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CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE LAS CULTURAS
“Diversidad Cultural es Libre
Pensamiento”
Clave: 16PSU0176B
“ESQUEMAS DE LA ELABORACIÓN DE PROPUESTAS”
PRESENTA:
JOSÉ MERCADO ÁLVAREZ
ASESOR:
LIC. PSIC. EMMANUEL S. HERNÁNDEZ PADILLA
ZACAPU, MICHOACÁN AGOSTO 2015
Fases y momentos
Tipo de propuestas
¿Quién elabora la propuesta?
LA PROPUESTA DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA.(es una estrategia de planeación y actuación, que le permiteal profesional solucionar deficiencias
CONSTRUCCIÓN
Planeación: Elección de la preocupación o temática y el diseño de la solución. Aquí se crea el proyecto de intervención.
Implementación: Hay aplicación de diferentes actividades que constituyen el Proyecto de Intervención Educativa
Evaluación: Se aplican las actividades del proyecto y se evalúan estas para ver si lo realizado cumple las características de un P.I.E.
Socialización – Difusión: Se difunde el proyecto haciendo que los receptores despierten interés por usar la propuesta educativa creada.
Propuesta de actuación docente: el principal actor es el docente, la P.I.E. debe estar dirigida a su ámbito educativo o relacionado a su profesión.Según el actor y su ámbito de
problematizaciónPropuesta apoyo a la docencia: Hay pluridad de actores, pero se especifica que función desempeñara cada actor.
Según la orientación conceptual subyacente en su realización.
Orientación Técnica: Desarrollada por un especialista ajeno al ámbito de la problematización.
Orientación Critico Progresista: Desarrollada por el usuario y posible beneficiario de la propuesta y participa activamente en dicha propuesta
El equipo colaborador: mínimo 3 y máximo 9 integrantes. Se define espacio y tiempo, la forma de tomar las decisiones, la utilización y difusión del proyecto y la relación con la institución.
Presencial: reuniones periódicas y horarios establecidos.La red de agentes educativos Virtuales: Uso del recurso de las tecnologías de la información
y comunicación. (blogs, emails y plataformas virtuales )
El amigo crítico: La función principal de este es discutir, analizar y reflexionar. El amigo critico puede ser un compañero dispuesto a, leer, dialogar y motivar y además disponer de tiempo.
Por su origen
Teórica: Surge de un texto o de alguna ponencia.
Empírica: Surge de una acción concreta vivida en tu ámbito profesional.Elección de la
Preocupación o Temática Por su nivel
de concreción
General: El tema es global abarca muchos aspectos.
Especifica: El tema es concreto y detalla lo que se va a tratar.
Por su respaldo implícito de supuestos
Generadora de supuestos: El interventor no ha realizado un análisis y solo supone y sospecha lo que va a suceder
CONSTRUCCIÓN
Técnicas para la recolección de información
Consideraciones metodológicas
El papel de la teoría
Técnicas de investigación cuantitativas
Técnicas de investigación
cualitativa
Técnicas participativas
La metodología: el interventor puede apoyarse de manera superficial o total de metodologías como de investigación acción y investigación participativa
El diseño metodológico: Es la forma organizativa y esquematizada que delimita en especifico la problemática.
Técnicas utilizadas para la recolección de información: Son las estrategias a usar para la recolección de información.
Encuesta
Auto observación directa
Observación participante
Auto observación indirecta
Hetero observación con participación activa
Hetero observación con participación activa
Buscan involucrar más
al interventor y a la sociedad
Lluvia de ideas, conversaciones en pequeños grupos y noticieros
Contrastadora de supuestos: Es cuando la problemática lleva un supuesto que causa el problema.
Simultánea: Se utilizan diversas técnicas e instrumentos de investigación al mismo tiempo. Cada instrumento recoge información específica sobre un aspecto derivado de la preocupación temática.
Estrategias Organizativas del Proceso de Recolección de la Información
Focalización progresiva: Se inicia con una observación, que permite identificar el problema, después se estructura una serie de preguntas, las cuales nos llevan al foco del problema.Secuencial
Ensayo y error: El investigador parte de varios supuestos, realiza preguntas para saber si el supuesto que el investigador estableció es el factor del problema.
Formulación del Problema: Una vez detectado el problema se define una pregunta o cuestión, esta debe tener en su redacción una necesidad. Ejemplo.- ¿Cómo incrementar el interés de los padres de familia por apoyar a sus hijos en las tareas escolares?
El papel de la teoría