.Estilos de aprendizaje

de David Kolb

• El modelo de Kolb se utiliza para diagnosticar Estilos de Aprendizaje en niveles adultos ya que considera que cada individuo enfoca su adquisición de conocimientos en función de una triple influencia:

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

HERENCIA

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

HERENCIA

EXPERIENCIAS ANTERIORES

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

HERENCIA

EXPERIENCIAS ANTERIORES

EXIGENCIAS DEL AMBIENTE

• Kolb entiende el proceso de aprendizaje circular en cuatro etapas situadas a los extremos de dos ejes Procesar y Percibir

Eje Horizontal

ProcesamientoCómo hacemos las cosas

Eje Horizontal

ProcesamientoCómo hacemos las cosas

Observación ReflexivaObservar

Eje Horizontal

ProcesamientoCómo hacemos las cosas

Observación ReflexivaObservar

Experimen-tación ActivaHacer

Eje Vertical

Per

cep

ción

Cóm

o pe

nsam

os la

s co

sas

Eje Vertical

Per

cep

ción

Cóm

o pe

nsam

os la

s co

sas

Experiencia concreta Sentir

Eje Vertical

Per

cep

ción

Cóm

o pe

nsam

os la

s co

sas

Experiencia concreta Sentir

Conceptualización abstracta

Pensar

Procesamiento Cómo hacemos las cosas

Per

cep

ción

Cóm

o pe

nsam

os la

s co

sas

Experiencia concreta Sentir

Conceptualización abstracta

Pensar

Experimen-tación ActivaHacer

Observación ReflexivaObservar

• Asignando cuatro estilos de aprendizaje

Procesamiento Cómo hacemos las cosas

Per

cep

ción

Cóm

o pe

nsam

os la

s co

sas

Experiencia concreta Sentir

Conceptualización abstracta

Pensar

Observación ReflexivaObservar

Divergencia

Sentir + Observar

Experimen-tación ActivaHacer

Procesamiento Cómo hacemos las cosas

Per

cep

ción

Cóm

o pe

nsam

os la

s co

sas

Experiencia concreta Sentir

Conceptualización abstracta

Pensar

Experimen-tación ActivaHacer

Observación ReflexivaObservar

Ajuste Sentir + Hacer

Procesamiento Cómo hacemos las cosas

Per

cep

ción

Cóm

o pe

nsam

os la

s co

sas

Experiencia concreta Sentir

Conceptualización abstracta

Pensar

Experimen-tación ActivaHacer

Observación ReflexivaObservar

Asimilación Pensar + Observar

Procesamiento Cómo hacemos las cosas

Per

cep

ción

Cóm

o pe

nsam

os la

s co

sas

Experiencia concreta Sentir

Conceptualización abstracta

Pensar

Experimen-tación ActivaHacer

Observación Reflexiva

Pensar

Convergente Pensar + Hacer

Procesamiento Cómo hacemos las cosas

Per

cep

ción

Cóm

o pe

nsam

os la

s co

sas

Experiencia concreta Sentir

Conceptualización abstracta

Pensar

Experimen-tación ActivaHacer

Observación ReflexivaObservar

Confluencia Pensar + Hacer

Divergencia

Sentir + Observar

Ajuste Sentir + Hacer

Asimilación Pensar + Observar

• Si cruzamos los Ejes de Kolb con la clasificación de los autores Honey y Mumford, más clarificadora, tendríamos estos cuatro estilos de aprendizaje

Procesamiento Cómo hacemos las cosas

Per

cep

ción

Cóm

o pe

nsam

os la

s co

sas

Experiencia concreta Sentir

Conceptualización abstracta

Pensar

Experimen-tación ActivaHacer

Observación ReflexivaObservar

Confluencia Pensar + Hacer

Divergencia

Sentir + Observar

Ajuste Sentir + Hacer

Asimilación Pensar + Observar

• Describiendo Honey y Mumford a las personas con predominancia en los estilos...

ACTIVOREFLEXIVOTEÓRICO

PRAGMÁTICO como...

ACTIVOS

• Se implican plenamente y sin prejuicios en nuevas experiencias. Son de mente abierta, nada escépticos y acometen con entusiasmo las tareas nuevas. Son personas muy de grupo que se involucran en los asuntos de los demás y centran a su alrededor todas las actividades.

REFLEXIVOS

• Les gusta considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas. Recogen datos, analizándolos con detenimiento antes de llegar a alguna conclusión. Son personas que gustan considerar todas las alternativas posibles antes de realizar un movimiento. Disfrutan observando la actuación de los demás, escuchan a los demás y no intervienen hasta que se han adueñado de la situación.

TEÓRICOS

• Adaptan e integran las observaciones dentro de teorías lógicas y complejas. Tienden a ser perfeccionistas. Integran los hechos en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar. Son profundos en su sistema de pensamiento, a la hora de establecer principios, teorías y modelos.

PRAGMÁTICOS

• Su punto fuerte es la aplicación práctica de las ideas. Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas. Les gusta actuar rápidamente y con seguridad con aquellas ideas y proyectos que les atraen.

• Fuente: Dra. Catalina M. Alonso García

Dr. Domingo J. GallegoFacultad de Educación UNED Madrid

II CONGRESO INTERNACIONAL MASTER DE EDUCACION “Educando en tiempos de cambio”

Ponencia SI YO ENSEÑO BIEN... ¿POR QUÉ NO APRENDEN LOS NIÑOS?