Estrategia: Permite regular la actividad de la persona, su aplicación nos permite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar acciones para llegar a conseguir una meta.

Estrategia de comprensión lectora:Procedimientos que implican la presencia de objetivos a cumplir, la planificación de acciones y la evaluación de resultados (rescate de significado en la lectura y el proceso que seguimos en ella)

Estrategias de

Comprensión lectora

1) ¿Qué tengo que leer? …………. Propósito

2) ¿Qué sé del tema?................. Predicción

3) ¿Cuál es la información fundamental?.......................... Monitoreo

4) ¿Qué ideas maneja el texto,qué opino del contenido?....... Anticipación

5) ¿Qué rescato del texto, cuál es la idea principal?....... Confirmación

6) ¿Cómo puede ser el final, quésugiero para el problema?.......... Inferencia

Concepción constructivista

del aprendizaje

Proceso de construcción

conjunta (maestro-alumno)

El docente como guía en el proceso de aprendizaje

Participación guiada que lleva al andamiaje

Modelado

Participación del alumno

Lectura silenciosa

Propuesta de Collins y Smith para la enseñanza de las estrategias de

comprensión lectora

Introducción EjemploEnseñanza

directa

Aplicación dirigida por el profesor

Práctica individual

Propuesta de Bauman para la enseñanza directa de la comprensión lectora

Dimensiones (elementos)

para la planeación didáctica

Contenidos que hay

que enseñar

Organiza-ción social del aula

Secuencia de

contenidos

Métodos de

enseñanza

APRENDIZAJE ESPERADO(Qué hay que enseñar)

CONTENIDO

Se obtiene del plan de estudios. Se obtiene del programa de la asignatura.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES(Metodología y organización del grupo)

Materiales

Se toman como referencias: Libro del alumno, ficheros, propuestas metodológicas, etc.Incluyen: Actividades de inicio <Introducción>

De desarrollo <Ejemplo, práctica dirigida por el Maestro, enseñanza directa>

De cierre <Práctica individual>

Son los recursos que se requieren para las actividades

Actividades de evaluación

Situaciones que permiten comprobar el logro de los aprendizajes esperados: Observación, rúbricas, escalas estimativas, evidencias, etc.

Observaciones Describir cómo fue el desarrollo de la actividad, logros, dificultades, pendientes, etc.

Datos generales: Nombre de la escuela, grado, grupo, USAER o CAPEP, Fecha, Asignatura, Nombre del Maestro, Nombre del practicante, etc.