ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN

EL PROCESO DE COMPOSICIÓN

ESCRITA.

DAISY BÁEZ NICOLE CARBUCCIA 12-0131 12-0543

Escr ib ir e s un proceso cognitivo y u n p r o c e s o d e transformación del conocimiento.

Nos permite decir lo q u e s a b emo s sobre un tema.

ALGUNAS OPERACIONES MENTALES QUE SE LLEVAN A CABO PARA ESCRIBIR

Se recuperan conocimientos previos.

Se Construye una idea acerca de lo que se va a escribir y de su destinatario.

Planificar la tarea de composición.

Escribir y corregir lo escrito.

Según Arnoux y otros (2006): “ La escritura es un proceso de pensamiento orientado hacia un fin, en el que se van dando distintos subprocesos mentales a traves de los cuales el escribir lleva a cabo diversas operaciones: recupera conocimientos previos de su memoria, construye una idea de la tarea por resolver y de su destinatario, planifica su escrito, escribe y corrige.

Dedica mucho tiempo a reflexionar y a organizar sus ideas.

Mientras escriben están planeando, organizando y revisando

mentalmente.

Piensa en voz alta, expresa en voz alta lo que piensa mientras

escribe.

Modifica sus metas de acuerdo con lo que ya ha hecho.

Su meta principal es comunicar significados.

Se concentra en qué tan bien comunicaron sus intenciones.

Lee de nuevo lo escrito y decide qué poner a continuación.

Se limita a escribir palabras.

Se encierra y se estanca en un aspecto.

Se enfoca en plasmar todo lo que sabe respecto al tema,

restándole importancia al orden.

Se enfoca en aspectos superficiales: ortografía,

puntuación.

Cantidad y no calidad.

Leen de abajo hacia arriba.

Evaluar el progreso de la escritura y la lectura permanentemente.

Los alumnos son el centro de enseñanza y aprendizaje.

El docente es responsable de impulsar habilidades, competencias y conocimientos para el desarrollo.

El aprendizaje en el nivel inicial se evidencia por el intento de escribir.

El aula debe construirse en un ambiente colaborativo donde la interacción sea con respeto, y valoración.

Las estrategias deben promover solidaridad y democracia en el grupo.

El desarrollo de las destrezas debe estar asociado a los intereses.

Diseñar situaciones que generen gusto por la lectura y propicien el uso del lenguaje escrito.

Confrontar con la producción realizada, a fin de identificar y reflexionar sobre los errores.

La organización del aprendizaje surge en las aulas ya que en esta se colocan letras, palabras y frases que pueden lograr despertar el interés de los niños por la escritura y donde se

facilita el contacto del niño y la niña con los materiales escritos.

Crear rincones de aprendizaje para estimular el trabajo en equipo con los materiales que los profesores les puedan facilitar a sus estudiantes.

La utilización de mesas donde trabajen de cuatro a seis estudiantes, permitirá que los estudiantes compartan y se ayuden mutuamente.

“Las actividades en la educación deben respetar la naturaleza de los niños, básicamente la necesidad de juego, de movimiento y de trabajar con las manos

para transformar elementos de su realidad en objetos nuevos. El lenguaje escrito acompaña todas esas actividades” E. Ramirez de Sánchez Moreno,

(2003)

Interpretación de laminas a través de la escritura.

Escritura creativa. Jugar a descubrir

detalles de la escritura. Utilizar situaciones

que propicien el interés y la necesidad de comunicación a través de la escritura, aunque solo hagan garabatos.

Hacer un libro compartido.

Organizar de manera cooperativa un mural informativo.

Realizar juegos donde escriban cartas, invitaciones, listas de compras, recetas, etc.

Para que los estudiantes se familiaricen con la escritura, se necesitan modelos, por lo que los profesores deben escribir constantemente en el aula.

Permitir que los estudiantes utilicen la pizarra y papeles grandes colocados en los murales o paredes para que jueguen a escribir.

Cuando se acerquen fechas importantes en nuestra cultura como las navidades o día de las madres, se motiva a los estudiantes para que escriban cartas, invitaciones y tarjetas a sus seres queridos.

Participan varios niños y niñas y la profesora.

Aquí los estudiantes preparan una especie de escritura donde la profesora observa y corrige cualquier error que los estudiantes cometan.

La profesora aclara dudas que les puedan surgir a los estudiantes como por ejemplo como se escriben algunas palabras y estar ahí para lo que los estudiantes necesiten durante todo el proceso.