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maestria2013
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evaluacion
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FETTERMAN DAVID M Y PITMAN MARY ANNE
EVALUACIÓN PARA EL EMPODERAMIENTO
¿ QUÉ ES EVALUACIÒN PARA EL EMPODERAMIENTO?
Es un enfoque cuya meta es incrementar la probabilidad de lograr el éxito del programa.
Evaluar la planeación, implementación y autoevaluación
A través de
Es inclusiva
En la planeación
Manejo de la organización del programa
¿En qué consiste? Se dedica a la mejora y a construir sobre las
fortalezas, es una forma de indagación apreciativa.
Emplea
Técnicas
Conceptos
Autodeterminación
Problema colaborativoemplea
Cualitativo Cuantitativa
PAPEL DEL EVALUADOR Los evaluadores enseñan a la gente a llevar a cabo
sus propias evaluaciones y, por tanto se vuelven más autosuficientes, los evaluadores pueden servir como entrenadores o facilitadores .
La evaluación del empoderamiento, se basa en los siguientes principios
Mejoramiento
Adopción por parte de la comunidad
Participación democrática
Justicia social
Conocimiento comunitario
Estrategias basadas en evidencias
Construir capacidad (en la organización)
Aprendizaje organizacional
Rendición de cuentas
Fetterman establece como la lógica de la evaluación las siguientes etapas:
a) metasb) Línea base, c) Programa (intervención) d) resultados e) impacto.
Considera como tipos de evaluación la externa, de cumplimiento y de juicio independiente y la interna,
involucrando a los participantes, participativa, colaborativa y dirigida al empoderamiento
Criterios de Evaluación
Busca empoderar a las personas o grupos oprimidos. Permite el uso de diferentes metodologías. Involucra a los participantes en el diseño de la
evaluación. El evaluador facilita el proceso y su postura es en
defensa de los evaluados. Se benefician ambas partes.
MIRADA DE LA EDUCACIÓN
La educación se convierte en una herramienta
que tiene que servir para superar las desigualdades individuales y, al mismo tiempo, incidir críticamente en
la sociedad establecida (distribución de la riqueza, distribución del poder, falta de solidaridad).
Metodología cualitativa (Fetterman y Pitman, 1986). La gran aportación de la
observación naturalista es la recogida de datos en el contexto donde se produce la acción (Fetterman,
1989). se adecua más a los tipos de realidad con los que conectamos y, al mismo tiempo, permite destacar la participación de los profesionales de acción directa
como fuentes primarias de información, conjuntamente con toda su producción documental.