¿Estamos en los rendimientos decrecientes en Ciencias Básicas? Por: JOSÉ FERNANDO ISAZA DELGADO

JOSÉ FERNANDO ISAZA DELGADO

Estamos en los rendimientos decrecientes en Ciencias Básicas? Una mirada discordante y disidente

¿Estamos en los rendimientos decrecientes en Ciencias Básicas? -‐ José Fernando Isaza

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Se está sacrificando el estudio de las ciencias básicas y las humanidades en aras de la pertinencia y el utilitarismo. Los resultados no están en concordancia con los objetivos.


“ El hombre de ciencia no estudia la naturaleza porque sea util; la estudia porque encuentra placer y encuentra placer porque es bella. Si la naturaleza no fuera bella no valdría la pena conocerla ni valdría la pena vivirla.”

Henri Poincaré


Creemos que: Es más importante “La meta-investigación” que la investigación. Creemos que en el altar de las “competencias” debe sacrificarse el “conocimiento no aplicable”. Creemos en el dogma “Cítame que yo te citaré”


Credo deducido de la profusa literatura sobre innovación, ciencia, educación, tecnología.

Creemos que: Mezclando las palabras pertinencia, competencia, Calidad, Globalización, Innovación, articulación, emprendimiento, con frases del tenor “Relación universidad-empresa”, “Educación para el trabajo”, “Aumentar el número de patentes” y con un uso profuso y adecuado de acrónimos, podemos producir documentos de impacto sobre la investigación.


Creemos que: Es una ley de la naturaleza o divina, la jerarquización de la investigación en la siguiente escala descendente: •  Investigación Científica •  Investigación Social y política •  Investigación Estética •  Investigación Narrativa


Creemos que: Las diferentes formas de producción de conocimiento deben utilizar, así no les sea “pertinente”, el método científico. Creemos que: La educación para el trabajo debe primar sobre la educación para la vida. Creemos que: La educación y la investigación deben subordinarse en las necesidades del sector productivo.


Creemos o nos vemos obligados a aceptar que el espíritu crítico es necesario para la investigación, pero hacemos lo posible por regularla y formalizarla, así sepultemos la intuición y la creatividad. Creemos que: solo los grupos investigan, declaramos anatema la existencia del investigador individual, así arrasemos una parte de la matemática.


Si la educación y la investigación, al menos en Colombia, se midiera por el impacto sobre la creación de riqueza los resultados seria decepcionantes.


Las series estadísticas no permiten detectar el aumento de productividad “económica” generado por el crecimiento educativo e investigativo.


En el periodo de 1950 – 2000 el PIB se multiplico 9 veces, en el mismo periodo la matricula en las instituciones de educación superior lo hace 58 veces.


Entre 1975 – 1995 el PIB crece 2,7 veces y el número de ingenieros egresados (un “proxi” de la modernidad de la época) lo hace en 8,9 veces. En el mismo periodo el número de economistas crece 9,6 veces.


La economía del país era en 1950, 14 veces más pequeña que la actual y el “sector moderno” era atendido por 620 ingenieros y 684 abogados, en el 2007 el número de ingenieros se estimo en más de 400.000. En el periodo 2001 – 2007 se graduaron 213.091 ingenieros. ¿Estamos en los rendimientos decrecientes en Ciencias Básicas? -‐ José Fernando Isaza

Para comparar fechas más recientes, entre 1995 – 2008, el PIB creció un 71 % y el numero de ingenieros lo hace el 100%. Se nota una mejora del indicado con respecto a los años 60´s o 70´s.


El aumento de la escolaridad total y de la cobertura en la educación terciaria, no han tenido un impacto significativo en la productividad laboral.


Sergio Clavijo estima un crecimiento anual de la productividad laboral en el 0,6 % en el periodo 1950 – 2002.


En Chile y USA la cifra es casi tres veces mayor. En el periodo 2002 – 2008, el crecimiento de la productividad total de los factores debe estar cerca del 1% anual, cifra que utiliza el gobierno en la negociación del salario mínimo.


En Chile y USA la cifra es casi tres veces mayor. Como en dicho periodo se ha estimulado la inversión en carácter físico y ha disminuido su costo relativo, es de suponer que la productividad laboral crezca menos del 1%.


PRODUCTIVIDAD Fedesarrollo La productividad multifactorial en Colombia ha disminuido en los últimos 20 años.


