupos de la

población de jóvenes que necesitan regularizar su situación escolar.

Construir un diagnostico participativo, prestar atención a ciertos indicadores e interrogarnos sobre la realidad en la que actuamos.

Promover conjunto de estrategias que atienda la especificidad.

Decálogo Reconocer otros espacios y otros actores educativos.

Utilización de software libre.

Incorporar las TIC a la práctica docente para abordar un contenido de saber curricular, no como objeto de estudio.

Otros fundamentosLa estrategias están fundamentadas en las siguientes

resoluciones CFE:

84/09 y anexo “Lineamientos políticos y estratégicos de la educación secundaria obligatoria.

88/09 y anexo “Institucionalidad y fortalecimiento de la educación secundaria obligatoria.

93/09 y anexo “Orientaciones para la organización pedagógica e institucional de la educación secundaria obligatoria”

Integrantes Silvia Lamperti

Romina Altafini

Graciela Espil

Vanesa Bikart

Chistian Chiramberro

Virginia Verucchi

Analía Di Rocco