ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

DE LA HISTORIAProfesoras: Clorilde Ramal – Anabel Avalo

Etimológicamente proviene del Griego:

Stratos Stratos : EjercitoAgeinAgein : Conductor, guía

ESTRATEGIAESTRATEGIA

Arte de proyectar y dirigir los grandes movimientos

militares, donde la actividad del estratega consistía en

proyectar, ordenar y dirigir las operaciones militares con la

finalidad de alcanzar la victoria.

Conjunto de secuencias integradas por técnicas,

actividades y recursos educativos que se interrelacionan en el

tiempo y en el espacio pedagógico y que constituye una guía de

acciones con la finalidad de lograr los aprendizajes.

EN EL ÁMBITO MILITAR EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Las estrategias en el ámbito Las estrategias en el ámbito pedagógico se clasifican en:pedagógico se clasifican en:

•ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA•ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Son las secuencias de acciones y procedimientos que elige el docente , de

manera reflexiva, consciente e intencional

para generar aprendizajes en los estudiantes,

tomando en cuenta las realidades y circunstancias del proceso educativo y las

características de los alumnos a los cuales dirige.

Conjunto de pasos o habilidades que un

estudiante adquiere y emplea de forma intencional como

instrumento flexible para aprender

significativamente, solucionar problemas y demandas académicas.

CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJECLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS COGNTIVASESTRATEGIAS COGNTIVAS ESTRATEGIAS METACOGNITIVASESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

• La adquisición de información, se asocia con procesos atencionales como seleccionar y transportar la información desde el registro sensorial.

• La elaboración de información se asocia a los procesos de comprensión, organización e integración de la información a sus estructuras de conocimientos existentes (almacenamiento)

• La recuperación de la información se asocia a la búsqueda de información en la memoria y/o a la generación de una respuesta

Son secuencias integradas de procedimientos o actividades que activan los procesos cognitivos con el propósito de

facilitar la adquisición, elaboración y utilización de la información.

• La variable persona se refiere a la conciencia y conocimiento que tiene el sujeto de sí mismo, de sus capacidades y limitaciones cognitivas.

• La variable tarea se refiere al conocimiento de las características y exigencias que demanda la tarea.

• La variable estrategia se refiere al conocimiento del cómo cuándo y por qué realizar las actividades, así mismo observar su eficacia y cambiarlas según los resultados y demandas de la tarea.

Son un conjunto de estrategias que permiten el conocimiento de los procesos mentales, el

control y regulación de los mismos con el objetivo de lograr determinadas metas de

aprendizaje.Requiere conciencia y conocimiento de si

mismo, de la tarea y de la estrategia

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJEESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Controladas por el sujeto que aprende

PROCESOS COGNITIVOS

Mediadas por el sujeto que

enseña

PROCESOS PEDAGÓGICOS

- Recepción de la información.

- Observación selectiva.

- División del todo en partes.

- Interrelación de las partes

• Motivación.• Recuperación de • Saberes previos.• Conflicto cognitivo.• Metacognición

Las capacidades son potencialidades inherentes a la persona y se desarrollan a lo largo de toda su vida, dando lugar a la determinación de los logros educativos.

Ellas se cimentan en la interrelación de procesos cognitivos, socio afectivos y motores.

¿QUÉ ENTENDEMOS POR CAPACIDADES?¿QUÉ ENTENDEMOS POR CAPACIDADES?

MANEJO DE INFORMACIÓN

Implica la competencia de seleccionar, organizar, analizar, interpretar y evaluar críticamente la información, así como sustentarla a través de una narrativa lógica y comunicarla con coherencia y rigor.

COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL

Implica la competencia de reconocer, analizar y explicar los procesos físicos y humanos, teniendo como referente al espacio y al tiempo, a fin de lograr su representación como secuencias y procesos. Lo importante es que los estudiantes comprendan, de manera significativa, los diversos procesos históricos, y que logren establecer relaciones con la historia regional, nacional y mundial.

JUICIO CRÍTICO

Implica el razonamiento cuestionador, autónomo y comprometido sobre diversos temas y realidades, desde el propio horizonte de interés y comprensión, superando una observación pasiva y efectuando, por el contrario, una apreciación cuestionadora y examinadora de la realidad.

CONJUNTO DE PROCESOS INTERIORIZADOS, ORGANIZADOS Y COORDINADOS, POR LAS CUALES SE ELABORA LA INFORMACIÓN

PROCEDENTE DE LAS FUENTES INTERNAS Y EXTERNAS DE ESTIMULACIÓN

CAPACIDADPROCESO PROCESO

COGNITIVOCOGNITIVOPROCESO PROCESO

COGNITIVOCOGNITIVOPROCESO PROCESO

COGNITIVOCOGNITIVOPROCESO PROCESO

COGNITIVOCOGNITIVO

NIVEL DE NIVEL DE ENTRADAENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓNNIVEL DE ELABORACIÓN

NIVEL DE NIVEL DE RESPUESTARESPUESTA

LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE UNA LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDADCAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD

PROCESOS COGNITIVOSPROCESOS COGNITIVOS

FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓNINFORMACIÓN

CARACTERIZACIÓNEXPRESIÓN

O RECONOCIMIENTO

Reunidos en equipos de trabajo, revisan información del texto (Pág. 64-68) y de recortes de noticias.Observan documental utilizando ficha de recojo de información.