1990 100 2007 94

Tasas de crecimiento del PIB por habitante Miguel Urrutia


Periodo Porcentaje (%) 1905 – 2000 2.33 1905 – 1924 3.4 1925 – 1950 2.16 1950 -‐ 1975 2.08 1975 -‐ 2.000 1.82

Años de escolaridad


Periodo Número de años 1950 2.66 1973 4.91 1992 9.14

Índice de productividad multifactorial


0

20

40

60

80

100

120

1947 1953 1959 1965 1971 1977 1980 1983 1989 1995 2001

Colombia

Estados Unidos

Fuente: Miguel UrruJa

•  Reducción de la mortalidad neo-natal Ignacio Semmelweis (1818-1865)

•  Reducción de la pandemia del V.I.H. •  Control de algunos canceres •  Hemorragias en el parto – Dr Quaiyum •  Piel – Piel – Programa Canguro


Soluciones “simples “ a problemas complejos

•  Si la tierra es plana, ¿por qué en todos los eclipses me aparecen sombras rectangulares?

•  ¿Porque en el solsticio de verano, un pozo en Alejandría produce sombra y en Asuán no?


La investigación científica generalmente empieza con una pregunta alejada del sentido común.

•  ¿Qué tan lejanas están las estrellas? •  ¿Por qué la noche es negra? •  ¿Porque no existe la catástrofe del ultravioleta? •  ¿Cómo pueden existir los átomos? •  ¿Qué pasa si se toma la raíz de la formula

negativa de la fórmula de energía?



•  ¿Y si la ecuación polinomial de quinto grado no tiene solución?

•  ¿Porque la antena produce un ruido de fondo? •  ¿Y si el tiempo no es absoluto? •  ¿Porque los continentes parecen piezas de

rompecabezas?



•  ¿Como se atraen los cuerpos celestes si no hay medio para trasmitir la fuerza?

•  ¿Qué pasaría si el postulado de las paralelas fuera a la vez cierto y falso?



•  ¿Y si la hipótesis del continuo es a la vez cierta y falsa? •  Y si existen frases sintácticamente correctas, pero no es

posible saber si son ciertas o falsas.

•  Es aleatoria la distribución de los números primos.



¿Porqué a las ordeñadoras no les da viruela?





Algunos resultados con gran impacto y bajo costo


•  El sifón en los acueductos. •  El tiro a la chimenea - El hogar •  Forma de cargar las caballos •  Dispositivo para escribir en ambientes

de gravedad cero •  Ruedas en las maletas – taleb


Innovación de impacto











•  Los regímenes totalitarios no sobreviven a la difusión de información

r = 42. 164 Kms w= 2 ( 1+1/365.25) rad/ día

¿Por qué Arthur Clarke diseño el satélite geoestacionario?



•  Cuando un anciano y distinguido científico afirma que algo es posible, es casi seguro que este en lo correcto. Cuando afirma que algo es imposible, muy probablemente este equivocado.

Leyes de Clarke

•  La única manera de descubrir los límites de lo posible es aventurarnos un poco más allá, hacía lo imposible.

•  Toda tecnología lo suficientemente avanzada es indistinguible de la magia.


¿Sería éste el ejemplo a seguir de uno de los más exitosos ejemplos de innovación?







Manifiesto

•  La utilidad de la inútil - Nuccio Ordine •  Por la educación humanística – Martha

Nussbaum. •  Euclides y la moneda •  Instituto de Altos Estudios de Princeton.


Una simple aplicación de la fórmula de Moivre permite demostrar que Sen 1º es un numero algebraico. Este resultado no sirve para nada, no aumenta el PIB, no es patentable, pero es un resultado estético de la teoría de Galois, y debe seguirse enseñando.

1.  No patentar sus resultados. 2.  No acepten como medida de sus

desarrollos el impacto económico. 3.  La estética es la guía principal de la

investigación.


Hasta ahora las matemáticas no han caído en la trampa utilitaria

No debería ser anatema el reivindicar el derecho “del conocimiento por el conocimiento” o en palabras de Pierre Simon de Laplace (o al menos atribuidas a él) la investigación debe hacerse “Por el honor del espíritu humano”


Armando Montenegro – Rafael Rivas – “Las piezas del rompecabezas” Editorial agenda 2005 Tuning – Universidad Deusto – Universidad de Groningen – 2007 Alan Lightman “The Discoveries” Pantheon Books – 2005 Carl Sagan “Cosmos” Random House – 1980 Ricardo Chica “El crecimiento de la productividad en Colombia ” Tercer mundo – 1996 Jones Robinson, Miguel Urrutia “Economía Colombiana del S. XX” F.C.E. – 2007 Mineducación estadística. Taleb, Nassim Nicholas “Antifragile: Things that Gain from Disorder”


Bibliografía

JOSÉ FERNANDO ISAZA DELGADO

Education

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