Realizó: ALBERTO AGUILAR MONDRAGÓN

Grupo: 03

5 de febrero de 2015

EVALUACIÓN DE PARTICIPACION EN FOROS

¿Qué es evaluar? Díaz Barriga y Hernández Rojas (2000), plantean un significado de tipo constructivista

sobre la evaluación, más centrado en su importancia y su función:

“La actividad de evaluación es ante todo compleja, de comprensión y reflexión sobre la enseñanza, en la cual al profesor se le considera el protagonista y responsable principal. La evaluación del proceso de aprendizaje y enseñanza es una tarea necesaria, en tanto que aporta al profesor un mecanismo de autocontrol que la regula y le permite conocer las causas de los problemas u obstáculos que se suscitan y la perturban. Desde una perspectiva constructivista la evaluación de los aprendizajes de cualquier clase de contenidos debería poner al descubierto lo más posible todo lo que los alumnos dicen y hacen al construir significados valiosos a partir de los contenidos curriculares. De igual manera, se debe procurar obtener información valiosa sobre la forma en que dichos significados son construidos por los alumnos de acuerdo con criterios estipulados en las intenciones educativas”.

Tipos de evaluación

Según su finalidad y función

Según su extensión

Función formativa

Función sumativa

Evaluación global

Evaluación parcial

Según los agentes evaluadores

Evaluación interna

Evaluación externa

Según el criterio de comparación

Según sea el propio sujeto

Según no sea el propio sujeto

¿Qué se desea evaluar?

Los conocimientos previos

Los propósitos de la enseñanza Criterios de evaluación

Los contenidos de la enseñanza

Dentro del ambiente virtual la evaluación será sobre los aprendizajes adquiridos durante el curso

Rubricas Para Díaz Barriga son: “son guías o escalas de evaluación donde se establecen

niveles progresivos de dominio o pericia relativos al desempeño que una persona muestra respecto de un proceso o producción determinada. Las rúbricas integran un amplio rango de criterios que cualifican de modo progresivo el tránsito de un desempeño incipiente o novato al grado del experto. Son escalas ordinales que destacan una evaluación del desempeño centrada en aspectos cualitativos, aunque es posible el establecimiento de puntuaciones numéricas. En todo caso, representan una evaluación basada en un amplio rango de criterios más que en una puntuación numérica única. Son instrumentos de evaluación auténtica sobre todo porque sirven para medir el trabajo de los alumnos de acuerdo con “criterios de la vida real”. Implican una evaluación progresiva, y el ejercicio de la reflexión y autoevaluación”.

Tipos de evaluaciones mediante rubricas

E – rubricas (ambientes digitales)

E-portafolios

Rubricas de evaluación

BIBLIOGRAFÍA 1. Díaz Barriga, Frida, y Hernández Rojas, Gerardo

(2000): Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México, McGraw-Hill (Serie Docente del siglo XXI)

2. Díaz Barriga, Frida, (2004) Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw Hill.

3. Fundación Instituto de Ciencias del Hombre, La evaluación educativa: conceptos, funciones y tipos. México, en línea.