Establecen la información más relevante (subrayado –

sumillado-completando ficha) sobre las características de

cada fenómeno que se desarrolla en el país.

Elaboración de una estrella léxica referida a los

fenómenos naturales y desastres que pueden

desatarse en el Perú, y lo presentan a sus compañeros.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

CapacidadIdentifica fenómenos y desastres y su impacto socio económico en el país.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA…IDENTIFICA…””RECEPCIÓN

DE LA INFORMACIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE PERMITAN ACTIVAR EN LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE

INVOLUCRA LA CAPACIDAD ESPECÍFICA

LOS PROCESOS COGNITIVOS Y LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EJEMPLO REFERENCIAL:

OBSERVA SEÑALA RECONOCE

MANIFESTACIÓN DE LAS DIFERENCIAS

Elaboración de un “Circulo Concéntrico” ubicando en cada nivel de circulo, la

diferenciación de las ideas principales y secundarias

según correspondan.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Toma de apuntes sobre

las ideas escuchadas.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

CapacidadDiscrimina las ideas principales y secundarias sobre el Desarrollo de la Civilización Andina.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “DISCRIMINA…”

IDENTIFICACIÒN Y CONTRASTACIÓN DE

CARACTERÍSTICAS

RECEPCIÓNDE LA

INFORMACIÓN

Conversación sobre el grado de inclusividad

y relevancia de las ideas expuestas en

torno al tema presentado.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Presentación de un video en torno a la exposición sobre el

Desarrollo de la Civilización

Andina(Conferencia Magistral del Inv. Fernando Silva Santisteban )

EJEMPLO :

OBSERVA IDENTIFICA DIFERENCIA

DETERMINACIÓN DE LOS CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN

ORDENAMIENTO Y DISTRIBUCIÓN DE LOS ELEMENTOS

-Los estudiantes realizan una lectura individual: La formación del Tahuantinsuyo y sus orígenes (Pág.. 42-46).- Observan fragmentos del capitulo “El Tahuantinsuyo”.

Elaboran un organizador

considerando los criterios

establecidos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

CapacidadOrganiza información sobre la evolución histórica del Tahuantinsuyo.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ORGANIZA…”

IDENTIFICACIÒN DE LOS ELEMENTOS A ORGANIZAR

RECEPCIÓNDE LA

INFORMACIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

-En equipos elaboran una lista de los ideas centrales referidas al tema.-Seleccionan imágenes relacionadas a las etapas de la evolución histórica del Tahuantinsuyo.

-En plenaria se dialoga sobre los criterios para organizar la información identificada que ayudará a elaborar el organizador visual.

OBSERVA IDENTIFICA SELECCIONA ORDENA

DESCOMPOSICIÓN EN PARTES DE LA

INFORMACIÓN

INTERRELACIONARLAS PARTES PARA

EXPLICAR O JUSTIFICAR

-Revisan información del texto Enfoques 5.-Lectura grupal “World War II: In Photographs”.

identifican y resumen las ideas resaltantes referidas a las consecuencias y repercusiones.

Elaboración en equipo una Cruz Categorial en el

que se explicite las consecuencias y repercusiones.

En equipos, exponen y explican la Cruz

Categorial sobre las consecuencias y

repercusiones que dejó la II Guerra Mundial.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

CapacidadAnaliza las consecuencias y repercusiones de la II Guerra Mundial.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ANALIZA…”

OBSERVACIÓN SELECTIVA DE LA

INFORMACIÓN

RECEPCIÓNDE LA

INFORMACIÓN

IDENTIFICA ORGANIZASELECCIONA RELACIONA -EXPLICA

OBSERVACIÓN SELECTIVA

-El docente presenta el contexto y las características del mundo durante la década del 60´ (Pág.. 82-96).-Los estudiantes en equipos, leen textos y observan el video “13 Dias”- USA, 2000.- Utilizando la técnica del subrayado, del sumillado, y del resumen; identifican información relevante.

- En un cuadro de doble entrada selecciona información que se utilizará para fundamentar los argumentos.

A través de la elaboración de un Ensayo de texto, reunidos en equipos, los estudiantes estructuran, su argumentación expresando sus puntos de vista éticos y críticos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

CapacidadArgumenta puntos de vista éticos y críticos respecto a la crisis de los misiles.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ARGUMENTA…”

RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN PRESENTACION DE LOS ARGUMENTOS

IDENTIFICA SELECCIONA FUNDAMENTA