ESCUELA NORMAL SUPERIOR OFICIAL DE

GUANAJUATO

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV

PEDRO CHAGOYÁN GARCÍA

ESTRATEGIA DE MOTIVACIÓN

NAYELI MARÍN GONZÁLEZ

TELESECUNDARIA 3° “B”

21/Febrero/2014

Estrategia de motivación

La estrategia que llevaré a cabo estará en la asignatura de Español de primer

grado en la secuencia 2 “Los cuentos que nos contaron” más específicamente

mi secuencia de enseñanza la desarrollaré en base a la aplicación de

actividades innovadoras, que despierten el interés de los alumnos para

responder positivamente hacia el trabajo y los aprendizajes que va adquiriendo,

haciéndolos más significativos y fáciles de comprender, mi propósito es crear

actitudes positivas hacía el trabajo es decir la “Motivación”.

La competencia a cumplir es: El alumno transforma un cuento clásico en una

parodia y lo dramatiza para poder analizar los estereotipos.

Y pretendo que los aprendizajes esperados alcanzados sean:

* Qué los estudiantes analicen los estereotipos y prejuicios de la sociedad en la

que se vive.

* Identifiquen cuales son los prejuicios que predominan en ellos mismos y como

es que los adquirieron.

* Conozcan los elementos para convertir un cuento o cualquier texto en

parodia.

Los recursos que emplearé son: utilería (vestuario, artículos y accesorios,

máscaras, etc.).

Actividad: Los alumnos dramatizaran los guiones que ya elaboraron en equipo

de cuatro integrantes cada uno en sesiones anteriores sobre la parodia de un

cuento clásico, para esto se caracterizan como el personaje con la utilería

proporcionada y lo interpretaran, al final de cada parodia se analizaran los

prejuicios y estereotipos detectados en los mismo, asimismo darán una

reflexión acerca de cómo es que se adquirieron algunos de estos prejuicios y

para que les sirvió el realizar el trabajo.

Igualmente con esto no solo pretendo que los alumnos consigan

conocimientos, sino también que se atienda al logro de actitudes y valores

como colaboración, valoración, innovación, creatividad, iniciativa, interés,

responsabilidad, respeto, entre otros.

El desarrollo de la estrategia comienza primero con la explicación de la

actividad a realizar y el propósito, les digo que deberán recrear un cuento

clásico, cambiándole el final y haciéndolo de forma que sea chusca y divertida,

es decir en forma de parodia, para esto yo les haré una demostración de un

cuento preparado por mí haciendo uso de la interpretación de algunos

alumnos, mientras yo narro lo que deben de actuar, asimismo les daré a

conocer lo que es la parodia y sus características, para que tengan una idea

más clara de lo que deben hacer.

Durante las siguientes sesiones se dedicaran a la elaboración de su cuento y

para llegar finalmente a la aplicación de la actividad que tengo prevista que es

la dramatización, el análisis de los prejuicios, estereotipos y su reflexión acerca

de la utilización de lo que aprendieron a través de todo el proceso del producto

en su vida diaria, esto con el propósito que de esta forma innovadora se

sientan motivados a aprender de una forma distinta, encontrando una utilidad a

sus acciones en el trabajo y sea significativo.

Por último retroalimento las presentaciones y los oriento a que descubran la

funcionalidad de lo realizado.

“Para motivar es preciso conseguir que los alumnos perciban la finalidad y

relevancia concretas de lo que tratan de aprender” (Tapia, 1999).

“Cuando experimentan que progresan y ven sentido a lo que aprenden, asumen la tarea como algo propio, que les enriquece y les abre nuevas posibilidades” (Tapia, 1999).

Bibliografía:

Alonso Tapia, Jesús (1999) “Motivación y aprendizaje en la enseñanza

secundaria” en Cesár Coll (coord.), psicología de la instrucción: la enseñanza y

el aprendizaje en la educación secundaria, Barcelong, ICE-Universitat de

Barcelona/Horsori (cuadernos de la formación del profesorado. Educación

secundaria, 15), pp. 110 - 112.