NÚMEROS GRANDES EN INFANTIL: UNA SESIÓN DE ESTIMACIÓN

Estamos en el primer trimestre de cinco años de E. Infantil y trabajando las fiestas de Aranda de Duero.Del trabajo de investigación y de la información que hemos obtenido surge la pregunta ¿Cuánta gente vive en Aranda?Pensamos como abordar el trabajo con un número tan grande y lo hicimos así:

- Estamos sentados en asamblea frente a la pizarra digital, dibujamos una casa y comenzamos una conversación.

- ¿Cuántos vivís en tu casa?- Tres- ¿Quiénes?- Mi papá, mi mamá y yo- Dibujamos una casa en la pizarra y apuntamos el nombre del niño y el número- Seguimos preguntando a mas niños y lo vamos apuntando.- Cuando tenemos la información de varios niños preguntamos ¿Qué pasa?- Que todos tenemos tres o cuatro- ¿En casa de alguien hay mas de tres o cuatro?- Una niña levanta la mano ¿Cuántos vivís en tu casa? Seis- ¿Quiénes sois? Mi papá, mi mamá, ………….(nombre de hermanos) y yo

Dibujamos un bloque de pisos porque todos los niños viven en uno

- ¿Qué es? - Una casa- ¿Cómo la de antes?- No, de pisos- ¿En cuál vivís vosotros?- En una de pisos- Preguntamos cuantos pisos tienen sus casas- Tres, cinco, nueve….- Yo no se…- ¿Cuál es el último número del ascensor?- El ocho- Pues tiene ocho pisos- Si en vuestra casa vivís tres o cuatro ¿Cuántos vivirán en todo el bloque de pisos? Pensad que en clase

somos…- Venticinco- Pues ¿en un bloque?- Una niña dice cuarenta y siete y a todos les parece bien. Lo apuntamos en la pizarra

- Dibujamos en la PDI un barrio- Si en vuestro bloque hay cuarenta y siete personas viviendo…..- ¿Cuántas vivirán en todo el barrio?- Empiezan decir números grandes: Cuatrocientos, un millón, mil millones….- Vamos a ponernos de acuerdo. Cuarenta y siete en un bloque, en un barrio ¿habrá mas o menos?- Mas- Pero Aranda tiene muchos barrios…¿entonces?- Un niño dice: pues en un barrio mil.- ¿Ponemos mil? A todos les parece bien.

Yo no se cuanta gente vive en Aranda, dice la maestra- ¿Dónde lo podemos buscar?- En el ordenador- Abrimos google y escribimos ARANDA DE DUERO y sale esto

- Es ese número, dicen los niños- La maestra lo lee: treinta y tres, el punto se lee mil (dice la maestra), sesenta y cinco. Treinta y tres mil

sesenta y cinco.- Los niños lo escriben en la pizarra

Releemos todo. Les pedimos que vayan a su mesa y sin ver la pizarra escriban lo que hemos hecho.

En este dibujo queda claro que su casa está dentro del bloque de pisos