ESTRATEGIAS PARA ORIENTAR Y GUIAR A LOS APRENDICES

SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DE LOS

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

¿Qué es lo más relevante?

¿A qué se debe prestar mayor atención?

Señalizaciones

Enfatizan Orientan

Claves o avisos

estratégicos

SEÑALIZACIÓN INTERTEXTUAL

Hacer especificación en la estructura del texto (conectores)

Presentación previa de información relevante (“efecto primacía”)

Presentación final de información relevante (conclusiones)

Expresiones aclaratorias que revelan el punto de vista del autor.

ESTRATEGIAS PARA REFORZAR CODIFICACIÓN Y ASIMILACIÓN

Explicitación de

conceptos

Uso de redundanci

as(sinónimos)

Ejemplificación

Simplificación

informativa

SEÑALIZACIONES EXTRATEXTUALES

Manejo alternado de mayúsculas y minúsculas.

Uso de distintos tipos, colores y tamaños de letras.

Uso de números y viñetas para formar listas de información.

Empleo de títulos y subtítulos.

Subrayados o sombreados de contenidos principales.

SEÑALIZACIONES Y OTRAS ESTRATEGIAS DEL DISCURSO

CONSTRUIR UNA VERSIÓN CONJUNTA DEL CONOCIMIENTO

Describir las

experiencias de clase

Responder a lo

que dicen

los alumno

s

Obtener conocimiento relevante de los alumnos

Lo dado

Lo nuevo

Discurso expositiv

o pedagógi

co

Problemas del discurso expositivo pedagógico

Cómo se ha logrado

construir y acordar lo

dado

Cómo se desarrolla lo

nuevo

Cómo puede el docente cerciorarse

de que realmente se

ha aprendido lo

nuevo