Taller Técnicas de Estimulación Musical Temprana

Primer Encuentro Internacional de Educación Artística

Noviembre 2013 - IMCUT Bucaramanga

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*Produce grandes beneficios que contribuirán al

desarrollo integral del niño, además de

fortalecer el sistema auditivo, fortalece las áreas

del lenguaje, social, emocional, desarrollo físico

y facilita la expresión de ideas y sentimientos,

estimula la memoria, el desarrollo artístico-

creativo, imaginación, mejora la atención entre

otros aspectos.

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*Es una rama de la neurología, basa sus premisas sobre la forma en la que opera el cerebro.

*Inicia en 1985, Gordon Shaw, Dennis Silverman y John Pearson, descubrieron cómo la estructura física del cerebro produce patrones de descargas eléctricas; las neuronas se comunican entre sí.

*El sonido puede despertar e incrementar las conexiones auditivas-motoras en el cerebro y la médula espinal, que nos lleva al movimiento.

*El estimulo musical ayuda a mejorar el síndrome visual, corregir problemas de acceso a la memoria verbal y en general mejora la función de la memoria en general.

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*Ritmo – Corporal,

vivencial,

movimiento,

desarrollo físico

*Melodía – Corporal,

vivencial,

movimiento,

desarrollo físico,

desarrollo cognitivo

*Armonía – Desarrollo

cognitivo

*Cualidades del

sonido: Timbre,

Altura, Intensidad,

Duración

*Voz, instrumentos,

sonidos, ruidos,

exploración sonidos

corporales

* * Observa objetos llamativos momentáneamente.

* Cuando sus dedos están abiertos, agarra una sonaja y

la deja caer rápidamente.

* Responde al sonido y a la voz.

* Observa los rostros de las personas estableciendo

contacto visual momentáneamente.

* Al ser cargado moldea y relaja su cuerpo y se

acurruca.

* Agita sus brazos cuando ve un objeto que llama su

atención.

* Toma los juguetes que le colocan en la palma de su

mano y los mueve vigorosamente.

* Se voltea y gira en todas direcciones.

* Responde con gran expresividad ante cuentos

repetitivos, donde ya sabe la respuesta.

* Mete cosas pequeñas en un agujero grande.

* Descubre objetos totalmente cubiertos.

* Ofrece juguetes mostrándolos a otros, pero sin

soltarlos.

* Puede ser sensible hacia otros niños, llora si ellos

lloran.

* Toma objetos del tamaño de una pasa, con

movimientos de pinza.

* Expresa sus sentimientos

.

** Imita animales.

*Puede caminar de puntitas.

*Puede subir escaleras, alternando los pies.

*Camina sobre una línea.

*Se impulsa en juguetes montables con ruedas.

*Corre con buena coordinación de manos y pies.

*Reconoce adultos y familiares en fotografías.

*Obedece ordenes sencillas relacionadas con dos objetos, pero que se relacionan con la misma acción.

*Conoce más partes de su cuerpo.

*Utiliza los pronombres “yo” y “mío”.

*Experimenta frustración cuando intenta comunicarse y no es entendido.

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* *Tiene seguridad y confianza en sí mismo.

*Mejora su capacidad motriz.

*Es muy activo y coordina sus movimientos.

*Juega con muñecos al papá y a la mamá.

*Se ubica espacialmente.

*Clasifica por colores, formas y tamaños.

*Domina su cuerpo.

*Acepta reglas en los juegos, adaptándose a sus propias necesidades.

*Sabe asumir pequeñas responsabilidades.

*Juega con ayuda del adulto.

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*EDGAR WILLEMS – armonía y despertar int. musical

*M.SCHAFER

*CARL ORFF – Alemania – La palabra - corporal

*KODALY – Hungría – vocal, instrumental

*DALCROZE – Suiza – Precursor de la musicoterapia, movimiento - Euritmia

*MARTENOT

*SUZUKI

*L’APIERRE y L’ACOUNTIER

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*Baby Talk

*Canciones de cuna

*Arrullos

*Rimas

*Sonidos con la boca cerrada

*Laleos

*Canto espontáneo

*Imitación de canciones

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*En el primer año hasta los 2 años, predomina el balanceo y los movimientos ondulares, apareciendo signos tempranos de coordinación .

