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Begoña Gros en el Capitulo 4 de Evolución y retos de la educación virtual
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EVOLUCIÓN Y RETOS DE LA
EDUCACIÓN VIRTUAL
Construyendo el E-Learning del siglo XXI
Begoña Gros Salvat
Profesor Angel Oliver López Pérez
Capítulo IV.
Aprender y enseñar
en colaboración
El estudiante no está solo
Pide ayuda a su profesor y
compañeros.
Tiene una red de personas que
están en su misma situación y
con las que se comunica
habitualmente.
¿Por qué aprender en colaboración?
Cabero afirma que el trabajo colaborativo de los estudiantes
nos ofrece una serie de ventajas, como son:
Crear interdependencia positiva entre los
miembros
Generar debates en torno a la búsqueda de
estrategias de uso y resolución de problemas
La construcción social del conocimiento
Facilitar el intercambio de información
En la enseñanza
cooperativa la tarea
está diseñada en
actividades
independientes.
La coordinación sólo
es requerida para
ensamblar los
resultados parciales.
Trabajo cooperativo
Diferencias entre el trabajo en grupo,
cooperativo y colaborativo
Trabajo en grupo Trabajo
cooperativo
Trabajo
colaborativo.
Interdependencia No existe Positiva Positiva
Metas Grupales Distribuidas Estructuradas
Responsabilidad Distribuida Distribuida Compartida
Liderazgo Profesor Profesor Compartido
Responsabilidad en
el aprendizaje
Individual Individual Compartido
Habilidades
interpersonales
Se presuponen Se presuponen Se enseñan
Rol del profesor Escasa intervención Escasa intervención Observación y
retroalimentación
sobre el desarrollo
de la tarea
Desarrollo de la
tarea
Importar el producto Importar el producto Importan tanto el
proceso como el
producto.
El aprendizaje colaborativo está diseñado para
entrar justo cuando el cooperativo termina. Esta
transición continuo se desplaza desde el
sistema muy controlado y centrado en el
profesor a un sistema centrado en el estudiante
en que ambos comparten la autoridad y el
control del aprendizaje.
Conclusión
¿Cómo aprender en colaboración?
El proceso de aprendizaje depende de tres
elementos:
La situación de aprendizaje.
Las características del grupo que colabora.
La tecnología que se utiliza para apoyar o
mediar la colaboración.
La situación de aprendizaje
Consiste en la tarea o conjunto de tareas a realizar por los
estudiantes.
Kirschner
2004
La propiedad
de la tarea
El carácter
de la tarea
El control de la tarea
Por filiación voluntaria.
Por función de grados de
homogeneidad.
Por grupos heterogéneos.
Mecanismo de control para la regulación del
grupo.
La Organización puede ser diversa, en función del contexto y
actividades.
Las características del grupo que colabora
La tecnología utilizada
La tecnología tiene que facilitar el proceso durante
el trabajo y la participación de los distintos
miembros.
El diseño de actividades colaborativas
La conformación de los grupos de
trabajo.
Los procesos de negociación y
gestión de conflictos.
La planificación.
Las dimensión ética del
aprendizaje colaborativo.
Los procesos de comunicación e
interacción.
La evaluación, autoevaluación y
coevaluación.
Gros, Begoña (Ed) (2011)(Ed) Evolución y
retos de la educación virtual. Construyendo
el E-Learning del siglo XXI -
Barcelona, Editorial UOC, Cap. 4
Bibliografía
