View
113
Download
2
Embed Size (px)
DESCRIPTION
descripcion corta y concisa sobre lo que debes saber respecto a los lineamientos curriculares.
Citation preview
Lady CastañedaIrma Suarez EspitiaCristina RodríguezM. Julián Zuluaga.
Enriquecimiento de seis dimensiones:
1.La comunicación:- Formar individuos capaces de interactuar con sus congéneres.
2. La transmisión de la información:- Capacidad del individuo para formar nuevos significados y conocimientos.
3. La representación de la realidad:- Crear situaciones que permitan organizar experiencias y representar la realidad.
4. La expresión de los sentimientos y las potencialidades estéticas.- Desarrollo de las potencialidades estéticas del estudiante.
5. El ejercicio de una ciudadanía responsable.-Capacidad de construir acuerdos, dar opiniones, posturas y argumentos.
6. El sentido de la propia existencia.- Participar con éxito en diferentes situaciones comunicativas.
LA PEDAGOGÍA DE LA LENGUA CASTELLANA
PEDAGOGÍA DE LA LITERATURA
• Tomar en consideración las características de la lengua castellana desde lo cognitivo, pragmático, cultural, emocional e ideológico.
• Identificar contextos enriqueciendo el desempeño social de los estudiantes.
• Superar enfoques reduccionistas.
• Estudiar la lengua desde la perspectiva discursiva.
• Cultura de la lectura.
• Desarrollar la sensibilidad, goce y disfrute de la literatura.
• Leer entre líneas.
• Convertir el goce literario en un objeto de comunicación pedagógica.
• Lectores críticos de su propia cultura.
• Leer todo tipo de textos.
LA PEDAGOGÍA DE OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS.
LA COMPLEJIDAD DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE.
• Tiene que ver con lo verbal y no verbal.
• Comprensión y producción de aspectos no verbales .
• Desarrollar y potenciar la competencia simbólica.
• Reconocer el uso y características de los sistemas no verbales.
• El desarrollo de competencias del lenguaje del niño empieza desde la gestación.
• Desde los primeros grados es important• e desarrollar todas las habilidades
comunicativas.
• Grados más adelante conviene incursionar en algunas categorías gramaticales.
• Procesos discursivos de argumentación.
• Estudio de la lengua.
• Posición crítica frente a la producción discursiva.
PRODUCCIÓN PRODUCCIÓN
TEXTUALTEXTUAL
LITERATURALITERATURA
FACTORES DE
ORGANIZACIÓN
Medios de comunicación y Otros sistemas
simbólicos
Comprensión e Comprensión e interpretacióninterpretación
textualtextual
EJEMPLO
ESTÁNDARComprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
• Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región.
• Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos y escenas, entre otros.
• Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos, líricos y dramáticos.
• Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la literatura que permiten estudiarla por géneros.
• Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que leo, teniendo en cuenta género, temática, época y región.
Enunciadoidentificador
Subprocesos
ESTÁNDARES
TERCEROTERCERO
Produzco textos orales
que responden a
distintos propósitos
comunicativos.
QUINTOProduzco
textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el
uso significativo
de la entonación y
la pertinencia articulatoria.
SÉPTIMOSÉPTIMO
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que
posibilitan la construcción detextos orales en
situaciones comunicativas
auténticas.
NOVENONOVENO
Produzco de textos orales de tipo
argumentativo para exponer ideas y
llegar a acuerdos en los que prime el
respeto por mi interlocutor y la
valoración de los contextos
comunicativos.
UNDÉCIMOUNDÉCIMO
Produzco textos argumentativos que
evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en
contextos comunicativos
orales.
SECUENCIALES
GRADO A GRADO
CICLO A CICLO
son
de