*Desde los 2 años y medio pueden realizar actividades rítmicas de imitación y creación.

*3 años. Momento de trabajar la lateralidad.

*4−5 años. Se desarrolla más el juego imaginativo. Moog comenta que el niño prefiere sentarse y escuchar que moverse.

*5 años. Se desarrolla la sincronización de sus movimientos con la música

*6 años. Afición por estructuras rítmicas y regulares. Capacidad de sincronizar extremidades inferiores y superiores. Comienza a mantener el pulso prolongadamente.

*7 años. La coordinación puede ser perfecta.

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*Conectándonos con nuestro niño interior

*Actividad musical para 0 a 12 meses de

edad

*Creación de una actividad musical para

una edad específica. (Individual)

*En grupos dialogan la creación de sus

actividades y presentar una a todos

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*Lenguaje:

Favorece la expresión, comunicación y creatividad.

Interacción con el medio al que pertenece.

Enriquece el vocabulario.

Se mejora la pronunciación y entonación

*— Afectivo Social:

Favorece la socialización.

Estimula la creatividad.

Expresa sus ideas, sentimientos y emociones.

Libera sus tensiones.

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* Cognoscitivo:

Favorece las actividades de las funciones mentales.

Memoria y atención

Juicio y razonamiento

Análisis, síntesis, desarrollo de la nociones espacio y

tiempo, número y cantidad.

*—Psicomotor:

Favorece el desarrollo de las coordinaciones motoras

gruesas y finas.

Estimula la expresión corporal, gestual y mímica.

Favorece la correcta respiración y relajación.

Se mejora la pronunciación y entonación.

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*De 0 a 3 meses (10 - 15 minutos)

- Saludo

- Actividad de estimulación

- Agradecer al niño - Despedida

*De 3 a 18 meses (15 – 20 minutos)

- Saludo

- Canto

- Ritmo

- Relajación

- Despedida

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*Niños de 4 a 6 años:

Sesiones de 30 - 45 min

*En estas edades ya esta conformado las reglas, siempre y cuando éstas hayan sido expresadas, dialogadas explicadas y acordadas en grupo. por lo que podemos llevar a cabo cantos, ritmos y juegos en donde esperen su turno, o propongan sus propias reglas,

*—Ejecuta ritmos que se le propongan con instrumentos musicales esperando en el momento que le toque ejecutarlo. Puede proponer ritmos que pueden llevar el resto del grupo.

*— Identifica un canto que se lleva a cabo con relación a un festejo cívico, tradicional y/o cultural.

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*De 18 meses a 3 años

Sesiones de 15 a 30 minutos (destinar un espacio que identifiquen los niños que es el de cantos, ritmos y juegos).

*—Es el momento de realizar cantos, ritmos y juegos donde se lleven a cabo acciones para imitar sonidos, objetos, animales y personas, para estimular su lenguaje, la coordinación motora y fina, así como desplazamientos de subir y bajar.

*—El juego simbólico, surge alrededor de los tres años, el niño tiende a imaginar, fantasear y fingir situaciones o personas que pueden ser o no reales, por ejemplo, la muñeca habla o llora, el coche tiene motor y sonido, un pedazo de escoba es un caballo, círculos pueden ser llantas, por lo que el cuento musical es un fabuloso recurso, ritmos a través del juego corporal imitando medios de transporte, animales, personajes (enanos y gigantes), etc.

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*ENTRADA (Canción de rutina, ejemplo: El trencito corre)

*ORGANIZACIÓN (ejemplo canción de ronda)

*SALUDO

*CANTO NUEVO, OBJETIVO PED. MUSICAL

*CANTO ANTERIOR o a elección de los niños

*JUEGO RITMICO

*RELAJACIÓN (lleva al descanso y a bajar el ritmo)

*DESPEDIDA

*SALIDA (Canción de rutina, ejemplo: El jaleo del tren)

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*Conectándonos con nuestro niño interior

*Momento musical entre todos

*Por grupos escoger y planificar un momento de

la sesión musical para las edades de 5 y 6 años

*Entre todos se realiza la sesión de estimulación

musical completa.